探討新媒體下的大學聲樂教學改革

尹麗華

摘要：大學是培養(yǎng)綜合型人才的主要場所，聲樂教學是音樂教學的主要內(nèi)容，是有效培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)及藝術(shù)氣息的重要途徑。本文主要從整合資源、巧用資源以及提高能力等方面闡述了新媒體下大學聲樂教學實現(xiàn)改革的重要途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學;聲樂教學;改革

多媒體教學和聲樂教學結(jié)合的模式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的聲樂教學方式，實現(xiàn)了信息化、多元化、現(xiàn)代化以及多樣化的聲樂教學，為聲樂教學開展提供了保障，在聲樂教學中發(fā)揮著重要作用。在新媒體時代背景下，聲樂教師在教學過程中應該充分使用多媒體等信息技術(shù)，實現(xiàn)聲樂教學的創(chuàng)新改革。

一、整合聲樂教學資源

新媒體教學作為創(chuàng)新的教學方式，能夠有效結(jié)合網(wǎng)絡信息技術(shù)及聲樂教學，是學生學習聲樂知識的重要途徑。由于新媒體教學與網(wǎng)絡之間有著重要的聯(lián)系，因此在聲樂教學中可以引入網(wǎng)絡技術(shù)，使聲樂教學資源實現(xiàn)多元化，從而拓寬學生視野，增長學生見識。在傳統(tǒng)的聲樂教學中，因為教學資源及模式等方面的限制，學生在聲樂教學活動中聲樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力不能充分的發(fā)揮出來，使學生的音樂素養(yǎng)等不能有效得到提升，同時也難以充分激發(fā)出學生潛能[1]。但應用新媒體教學，教師在聲樂教學中可以根據(jù)學生的實際情況進行針對性教學，充分激發(fā)出學生在聲樂方面的潛力，從而提高學生聲樂能力。

在聲樂教學課堂上向?qū)W生講授技能知識存在一定的難度，但將新媒體教學融入到其中，教師可以通過網(wǎng)絡及多媒體在課堂教學時間內(nèi)向?qū)W生講解更多的知識，學生通過多媒體能夠更加直觀形象的了解知識，從而對知識加強理解，使學生全面掌握呼吸方式及唱歌時腔體共鳴的方法等，這樣學生能夠結(jié)合自身實際條件提升自身聲樂技能。

二、巧用各種教學資源

新媒體引領(lǐng)者教學形式，因此各高校應改革傳統(tǒng)的聲樂教學模式，突破傳統(tǒng)教學模式的限制，轉(zhuǎn)變教學理念，樹立以新媒體為核心的教學理念，幫助學生對聲樂教學加強認識，激發(fā)學生的學習積極性[2]。學習興趣是學生在課堂上認真高效學習的動力，因此在聲樂教學過程中，激發(fā)學生對聲樂知識的學習興趣是教師教學的重要內(nèi)容。教師應充分應用信息資源及網(wǎng)絡技術(shù)，通過新媒體技術(shù)引導學生開展課堂學習，這樣能夠調(diào)動學生學習的積極性及主觀能動性，提高聲樂教學效果，推動聲樂教學質(zhì)量的提升，從而有效提高學生的聲樂能力及藝術(shù)素養(yǎng)。

如教師在聲樂課堂教學中，可以應用翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學模式。通過翻轉(zhuǎn)課堂能夠重新分配課堂教學時間，轉(zhuǎn)換課堂主動權(quán)，學生可以根據(jù)自身的時間分配及規(guī)劃學習聲樂的時間，這種探究式學習模式能夠提高學生學習熱情，使學生更加專注于學習專業(yè)知識，從而對知識有更深入的掌握[3]。而慕課教學模式，其中有效結(jié)合信息技術(shù)，這種教學模式更能吸引學生注意力，也符合學生個性化發(fā)展需求，便于學生發(fā)現(xiàn)及解決問題，實現(xiàn)知識和能力的整合。

三、提高教學能力

在科技發(fā)展的時代，提高聲樂教學質(zhì)量及培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)是十大發(fā)展的主要趨勢，社會的發(fā)展要求學校應有效培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)，因此對聲樂教師的能力素質(zhì)要求也隨之提高。所以教師應不斷提升自身素質(zhì)能力及藝術(shù)素養(yǎng)，為學生提供更好的聲樂教學服務。只有教師自身能力得到有效提升，教師在聲樂教學中才能使教學質(zhì)量提升，學生才能通過聲樂課堂學會更多的聲樂知識，了解聲樂的魅力，掌握聲樂產(chǎn)生的條件以及相關(guān)背景。

聲樂教師為了提升自身的教學能力，應定期參加與專業(yè)知識相關(guān)的培訓活動，在培訓過程中轉(zhuǎn)變教學思想，使聲樂教學課堂變得更加具有趣味性，從而實現(xiàn)教學創(chuàng)新，使聲樂教學效率及質(zhì)量得到有效提升[4]。同時高校也可以邀請善于應用新媒體技術(shù)的人員培訓教師的操作能力，使教師切實將新媒體教學運動到聲樂教學中，從而使教學質(zhì)量得到提升，學生的學習效率得到一定程度的提高。此外教師還應不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，對聲樂教學模式加強重視，積累教學經(jīng)驗。聲樂課堂教學中，認真觀察學生的學習狀態(tài)，了解學生的學習進度，為學生提供針對性的學習建議，從而使學生對教師產(chǎn)生信賴，更加積極的參與到聲樂教學活動中。這樣不僅能鍛煉學生的聲樂能力，還能提高教師自身的聲樂教學經(jīng)驗。

四、結(jié)束語

綜上所述，新媒體時代為聲樂教學改革提供了基礎(chǔ)，也為聲樂教學改革提供了渠道。各高校應隨著時代及社會發(fā)展的腳步，積極創(chuàng)新及升級多媒體技術(shù)，實現(xiàn)多樣化、時代化以及多元化的聲樂教學，使學生積極參與到聲樂課堂教學中，讓學生通過多媒體教學課堂中提升聲樂能力及藝術(shù)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生學習效率的提升，有效提高聲樂教學質(zhì)量及效率。

參考文獻：

[1]青科.新媒體背景下對大學聲樂教學改革的分析[J].黃河之聲，2017（24）：40-41.

[2]劉會娟.新媒體背景下高校聲樂教學的優(yōu)化思路探索[J].音樂創(chuàng)作，2018，327（11）：161-163.

[3]侯明麗.新媒體下的高校音樂教學改革探討[J].黃河之聲，2017（3）：51.

[4]師芳.新媒體視域下高校音樂教學改革策略研究[J].戲劇之家，2018（5）：185-185.