關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“興趣教學(xué)法”的相關(guān)思考

康祖龍

摘 要：數(shù)學(xué)課程作為三大基礎(chǔ)課程之一，一直以來都是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，初中階段的教學(xué)也是如此。但是到了初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以看到學(xué)生已經(jīng)漸漸厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。產(chǎn)生這樣的原因，既存在著教師教學(xué)上的問題，又存在著學(xué)生自己的因素。但不管如何，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，是迫在眉睫的事。因此，在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，興趣教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。本文將立足于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“興趣教學(xué)法”展開探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);興趣教學(xué)法

所謂的興趣教學(xué)法，實(shí)際上就是指教師在課堂教學(xué)的過程中，通過運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的情境、激烈的競(jìng)賽等形式，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，并將學(xué)生注意力集中在課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過運(yùn)用興趣教學(xué)法，可以一改現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中死氣沉沉的教學(xué)現(xiàn)狀，給數(shù)學(xué)課堂帶來生機(jī)和活力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的更好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的有效提升。因此，本文將結(jié)合北師大版初中數(shù)學(xué)教材，對(duì)興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用進(jìn)行討論。

一、 初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，之所以需要運(yùn)用興趣教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，主要是在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂中存在著以下兩個(gè)現(xiàn)象，阻礙了初中數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，消磨了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)地位

在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師想要讓學(xué)生能夠跟上教師的節(jié)奏，并在課堂上掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師一般在課堂上都是采用直接教授的方式。這樣一來，就導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)陷入了一個(gè)枯燥的環(huán)境之中，從而便使得學(xué)生對(duì)于課堂的教學(xué)方式越來越失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生難以消化

數(shù)學(xué)知識(shí)到了初中階段，便開始越來越難，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維要求都比較高，但是很多初中學(xué)生在思維學(xué)習(xí)方面沒有得到完全的轉(zhuǎn)換，而遇到的數(shù)學(xué)知識(shí)又相對(duì)比較難懂，而如果這個(gè)時(shí)候教師的教學(xué)方式還比較死板，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化，打擊學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

二、 興趣教學(xué)法的應(yīng)用

正是因?yàn)樵诂F(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在著上面所提到的現(xiàn)狀，因此，就更促進(jìn)了興趣教學(xué)法的產(chǎn)生，同時(shí)也更要求教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用興趣教學(xué)法來對(duì)學(xué)生展開課堂教學(xué)。

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建良好的課堂情境

教師想要運(yùn)用好興趣教學(xué)法，進(jìn)行課堂教學(xué)，教師自己就要做到轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，并運(yùn)用有趣的教學(xué)形式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。其中最好的一個(gè)方式，就是營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境。

例如，教師在教授《生活中的立體圖形》的時(shí)候，這節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，是要讓學(xué)生更加生活中的具體事例，從而讓學(xué)生對(duì)于立體圖形有更加深刻的展示。針對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中就可以給學(xué)生播放一個(gè)教學(xué)視頻，其中教學(xué)視頻的內(nèi)容，可以是生活中的一些具體的事物，比如學(xué)生所熟悉的桌子、椅子，然后在這些學(xué)生所熟知的事物旁邊再放相應(yīng)的立體圖形，桌子對(duì)應(yīng)就是長(zhǎng)方體，椅子對(duì)應(yīng)就是正方體。通過這樣的方式讓學(xué)生對(duì)于立體圖形這節(jié)課程中的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)具體的認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

（二） 采用游戲競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的熱情

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用興趣教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，其中離不開的方式就是游戲競(jìng)賽。游戲本來就是學(xué)生都十分喜歡的一種活動(dòng)形式，通過游戲就可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而競(jìng)賽比拼可以讓學(xué)生全神貫注于課堂中，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的思維和想法，從而讓學(xué)生可以感受到課堂教學(xué)的樂趣，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，教師在教授《等腰三角形》的時(shí)候，這節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容是要讓學(xué)生掌握證明等腰三角形的性質(zhì)和定理，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師根據(jù)這樣的教學(xué)內(nèi)容，在完成基本的課堂教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行等腰三角形知多少的游戲知識(shí)競(jìng)賽。教師可以事前制作好相應(yīng)的競(jìng)賽題目，其中可以包括基本的知識(shí)概念定理，以及等腰三角形的證明題，其中題型包括選擇、判斷，而在學(xué)生說出自己的選項(xiàng)或者是判斷正誤的時(shí)候，教師都要讓學(xué)生闡述一下理由，看看班上哪位學(xué)生回答得又快又準(zhǔn)確，而且還要有充分的理論支撐。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以充分地激發(fā)課堂的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，而且還充分體現(xiàn)了興趣教學(xué)法的作用，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的課堂學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而運(yùn)用不同的教學(xué)方式，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱情。只有這樣才能夠真正落實(shí)興趣教學(xué)法，才能夠促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的更好發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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