初中物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

摘要：初中物理教學(xué)中由于種種原因確實(shí)產(chǎn)生了一部分后進(jìn)生，后進(jìn)生對(duì)學(xué)生群體和個(gè)體，都有不可忽視的潛在影響和危害，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作具有重要意義。一些老師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，方式陳舊，收效甚微。本文從課堂教學(xué)、作業(yè)要求、考試要求、良好人格的形成、家庭教育與學(xué)校教育的合力、師生關(guān)系、如何看待后進(jìn)生等方面談?wù)劷處熢诔踔形锢斫虒W(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略。教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中關(guān)鍵要關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尋找轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行轉(zhuǎn)化，才能取得良好效果。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化策略

初中物理教學(xué)中做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，有利于轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)他們的自信心，有利于培養(yǎng)他們的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾種策略。

一、 在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況采取不同的策略轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

（一） 恰當(dāng)使用趣味性的例子、藝術(shù)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂教學(xué)效率，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

物理這門(mén)學(xué)科比較抽象，解題時(shí)一定要具有科學(xué)性，同時(shí)要保證嚴(yán)密性，不少學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。對(duì)此，我們可以通過(guò)重視直觀性教學(xué)使學(xué)生加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

物理教學(xué)中老師一方面要注意班級(jí)的整體情況，另一方面要注意后進(jìn)生的情況，看看他們有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課。如果發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生走神，老師就要使用藝術(shù)性的語(yǔ)言激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。例如：在講重力勢(shì)能時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生，當(dāng)你在爬山時(shí)，如果山頂有一片樹(shù)葉向你吹來(lái)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的?！痹賳?wèn)：如果山頂有一塊大石頭向你滾來(lái)呢？同學(xué)們會(huì)說(shuō)：“一定要及時(shí)閃開(kāi)?！蓖ㄟ^(guò)兩種假設(shè)，學(xué)生很容易認(rèn)識(shí)到物體的重力勢(shì)能與物體的質(zhì)量有關(guān)。

（二） 在教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度上要考慮后進(jìn)生的接受能力

課堂教學(xué)中根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況降低教學(xué)要求，讓后進(jìn)生感覺(jué)到自己通過(guò)努力也能達(dá)到老師的要求，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)物理的自信心。教學(xué)進(jìn)度上既要考慮全體學(xué)生，又要考慮個(gè)體差異，更要特別考慮后進(jìn)生的接受能力。如果容量大一些，那么后進(jìn)生無(wú)法跟上進(jìn)度，如果容量小一些，那么成績(jī)好的同學(xué)又會(huì)覺(jué)得太輕松。為了解決這個(gè)矛盾，在課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我常常使用競(jìng)賽法，具體做法是讓優(yōu)秀生引導(dǎo)本組的后進(jìn)生開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，所用時(shí)間最少的小組獲勝。老師在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中要及時(shí)指出他們?cè)诮忸}過(guò)程中出現(xiàn)的不足和錯(cuò)誤，這樣既可以讓后進(jìn)生及時(shí)掌握知識(shí)，又可以讓優(yōu)秀生感受當(dāng)小老師的快樂(lè)。

二、 降低作業(yè)要求，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

布置課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)考慮作業(yè)的數(shù)量和難度，讓后進(jìn)生做適量的基礎(chǔ)題，鼓勵(lì)他們完成一些中等題，同時(shí)教師要對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改，對(duì)做得較好的題目給予肯定，對(duì)做錯(cuò)的題目給予及時(shí)講評(píng)。對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，對(duì)作業(yè)完成較好的同學(xué)，對(duì)作業(yè)有進(jìn)步的同學(xué)都要在課堂上給予逐一的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。教師可以根據(jù)后進(jìn)生的能力和意愿，適當(dāng)調(diào)整他們的作業(yè)量和難度，但要一步一個(gè)腳印，千萬(wàn)不能操之過(guò)急，這樣才能讓后進(jìn)生經(jīng)常品嘗到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

三、 充分利用家庭教育與學(xué)校教育的合力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

想方設(shè)法讓后進(jìn)生與父母多溝通，要求后進(jìn)生每星期至少與父母溝通一次，告訴父母自己最近的作業(yè)完成情況、小測(cè)情況及生活中是否有不開(kāi)心的事。父母應(yīng)該多抽空與孩子溝通，在生活上、學(xué)習(xí)上、精神上多方面給孩子關(guān)愛(ài)，也要與科任教師多聯(lián)系，了解子女在學(xué)校是否尊敬老師，是否與同學(xué)友好相處，是否認(rèn)真聽(tīng)課，是否能夠及時(shí)完成老師布置的各科作業(yè)，是否積極參加體育鍛煉和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。父母把從老師這里了解的情況與自己孩子所說(shuō)情況進(jìn)行對(duì)比，很容易知道孩子在校的真實(shí)表現(xiàn)，有助于根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>

我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的家訪，與家長(zhǎng)共同尋找和商討后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的具體方案。例如：有一位名叫鐘某的女生，八年級(jí)上學(xué)期時(shí)開(kāi)朗活潑，品學(xué)兼優(yōu)，到了八年級(jí)下學(xué)期物理成績(jī)退步很明顯，升入九年級(jí)后就變成后進(jìn)生了。為此，我及時(shí)安排時(shí)間家訪，通過(guò)家訪得知，她的父母離異已經(jīng)多年，自從她父母離異后，她一直跟隨爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶也一直非常疼愛(ài)鐘某，從幼兒園到八年級(jí)上學(xué)期三個(gè)人相處得很好。八年級(jí)下學(xué)期鐘某慢慢地對(duì)爺爺奶奶的教育方式產(chǎn)生了反感，變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課容易分神，作業(yè)應(yīng)付了事。經(jīng)過(guò)老師和鐘某的爺爺奶奶一直堅(jiān)持不懈地跟蹤和引導(dǎo)，鐘某在市質(zhì)檢時(shí)物理成績(jī)進(jìn)步特別明顯，其他各科成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步，在中考時(shí)她的物理成績(jī)良好。

總之，在物理教學(xué)過(guò)程中，不能片面追求優(yōu)秀率，而忽視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教育者應(yīng)該清楚知道后進(jìn)生也是活生生的人，他們同樣渴望受到尊重和理解。教師在物理教學(xué)過(guò)程中要平等對(duì)待每一位學(xué)生，同時(shí)要更加關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尋找轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)，采取多種策略踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印地做好初中物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，從而實(shí)現(xiàn)大幅度提高物理教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉燕文，四川省宜賓市，四川省筠連縣筠連鎮(zhèn)海瀛小學(xué)。