望、聞、問、切法在高中班主任工作中的運用

張永勝

摘 要：在高中生的學(xué)校管理工作中，班主任是和高中生接觸最多的人，也是最了解高中學(xué)生的人。班主任是學(xué)校職務(wù)最小的主任，工作繁雜，卻可以直接影響到學(xué)生，所以班主任工作是艱巨而光榮的。班主任要想把高中班級管理到位，就得了解高中學(xué)生的心理，管理高中生要講究方式方法和技巧。四診法是我國醫(yī)學(xué)界重要的診斷疾病方法，通過望聞問切查找病人的身體情況，進(jìn)而對癥下藥治療疾病。在班級管理中，高中班主任可以借鑒中醫(yī)中的四診法，將望、聞、問、切四診法運用到教育高中學(xué)生的管理中。

關(guān)鍵詞：四診法;高中班主任;班級管理

對于高中學(xué)生管理中，班主任是和學(xué)生接觸最多的，基本在校的每天都和學(xué)生接觸，班主任應(yīng)該對每個人都了如指掌。班主任要真正對班級和每個學(xué)生做到全面深刻的了解是一件很不容易的事情。本文通過中醫(yī)的望、聞、問、切四診法的角度來淺談下高中班主任如何更好地做好班級管理工作。

一、 通過“望”對高中學(xué)生了如指掌

這里所說的“望”是指班主任要對班級學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，在“望”中了解班級每一個學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，觀察每一個學(xué)生的心理和情緒的變化，做到對班級的情況了如指掌，只有這樣班主任才可以更好地應(yīng)對班級出現(xiàn)的情況，對班級發(fā)生的問題才能更好地解決，才能在班級管理工作上做到一針見血，實現(xiàn)高效的教育管理工作。

比如，班級有的學(xué)生平時在衛(wèi)生事務(wù)方面一直做得很不錯，突然有一天其所負(fù)責(zé)的衛(wèi)生工作沒有做好，地面很臟;比如，班級某些學(xué)生見到老師突然有意識地躲避開，繞道而行;比如，有的學(xué)生最近時間段表現(xiàn)不夠好，上課沒精打采，注意力不集中，心不在焉地趴在書桌上;再比如，班級某些學(xué)生開始夜不歸宿;個別學(xué)生臉色蒼白;有的學(xué)生精神緊張、心事重重;個別優(yōu)異學(xué)生成績突然下滑等等。面對班級瑣碎繁雜的情況，班主任只有對這些瑣事用心才會能發(fā)覺一些已經(jīng)出現(xiàn)但還未造成嚴(yán)重后果的情況，班主任要加強重視，及時發(fā)現(xiàn)問題及時找到問題的關(guān)鍵所在進(jìn)而及時解決問題。由此可見，班主任要觀察學(xué)生的一切事務(wù)，培養(yǎng)自己善于觀察問題的能力，高效地做好管理和教育工作，做個合格的班主任。

二、 “聞”是班主任了解學(xué)生的重要手段

“聞”的意思是傾聽，從古代中醫(yī)上說，大夫一般是通過聽病人對自己病癥的敘述來了解病人的情況。在高中學(xué)生班級管理方面，班主任也應(yīng)該認(rèn)真地去傾聽學(xué)生的心聲，用心去了解學(xué)生的情況。班主任是學(xué)生的良師益友，既要做好老師角色，又要做好朋友角色。班主任通過傾聽學(xué)生的心聲，了解到他們的內(nèi)心世界，更容易換位思考理解學(xué)生，想學(xué)生所想，然后對學(xué)生曉之以理，動之以情，引導(dǎo)學(xué)生的行為，成為學(xué)生真正的良師益友。

例如，對班級里愛搗蛋的學(xué)生，一般情況下都是班主任找這些學(xué)生談話，給他們講道理，盡管把道理說了千遍萬遍，回到班級該搗亂還是搗亂，單純的談話講道理對他們毫無作用。再比如，有的任課老師反映班級課堂上學(xué)生吵鬧，很多班主任便讓這些學(xué)生寫檢討書和保證書，這種方法雖然有點效果，但往往就是三分鐘熱度，等班主任一轉(zhuǎn)身離開，這些學(xué)生便接著吵鬧起來。針對這些情況，假如班主任讓這些學(xué)生多發(fā)表自己的看法，多聽聽他們對班級情況的看法，并向他們征求改進(jìn)班級管理的建議，使這些學(xué)生感到自己對班級的重要性，或許他們會積極地參與進(jìn)來，充分發(fā)揮他們的主動性，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此，班主任要走進(jìn)每個學(xué)生，平等對待他們，用心傾聽他們的內(nèi)心想法，充分發(fā)揮他們的主人翁作用。

三、 班主任應(yīng)真心關(guān)懷學(xué)生，耐心“問”出學(xué)生的想法

班主任的工作是瑣碎的繁雜的，面對班級管理的瑣碎事務(wù)，班主任要保持冷靜，想辦法去解決問題。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是緊張的，同樣他們需要關(guān)心和愛，在學(xué)校這真誠的關(guān)懷來自班主任和藹可親的語氣以及細(xì)心地關(guān)懷。

例如，學(xué)生思考出現(xiàn)問題時，班級學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，某個學(xué)生在遇到困難時，班級出現(xiàn)某些不良的風(fēng)氣時，學(xué)生感到受挫或者犯錯時等等，班主任更應(yīng)該去真心誠懇的“問”，當(dāng)班主任充滿愛心的關(guān)心他們的時候，他們會感動，會被班主任感化，會對班主任產(chǎn)生親切感，從而接受班主任對他的影響。所以，班主任要會通過真誠的關(guān)懷去影響學(xué)生的心靈和行為，進(jìn)而達(dá)到高效的班級管理教育工作。

四、 班主任要公正客觀，“切”準(zhǔn)學(xué)生的脈

中醫(yī)里的“切”是給病人切脈，只有細(xì)心把準(zhǔn)脈，才能做到藥到病除。班主任的管理工作也是如此，班主任要對學(xué)生做出客觀公正的評價和判斷，這樣有利于學(xué)生增強勇氣。班主任要肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，發(fā)揮其模范作用;同時也要點明其缺點，并指出改善努力的方向。

對于班級的差生，“切”準(zhǔn)其脈更為重要。每個學(xué)生都有自尊心，班主任要客觀公正地評價學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的動力，在失敗中為自己點燃希望之火，幫助差等生轉(zhuǎn)化。可見，班主任需要公正客觀的評價學(xué)生，“切”準(zhǔn)學(xué)生的脈，才能更好地做好班級教育工作。

作為一名高中生班主任，做好班級管理教育工作是很不容易的，班主任面對班級日?，嵥榈氖虑?，需要有一雙慧眼和一顆慧心，將望、聞、問、切法運用起來，這樣才能更高效地做好班級管理教育工作。

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