從高考化學(xué)分析高中化學(xué)課程實(shí)施理念的研究

摘 要：高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期的重要階段，對(duì)學(xué)生的成長學(xué)習(xí)乃至人生的發(fā)展都有著不可替代的作用。作為高中必修課程之一的化學(xué)，對(duì)高中生的高考具有重要作用，在高考成績(jī)的引導(dǎo)下，化學(xué)教學(xué)模式也出現(xiàn)了新的局面。本文就從當(dāng)下出發(fā)，針對(duì)高考分?jǐn)?shù)性作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要說明，并就高考化學(xué)題目從理論方面進(jìn)行了簡(jiǎn)析，提出了適合高中生學(xué)習(xí)的化學(xué)課程改革措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高考;課程實(shí)施理念

一、 高考分?jǐn)?shù)的指導(dǎo)意義

高考分?jǐn)?shù)的高低關(guān)系到學(xué)生未來的整體發(fā)展，是高中化學(xué)教學(xué)過程中的引導(dǎo)，其分?jǐn)?shù)的高低直接反映著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中未必一帆風(fēng)順，會(huì)受到各種制約因素。作為教育相關(guān)部門，應(yīng)該定期調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)過程，為學(xué)生營造適合的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師不斷更新教育觀念，關(guān)注班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，然后對(duì)癥下藥，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕化學(xué)教師的教學(xué)壓力。高考化學(xué)分?jǐn)?shù)不僅僅局限于最后的分?jǐn)?shù)，而且還體現(xiàn)在教學(xué)中不斷調(diào)整的過程。

高中化學(xué)學(xué)科是學(xué)生的必修課程之一，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)體系，遵從學(xué)科規(guī)律與高中生的學(xué)習(xí)需求。作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是輔助的存在，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，拒絕把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更不能把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)試教育下的考試機(jī)器，一味地照本宣科，違背素質(zhì)教育的教學(xué)觀念。在化學(xué)教學(xué)實(shí)際過程中，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，做化學(xué)課程的設(shè)計(jì)者與開發(fā)者，時(shí)刻為了學(xué)生的發(fā)展，明確“授人以魚不如授人以漁”的實(shí)際意義，給學(xué)生營造一個(gè)輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)高中生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

二、 高考化學(xué)題目的理論簡(jiǎn)析

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量高低的原因之一，高中生通過教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，接受相關(guān)理論知識(shí)，以課本為載體，掌握相關(guān)內(nèi)容的重難點(diǎn)，然后課后鞏固，最終通過考試等形式檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

高中化學(xué)題目這種考試形式，是化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值體現(xiàn)與核心意義。通過化學(xué)的相關(guān)考試，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確掌握自身的學(xué)習(xí)情況，教師可以根據(jù)考試的結(jié)果調(diào)整教學(xué)過程，幫助每個(gè)高中生提升自身的化學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)考試的形式能夠作為價(jià)值導(dǎo)向，幫助教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)“兩極化”的情況出現(xiàn)。教師的師資水平、教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都會(huì)影響學(xué)生最終的化學(xué)素養(yǎng)，但這種影響因人而異。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師生聯(lián)系緊密的化學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生的知識(shí)掌握情況更好些。

三、 從高考化學(xué)分析高中化學(xué)課程實(shí)施理念更新的措施

（一） 改革教學(xué)思想

教學(xué)思想是展開化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)成果的好壞與教學(xué)思想有著密不可分的關(guān)系。在素質(zhì)教育的當(dāng)下，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該明確自身的責(zé)任與義務(wù)，不斷更新教學(xué)模式，改革教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)體系，應(yīng)該結(jié)合高中生身心發(fā)展的規(guī)律，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，幫助高中生更好地提升學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，潛移默化地提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。新時(shí)代對(duì)于化學(xué)教師提出了更為嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革、教育創(chuàng)新，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二） 進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)互動(dòng)

經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，師生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，能夠吸引高中生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主參與到化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。師生互動(dòng)，能夠引導(dǎo)高中化學(xué)教師將自己置于平等的位置，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，教師能夠更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而幫助學(xué)生跨越認(rèn)知沖突，不斷掌握相關(guān)重難點(diǎn)，達(dá)到質(zhì)的飛躍。

高考是一個(gè)比較沉重的話題，部分學(xué)生壓力過重，一味地死記硬背，效果反而不好?；瘜W(xué)教師可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，或者實(shí)驗(yàn)操作互動(dòng)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，或者借助多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)有趣的視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，然后小組討論，最后組長進(jìn)行答案匯總。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹刚瑤椭鷮W(xué)生發(fā)散邏輯思維，最大限度上開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識(shí)。

（三） 幫助高中生夯實(shí)學(xué)習(xí)根基

基礎(chǔ)是高中生化學(xué)知識(shí)不斷擴(kuò)充的載體，化學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到基礎(chǔ)能力對(duì)于高中生化學(xué)綜合素養(yǎng)提升的重要性。重視化學(xué)理論以及化學(xué)性質(zhì)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的作用，時(shí)刻用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)高中生的閃光點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不足，教師不應(yīng)該一味批評(píng)，應(yīng)該秉持教育為主的方針，認(rèn)真幫助學(xué)生分析問題，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，不斷夯實(shí)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的根基。

四、 結(jié)語

綜上，從高考化學(xué)分析高中化學(xué)課程實(shí)施理念，不僅符合新課程改革的教學(xué)趨勢(shì)，而且可以幫助高中生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀以及人生觀。作為化學(xué)教師，應(yīng)該立足于實(shí)際情況，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，銳意進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，做高中化學(xué)課程的設(shè)計(jì)者與開發(fā)者，提升高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的升學(xué)乃至發(fā)展夯實(shí)根基。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

崔鵬飛，山西省長治市，長治市第一中學(xué)校。