淺談高中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

摘 要：隨著多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，它可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴(kuò)大信息量，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)會(huì)更加豐富，對(duì)化學(xué)的理解也會(huì)更加深入，從而極大地提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);多媒體;激發(fā)興趣;優(yōu)化實(shí)驗(yàn)

化學(xué)來自社會(huì)又服務(wù)于社會(huì)，學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，涉及生產(chǎn)、生活和社會(huì)的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般采用模型、掛圖、板書等手段，真實(shí)性和直觀性較差，無法激起學(xué)生的興趣。為配合教學(xué)，我上網(wǎng)搜集了大量的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料，特別是一些學(xué)生不易見到的工業(yè)生產(chǎn)過程，如自來水的生產(chǎn)過程、煉鋼煉鐵、燃燒與滅火、爆炸、煤、石油、天然氣的開采與綜合利用、海水曬鹽、污水的處理、毒品及其危害等，在學(xué)習(xí)到某一部分知識(shí)時(shí)，就播放有關(guān)的資料，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，新課的講解是一個(gè)非常重要的部分，為了使同學(xué)們?cè)谛抡n的講解中對(duì)化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)概念和化學(xué)方程式有一個(gè)正確直觀的認(rèn)識(shí)，要求教師在多媒體教學(xué)中運(yùn)用文字、聲音、動(dòng)畫來刺激學(xué)生，并使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，這樣可以避免學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)知上、理解上的模糊或錯(cuò)誤。同時(shí)，多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得豐富多彩了，加大了信息量的傳輸和傳輸?shù)馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂的優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了多媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合。實(shí)踐證明，正確利用多媒體輔助教學(xué)能使課堂生動(dòng)形象，能讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。具體多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中有哪些優(yōu)越性呢？

一、 運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、規(guī)律的闡釋都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。但由于時(shí)間、觀察條件、器材等因素的限制，很多實(shí)驗(yàn)無法實(shí)現(xiàn)或難以觀察。借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動(dòng)畫等結(jié)合的效果模擬實(shí)驗(yàn)的過程，可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。例如，在備氨氣這節(jié)課時(shí)，從網(wǎng)上下載了氨氣溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫、氨氣分子結(jié)構(gòu)模擬動(dòng)畫、氨氣與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫，然后把這些組件插到本人的課件中，充實(shí)了我的課件，使我的課件有內(nèi)容，又生動(dòng)。最主要還是大大縮短了備課的時(shí)間，充分發(fā)揮了資源共享的作用。在備氯氣這節(jié)時(shí)，我從網(wǎng)上找到有關(guān)氯氣泄漏事件的視頻，而在上課前先播放，學(xué)生看到云南尋甸公司氯氣泄漏七十一名工人被熏倒及重慶氯氣泄露爆炸群眾緊急大撤離，莊稼被毀的場(chǎng)面后學(xué)生好像親自經(jīng)歷了一樣，在隨后的教學(xué)中他們都顯得很興奮，并且很積極的配合教學(xué)工作的開展。為了增強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)情景，借助豐富多彩的動(dòng)畫、生動(dòng)有趣的故事、有滋有味的游戲、大膽合理的猜想、競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽等動(dòng)態(tài)情景與靜態(tài)情景結(jié)合，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程之中，從而大大地提高課堂教學(xué)的有效性。

二、 運(yùn)用多媒體能開闊學(xué)生化學(xué)方面的視野

多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂中的使用，不僅減少了教師的板書時(shí)間，而且增大了課堂教學(xué)的容量。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行大信息量的傳輸，高密度知識(shí)的傳授，這會(huì)大大提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)中的圖片和動(dòng)畫都各有其優(yōu)勢(shì)，圖片相比單純的語言而言更加形象和直觀，其包含的信息量更加豐富。而動(dòng)畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺，而且可以吸引學(xué)生的聽力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了課堂的教學(xué)容量。在教學(xué)中，教師需要在課前制作出多媒體課件，在教學(xué)過程中通過多媒體課件的演示，讓學(xué)生獲取教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體課件的演示，就節(jié)省出了在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行板書的時(shí)間，教師可以利用所節(jié)省出來的時(shí)間為學(xué)生增加更多的教學(xué)內(nèi)容，以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。在信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師進(jìn)行課堂教學(xué)不再局限于教材。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)容量，許多教師都通過現(xiàn)代信息技術(shù)搜集更多的資料，然后把相關(guān)的資料制作成多媒體課件，融入課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，向?qū)W生展示他們更加感興趣、更符合時(shí)代發(fā)展的知識(shí)。這樣，不僅激發(fā)出了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

三、 運(yùn)用多媒體能優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)

多媒體技術(shù)可以在容易發(fā)生危險(xiǎn)、裝置設(shè)備昂貴的實(shí)驗(yàn)中使用，也可以在模擬錯(cuò)誤操作或進(jìn)行肉眼無法觀測(cè)到的實(shí)驗(yàn)中使用。受條件限制和基于安全因素的考慮，傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的困難。利用多媒體技術(shù)可以使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)更加明確。如講解質(zhì)量守恒定律時(shí)，利用電化教學(xué)手段可以彌補(bǔ)以前的不足。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)用的托盤天平指針太小，有許多學(xué)生都很難觀察到清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，難以讓學(xué)生信服。了解反應(yīng)前后物質(zhì)是否質(zhì)量守恒，而且用多媒體電化教學(xué)投放到大屏幕上，使學(xué)生能清晰地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象弄清反應(yīng)前后質(zhì)量守恒。這樣增強(qiáng)了可見度和動(dòng)態(tài)感，更為直觀，既增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果，又活躍了課堂氣氛，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的教學(xué)方法，能引起學(xué)生的注意，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

四、 運(yùn)用多媒體能優(yōu)化教學(xué)過程

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。如老師在講水是由水分子構(gòu)成時(shí)播放水分子的自述的動(dòng)畫：“嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個(gè)水分子，我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?。如果?0億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完咧?！边@時(shí)我再適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和講解，使學(xué)生總結(jié)出分子的基本性質(zhì)之一，分子的體積、質(zhì)量都很小，這樣學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)就理解得非常深刻透徹。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚立軍.化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（12）.

作者簡(jiǎn)介：

馮勤波，貴州省遵義市，貴州省正安縣第二中學(xué)。