探討新形勢下中職學校學生管理工作問題及對策

劉健

摘要：學生管理工作是中職學校管理的重點，更是新形勢下對學校的發(fā)展要求。對此，筆者將分析當前中職學校學生管理工作存在的問題。然后從不同角度入手，探究解決管理工作問題的對策，以期為相關人員提供參考，為學生營造一個良好的環(huán)境氛圍。

關鍵詞：新形勢;中職學校;學生管理工作

前言：

學生管理工作育德學生文化素養(yǎng)、思想道德、技能創(chuàng)新等方面，都存在十分十分緊密的關系。基于新形勢背景下，社會的發(fā)展擴大了對專業(yè)性人才的需求，一定程度上推動了職業(yè)教育的發(fā)展。為了幫助學生更好地適應社會發(fā)展、工作需求，中職學校必須積極優(yōu)化學生管理工作方式，彌補傳統(tǒng)工作中存在的不足。

一、新形勢下中職學校學生管理工作的問題

（一）學校方面的問題

首先，中職學校的管理理念滯后。新形勢背景下，提倡學生在教育過程享受主體地位的“待遇”。而中職學校對學生的管理，依然將學生作為客體。因此，制定管理目標時未能充分考慮學生的需求，進而無法幫助學生獲得更好的發(fā)展。另外，管理方式相對單一，基本上將言行舉止作為管理重點，忽視對學生創(chuàng)新能力、獨立意識的培養(yǎng)，一定程度上限制了學生個性的發(fā)展。其次，中職學校的管理力度較低。由于中職學校生源質量的原因，增加了學生管理工作的難度。正因如此，使得管理人員身心俱疲，無法集中精力做好工作。久而久之使得管理工作流于表面，將懲罰作為主要方式，無法獲得理想的管理效果。嚴重的情況下，還會激發(fā)學生的叛逆情緒，產(chǎn)生適得其反的結果[1]。

（二）學生方面的問題

由于中職生生處于身心快速發(fā)展的階段，但是人生觀與價值觀并未成熟。新形勢背景下互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，使得學生很容易受到多方面因素的影響，如果學生不具較強的自我管理能力，則會在思想、行為等方面產(chǎn)生不良問題。同時，多數(shù)中職生的學習能力相對較弱，而這也是因為缺乏自我控制能力，常常受到外界因素的誘惑，將學習目標或者計劃拋諸腦后，進而無法提高學生的綜合能力。不僅如此，中職生的內(nèi)心情緒十分豐富，當時情緒的調(diào)節(jié)能力較差，在遇到挫折時常常會一蹶不振，而獲得成功時又會得意忘形。正因為如此，中職生因為自身缺乏較強的管理意識與能力，很難對自身的行為進行合理判斷，最終會影響自身的綜合發(fā)展。

二、新形勢下中職學校學生管理工作的對策

（一）學校應創(chuàng)新管理方式

1、更新理念

新形勢下中職學校對學生的管理，應該具有較強的時代性，幫助學生適應社會的發(fā)展，同時基于有效的管理提高學生綜合能力。因此，管理人員必須及時更新管理理念，重視學生在這一環(huán)節(jié)中的主體地位。新課程改革要求教師尊重學生的主體地位，而學生管理工作也不例外。例如：在設置管理方案的過程中，可以設置調(diào)查問卷，了解學生的思想、行為，分析其中存在的主要問題。同時，管理人員也必須認識到學生的長處，便于及時對學生進行鼓勵、表揚，增強學生的自信心。結合學生反饋的問卷信息，管理人員可以制定針對性的管理方案，如對于上網(wǎng)方面的管理、理論成績方面的管理、實踐能力方面的管理等。采用此種方式開展學生管理工作，可以增強管理方式的可行性，同時可以密切師生之間的交流。另外，基于全新的學生管理理念，還能夠引導學生感受管理的價值，有利于學生主動接受管理，降低中職學校學生管理的難度。

2、調(diào)整工作

傳統(tǒng)的學生管理工作中，基本上以學校層級的管理人員為主。由于這部分人員與學生的聯(lián)系較少，所以缺少對學生的認識、了解，無法保證管理工作的科學性。為了可以避免這一現(xiàn)象，中職院校應該對工作內(nèi)容進行調(diào)整，重視班主任在學生管理工作的重要作用。班主任是中職學校與學生溝通的紐帶，同時也是與學生溝通最為密切的人員，如果可以通過班主任實施學生管理，能夠達到事半功倍的效果。例如：學校制定宏觀的學生管理目標，然后由各個班主任自主制定與之相適應的班級管理目標。在此基礎上，班主任可以結合日常對學生的認識、了解，制定有效的學生管理方案，增強學生管理工作的差異性。同時，班主任在教學工作、管理工作期間，便于第一時間發(fā)現(xiàn)學生的問題，從而可以及時與學生溝通，幫助學生分析問題的原因，并協(xié)助學生共同處理。這種方式不僅能夠拉近師生關系，還能夠提高學生管理工作的有效性，助力學生健康成長[2]。

（二）學生應重視自我管理

建設文化即中職學校構建院校文化，實現(xiàn)對學生潛移默化的影響。良好的小學文化可以為學生提供一個健康、舒適的環(huán)境，可以提高師生關系、生生關系的和諧程度，為學生管理工作的開展奠定基礎。例如：學?？梢远ㄆ谂e辦學術講座、文藝表現(xiàn)、社會實踐等，在滿足中職生好奇心理、好動心理的同時，還能夠增強學生思想的凝聚力，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合新形勢對中職院校的新要求。在這一基礎上，學生能夠形成良好的學習習慣、行為習慣，認識到學校對自身管理的重要性。長此以往，受環(huán)境的熏陶的影響，學生可以明確自身的定位，重新審視自身“學生”的身份。因此，學生可以主動制定學習計劃、實踐計劃，不斷提升自身的綜合素質，努力成為實踐型人才，以此來適應未來社會發(fā)展的需求。另外，為了提高學生自我管理的能力，中職學校還應該管理工作中引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生參與到學生會的工作中，增強管理能力同時豐富學生的生活。在這樣學校環(huán)境中，學生能夠逐漸實現(xiàn)對時間的管理、學習的管理、職業(yè)規(guī)劃的管理等，實現(xiàn)自身綜合發(fā)展的目標。

結語：

綜上所述，中職學校雖然認識到學生管理工作的重要性，但是在以往的管理中存在諸多不足，影響學生管理的效果。對此，學校必須及時分析管理工作的問題、原因，并制定針對性方案進行處理，尊重學生在這一過程中的主體地位?；诖?，可以有效調(diào)動學生的積極性，主動參與到學生管理工作之中，進而降低管理工作的難度，深化中職學校學生管理工作的意義。

參考文獻：

[1]謝思.職教師資本科畢業(yè)生面向中職學校就業(yè)研究——以云南省為例[J].河北大學成人教育學院學報，2019，21 （01）：80-85.

[2]陳碟霞.淺析中職學校會計專業(yè)學生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].財會學習，2019 （07）：218+220.