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    初中英語聽說課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

    2019-06-28 01:37:52張艷
    考試與評(píng)價(jià) 2019年5期
    關(guān)鍵詞:聽說教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初中英語

    張艷

    【摘 要】 英語作為一門語言學(xué)習(xí)課程,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,形成形象而具體的學(xué)習(xí)語境,可以有效地提升學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力。在初中英語教學(xué)活動(dòng)開展中,教師需要對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能加以培養(yǎng)。其中,聽、說技能培養(yǎng)在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動(dòng)開展中往往受到教師的忽視?;诖?,在本文中,筆者主要就如何在初中英語聽說教學(xué)活動(dòng)開展中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行詳細(xì)說明。

    【關(guān)鍵詞】 初中英語 聽說教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)設(shè)對(duì)策

    英語作為一門極具實(shí)用性的學(xué)科,其教學(xué)活動(dòng)的開展除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)之外,還要引導(dǎo)其對(duì)所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。但是,就當(dāng)前初中英語教學(xué)活動(dòng)的開展情況來看,學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語的能力還是有待進(jìn)一步加強(qiáng)的,尤其是其聽說能力。我在初中英語教學(xué)活動(dòng)開展中,為了增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力,往往會(huì)按照教學(xué)所需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境,以此在激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣的基礎(chǔ)上,使其在情境體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、交流,以此為其英語語言綜合運(yùn)用能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么,我們要如何在初中英語聽說教學(xué)活動(dòng)開展中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢?

    1. 課前:做好教學(xué)情境設(shè)計(jì)

    要想在聽說教學(xué)活動(dòng)開展中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境,教師必須要在課前為其設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境。眾所周知,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為教學(xué)活動(dòng)的有效開展服務(wù)的。教材作為英語教學(xué)活動(dòng)開展的載體,其自然也應(yīng)成為教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境的依據(jù)。也就是說,在課前準(zhǔn)備活動(dòng)開展中,教師需要發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng),對(duì)所要講授的內(nèi)容進(jìn)行分析,選擇適宜的材料,刪去不必要的內(nèi)容,添加必要的信息,以此凸顯出新知教學(xué)重難點(diǎn),并借助情境的方式將這些重難點(diǎn)知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。以What does he do該內(nèi)容教學(xué)為例,我在課前立足教材內(nèi)容,對(duì)其進(jìn)行了二次加工,將詢問職業(yè):What does your father / mother / sister... do?作為教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中,我則嘗試引導(dǎo)學(xué)生以前后桌提問的方式對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。如前桌問:What does your father do?后桌回答:My father is a teacher. 該學(xué)生在回答之后,繼續(xù)詢問自己的后桌同樣的問題,直到本列學(xué)生全部回答完畢,本次活動(dòng)結(jié)束。在每一列練習(xí)的過程中,我會(huì)計(jì)時(shí),用時(shí)最短的一組獲勝,并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲情境是我對(duì)教材內(nèi)容的二次加工。在游戲情境參與中,學(xué)生不僅有著高昂的熱情,還在運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)了聽與說,既有利于其加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,還有利于提升其聽說技能,一舉兩得。

    2. 課中:加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)組織

    課中是教師組織聽說教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生聽說技能的不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。要想在課中教學(xué)活動(dòng)開展中實(shí)現(xiàn)有效的情境創(chuàng)設(shè),首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中與學(xué)生較為僵硬的關(guān)系,以此在與學(xué)生和諧相處中營造出輕松、自由的課堂氛圍,借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性,使其在課堂自主參與中獲得有效的發(fā)展。對(duì)此,我在聽說課中教學(xué)活動(dòng)開展中,往往會(huì)從和諧氛圍的營造入手來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先,我會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主體性給予充分的尊重,然后給予學(xué)生自由互動(dòng)的機(jī)會(huì),并對(duì)學(xué)生情境參與中所出現(xiàn)的諸多問題給予寬容與指導(dǎo),以此使學(xué)生在和諧的課堂氛圍中獲得有效發(fā)展。

    除此之外,我在教學(xué)活動(dòng)開展中,還會(huì)立足教學(xué)所需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。以Can you come to my party?該內(nèi)容教學(xué)為例,在導(dǎo)入活動(dòng)開展中,我借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生日晚會(huì)的場景,以此來吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中,我會(huì)繼續(xù)利用多媒體播放微視頻,以此使學(xué)生在直觀觀看視頻過程中,主動(dòng)學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的英語知識(shí)。在新知識(shí)講解之后,我則會(huì)利用角色扮演的方式,引導(dǎo)學(xué)生就“生日晚會(huì)”這一主題來進(jìn)行角色扮演。在扮演角色的過程中,學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)邀請(qǐng)客人、在宴會(huì)上照顧客人等,以此使學(xué)生在情境體驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)英語的聽與說,在幫助其加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上,提升其聽、說技能。

    3. 課后:積極進(jìn)行情境反思

    新課改理念倡導(dǎo),教師不僅僅是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者,其更是教學(xué)實(shí)踐的反思者。對(duì)此,在初中英語聽說教學(xué)活動(dòng)開展之后,教師不能單純地認(rèn)為新知講解結(jié)束就是教學(xué)的結(jié)束。其還需要及時(shí)地對(duì)本節(jié)課教學(xué)組織情況,如創(chuàng)設(shè)的情境是否合理、哪里存在不足、優(yōu)勢在哪里、創(chuàng)設(shè)的情境是否與教學(xué)內(nèi)容密切相聯(lián)等進(jìn)行思考,以此在反思過程中提升自己的教學(xué)認(rèn)知,為其今后有效地創(chuàng)設(shè)出有價(jià)值的教學(xué)情境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外,在課后,教師還需要在終身學(xué)習(xí)意識(shí)的驅(qū)使下,學(xué)習(xí)與情境教學(xué)有關(guān)的知識(shí),以此在豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備的情況下,探尋多樣的情境創(chuàng)設(shè)方法,進(jìn)而在專業(yè)素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)上,提升情境創(chuàng)設(shè)能力。

    總之,在初中英語聽說教學(xué)活動(dòng)開展中,教師要在課前精選教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;在課中,營造和諧的教學(xué)氛圍,并以多樣化的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性;在課后則需要對(duì)所創(chuàng)設(shè)的情境加以反思,以此真正地發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值,使學(xué)生在情境參與中獲得聽說技能訓(xùn)練。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 張秋霞.多元結(jié)合提升英語課堂有效性[J].小學(xué)時(shí)代(教師版),2009(11).

    [2] 張淑賢.淺議新課程條件下的情境教學(xué)[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2004(09).

    [3] 許楓.淺談初中英語課的情境教學(xué)[J].教育評(píng)論,2000(05).

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