淺析趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的應用

摘 要：“興趣”是發(fā)展學生思維的關(guān)鍵，也是保證學生高效學習的必要條件，而小學階段學生普遍存在注意力和理解能力較差這一學情，在實際的數(shù)學學習過程中學生難免會覺得學習困難。本文以趣味教學法為基礎，探討了該方法在小學數(shù)學教學中的意義、不足及其應用，該研究對激發(fā)學生的學習興趣與培養(yǎng)學生的學習能力，及提高課堂教學的效率和推動數(shù)學教學的都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：趣味教學;小學數(shù)學;應用;方法

一、 引言

在小學低年級的數(shù)學教學過程中，我們?nèi)绻軌虬讶の督虒W法引入我們的數(shù)學課堂，那么對調(diào)動學生的積極性與學習興趣對具有十分重要的意義。趣味教學的過程中實現(xiàn)了學生的“玩中學、學中玩”這種教學方法的運用提高了我們數(shù)學課堂教學的效果。同時這種教學方法的運用對促進學生的學習興趣及積極性也具有很大的促進作用，這種教學方法充分的考慮了小學低年級學生的身心特點，激發(fā)了學生天性與能動性，從而促進了我們數(shù)學教學質(zhì)量的全面提高。

二、 趣味教學法的作用與意義

（一） 有利于激發(fā)學生的學習興趣

由于小學低年級學生自制力較差，而我們的傳統(tǒng)數(shù)學教學又較為呆板。所以，無法提起學生的學習欲望與學習興趣，往往出現(xiàn)“學生學得累，教師教得累”。而在數(shù)學課堂中引入趣味教學法，通過趣味與數(shù)學知識的有效結(jié)合，讓我們的數(shù)學知識變得更加直觀、生動、立體和富有吸引力。所以，趣味教法不僅能夠延長學生的注意力，而且也提高了數(shù)學課堂教學的效率，對于激發(fā)學生的學習興趣起到了十分重要的促進作用。

（二） 有利于師生的情感交流。

通過趣味教學法進行知識的傳遞，在這個過程中教師有更多的機會與學生溝通，進而掌握學生的實際學情。而小學低年級的學生不僅處在智力發(fā)展的重要時期，同時也是他們情感和人際能力發(fā)展的重要時期。所以，在進行趣味教學的過程中，教師要積極地與學生進行交流與溝通，增加師生間的合作，尤其是針對獨生子女來說這更是一個良好的交流與學習的機會，讓學生通過團結(jié)合作樹立集體意識。

三、 小學數(shù)學教學中趣味教學法的應用建議

（一） 注重教學方法的創(chuàng)新

隨著小學階段新課程標準的出臺，我們的教師雖然也開始了教學反思和教學方法的反思，但是效果卻還是不明顯。因此，在小學階段的數(shù)學教學的過程中，教師要把以前的那些不好的教學方法拋棄掉，要充分地運用現(xiàn)代化的教學理念去組織和開展我們的教學，教師要了解學生的實際學情，要不斷地改進和創(chuàng)新自己的教學方法，要讓學生充分地發(fā)揮自主學習的能力，只有這樣才能提高課堂教學和學生學習的效率。

（二） 注重設計趣味性問題

數(shù)學學科具有很強的應用性，但是課程內(nèi)容也相對比較枯燥和乏味，很容易造成學生學習興趣的丟失。所以，教師需要調(diào)整教學策略并從學生角度開展教學，將學生的興趣點融入教學設計中，促使學生積極參與，激起學生的學習欲望，最終讓學生變得樂于學習并從中體會到學習數(shù)學的樂趣。其次，數(shù)學與生活實際密切相關(guān)。所以，在數(shù)學教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用生活實際中的數(shù)學問題，通過有效的教學設計為我們的數(shù)學課堂增加色彩。

（三） 注重創(chuàng)建良好的數(shù)學游戲環(huán)境

良好的游戲環(huán)境是游戲教學活動能否取得良好效果的重要基礎和保障，在進行游戲教學的過程中教師應該為學生創(chuàng)建良好的學習情境，一定要讓我們的游戲情境具有開放性，教師在進行游戲的過程中，要給予學生足夠的思考時間和思考空間，要積極的引導和鼓勵學生進行自主學習，并通過自主思考來分析和解決實際的數(shù)學問題，從而盡可能培養(yǎng)和發(fā)揮學生的思維能力和創(chuàng)造能力。其次，我們要設置一些可變性較強的趣味環(huán)境，教師可以不斷地變化和豐富趣味的玩法和內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習興趣和需求，進一步鍛煉和培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。

（四） 注重分層次趣味教學

趣味教學的過程中還要注重趣味設計的層次性，要根據(jù)學生的實際學情有針對性的設計不同層次的趣味，從而讓趣味的難度和深度有明顯的差異，以此來適應不同階段學生的學習需求。例如，對于學習能力強的學生，就可以設計一些綜合性較強的趣味，從而提高學生數(shù)學知識的綜合運用能力。對于學習能力較差的學生，就可以設計一些只針對某個特定知識點的趣味，從而讓學生掌握某個特定的知識點。這兩種方式雖然層次不同、難度不一，但都能夠提高我們學生的數(shù)學知識的學習。

四、 趣味教學法在數(shù)學教學中的實踐應用

案例對象：小學二年級學生

教學內(nèi)容：認識萬以內(nèi)的數(shù)

活動設計：在講授二年級上冊《認識萬以內(nèi)的數(shù)》這部分知識時，如果學生單靠想象就很難理解“萬以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識”，這時教師就可以引入問題：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。然后，再出示“一板”小方塊，你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？（1）讓學生自由地數(shù)一數(shù)。（2）同桌交流。（3）匯報結(jié)果，并讓學生說一說是怎樣數(shù)的？其次教師小結(jié)：“可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十;再十個十個地數(shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百”并追問：“一板共有多少個小方塊，也就是幾個百”。最后老師提問，學生獨立思考后交流看法;這樣的方式讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受“萬以內(nèi)數(shù)”在生活中的應用。

五、 結(jié)束語

總之，趣味教學法在小學低年級階段的數(shù)學教學中的應用，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，對提高數(shù)學課堂教學的教學質(zhì)量和效率都具有十分積極的促進作用，同時也有利于促進學生數(shù)學能力和性格品質(zhì)的發(fā)展。本文通過研究趣味教學法的意義及教學方法，從注重教學方法的創(chuàng)新，精心設計教學趣味、注重創(chuàng)建良好的數(shù)學趣味環(huán)境、注重分層次趣味教學等幾個方面作了分析研究。

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作者簡介：

陳加福，云南省昭通市，云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣中屯鎮(zhèn)齊心鹽井小學。