關(guān)于高中體育足球有效教學(xué)策略的探究

黎曉軍 韓亞光

摘 要：足球是一項深受高中生喜愛的運(yùn)動。本文簡要論述了三種足球有效教學(xué)的策略，分別是通過足球游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過足球賽，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力;通過比賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的欲望。

關(guān)鍵詞：高中;足球;有效教學(xué)

足球運(yùn)動有著“世界第一運(yùn)動”的美譽(yù)，雖然我國在國際足球賽事上屢屢受挫，但是人們對于足球這項運(yùn)動的熱愛卻絲毫不減。高中作為學(xué)生足球能力提高、足球興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對于足球人才的培養(yǎng)，有著至關(guān)重要的作用。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法陳舊不堪，既無法真正提高學(xué)生的足球技能，亦無法培養(yǎng)學(xué)生對于足球運(yùn)動的濃厚興趣。筆者作為一名高中體育教師，對此自是感到深深的憂慮和擔(dān)心。因此，筆者僅結(jié)合自己的教學(xué)實踐以及研究，簡要論述幾種有效的教學(xué)策略，還望能有所借鑒意義。

一、 通過足球游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革和素質(zhì)教育理念下，足球教學(xué)不單單注重學(xué)生足球技能和身體素質(zhì)的提高，也注重實現(xiàn)目標(biāo)的過程與方法。就傳統(tǒng)的足球教學(xué)來說，教學(xué)方式單一，往往使學(xué)生陷入枯燥、乏味的境地，因而，筆者認(rèn)為在足球教學(xué)中，要增加訓(xùn)練的趣味性，真正實現(xiàn)寓教于樂，激發(fā)學(xué)生對于足球運(yùn)動的熱愛。游戲教學(xué)能夠與體育課堂實現(xiàn)完美融合，足球游戲不僅是一種作為娛樂，增加足球教學(xué)的趣味性，而且通過游戲也能磨煉學(xué)生的足球技能。

比如，搶球游戲：由六個人為一組，其中一人站在由其他五個人圍成的圈中，五人之間進(jìn)行自由的傳球，另一人進(jìn)行拼搶。五人中傳球被攔截，一定時間內(nèi)沒有將球傳出去、球傳得不好，則由此人頂替圈中間的人，進(jìn)行接下來的搶球。這一足球游戲，自由度很大，是對學(xué)生足球綜合能力的鍛煉，在游戲中，頭球、腳內(nèi)側(cè)傳球、腳外側(cè)撥球、勾球等足球技巧都能夠得到運(yùn)用，在游戲中進(jìn)一步磨煉了這些足球技巧，使之能夠達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。

二、 通過足球賽，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

舉辦足球賽具有很多的作用，通過激烈的比賽，學(xué)生們能夠?qū)⑵綍r訓(xùn)練學(xué)到的足球技術(shù)應(yīng)用于實戰(zhàn)中，使學(xué)生的足球技術(shù)水平不斷提升。當(dāng)然，足球比賽對于足球技術(shù)的提升是毋庸置疑的，但除此之外，在對于學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力、合作精神、犧牲精神的鍛煉與培養(yǎng)等方面也有著巨大的作用。

（一） 通過集體鼓勵的方式增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力

集體鼓勵是足球比賽中頗具儀式感的一種團(tuán)隊激勵方式，目的是統(tǒng)一思想，增強(qiáng)凝聚力。賽前把全體隊員（無論是首發(fā)還是替補(bǔ)隊員）召集到一起，圍成一圈，再強(qiáng)調(diào)一遍比賽注意事項，并在最后帶領(lǐng)全體隊員一齊大聲喊出給自己加油鼓勁的口號，這種積極昂揚(yáng)的情緒會傳染給每一名隊員，讓大家明白，今天，所有人都將懷揣著同一個目標(biāo)在球場上拼搏，有利于團(tuán)隊精神和協(xié)作能力的培養(yǎng)。

（二） 鼓勵球員嘗試不同位置后再做出選擇

學(xué)生一般對于球場上各個位置所扮演的角色沒有具體的認(rèn)知。此時，教師可以鼓勵隊員們在訓(xùn)練中嘗試不同的位置，再做出自己的選擇。這樣做的好處是讓球員們自己體驗并比較在不同位置踢球的感覺，可以讓每名球員更好地理解不同位置的踢球方式，并結(jié)合自己的個人情況，選擇符合自身技術(shù)特點的位置，從而最大限度地在團(tuán)隊中發(fā)揮個人能力，實現(xiàn)自我價值。

（三） 安排隊員輪流擔(dān)任隊長提升主人翁意識

在日常訓(xùn)練的對抗賽中，安排隊中球員輪流擔(dān)任本隊的隊長，在比賽中提升本隊士氣，為隊友加油鼓勁，從而讓每一名隊員都具有集體責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，久而久之，球隊的凝聚力必然會得到提升。

三、 通過比賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的欲望

在教學(xué)過程中融入比賽制不是為了讓學(xué)生們一較高下，一爭長短，而是為了激發(fā)學(xué)生們的斗志，以及訓(xùn)練的激情，培養(yǎng)學(xué)生不服輸?shù)木?，從而獲得更好的教學(xué)效果。好比是一個人跑步，可能跑不了多遠(yuǎn)距離就停下來的，但如果是兩個人，或者更多的人一塊跑，大家互相比拼著，誰也不先說停下來休息，那么無疑會使每個人跑的距離都更遠(yuǎn)一些，在足球教學(xué)中也是同樣的道理。

比如，筆者在課堂進(jìn)行過頂球的訓(xùn)練時，就融入了比賽制。比賽以小組為單位，實行淘汰制，賽程共分為兩輪。第一輪由小組的每一名成員上前進(jìn)行過頂球的訓(xùn)練，教師作為裁判，對于每組的每個成員踢出的過頂球進(jìn)行公平公正的打分。一輪過后，根據(jù)分?jǐn)?shù)，淘汰掉一半的小組。然后讓剩下的小組進(jìn)行第二輪的比賽，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名。如此一來，為了給自己的小組爭光，為了不拖后腿，學(xué)生們在賽前的訓(xùn)練過程中都十二分的用心，沒有絲毫的松懈。如此一來，通過在教學(xué)過程中融入比賽制，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，獲得了更好的教學(xué)效果，可謂是事半功倍，是一種值得提倡的教學(xué)手段。

總而言之，游戲教學(xué)、足球賽，以及將比賽制融入足球訓(xùn)練中都是不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的具有特色的高中足球有效教學(xué)策略。當(dāng)然，除此之外肯定還有諸多其他的策略，還望大家不斷探索，使高中校園足球教學(xué)越來越好，使越來越多的學(xué)生喜歡上足球這項運(yùn)動。

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作者簡介：

黎曉軍，韓亞光，黑龍江省佳木斯市，黑龍江省富錦市第三中學(xué)。 t-family：宋體;mso-ascii-font-family：Calibri;mso-hansi-font-family：Calibri'>（28）：14-16.

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作者簡介：

雷婧，四川省涼山彝族自治州，四川涼山衛(wèi)生學(xué)校。