青島大學(xué)武術(shù)專項學(xué)生技術(shù)水平制約因素的調(diào)查分析

儲蒙蒙

摘? 要：武術(shù)作為中國傳統(tǒng)體育項目，其具有健身、防身、修身的作用，深受廣大學(xué)生的喜愛，但是卻有很多因素制約學(xué)生掌握武術(shù)的技術(shù)。本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法和邏輯分析法對青島大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)專項學(xué)生提高專項技術(shù)的影響因素進行分析，并對制約因素提出相應(yīng)對策，以提高學(xué)生的武術(shù)技術(shù)水平，從而使其在今后的學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮自身的專項優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：武術(shù)? 技術(shù)水平? 制約因素

中圖分類號：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0202-02

武術(shù)起源于原始社會的農(nóng)耕和娛樂活動，經(jīng)歷各朝各代的不斷發(fā)展與改進，逐步形成了具有各種特色風(fēng)格的武術(shù)流派。新中國成立以后學(xué)校體育發(fā)展迅速，更是把武術(shù)列為了達標(biāo)考核科目，在高等學(xué)校體育教學(xué)中，還成立了武術(shù)協(xié)會，多樣的武術(shù)比賽也在學(xué)校里開展起來[1]。武術(shù)作為中國傳統(tǒng)體育項目，深受廣大學(xué)生的喜愛。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)動作時，會有多種影響因素制約武術(shù)技術(shù)的提高，內(nèi)因包括學(xué)生對武術(shù)的喜愛程度，學(xué)生高中時期所學(xué)專項，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì);外因包括武術(shù)教學(xué)模式以及武術(shù)考核方法。

1? 研究對象和方法

1.1 研究對象

本論文以青島大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)專項學(xué)生為調(diào)查對象，共計80人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

檢索和查閱了中國知網(wǎng)的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，搜集有關(guān)制約武術(shù)技術(shù)和提高武術(shù)技術(shù)水平方面的論文，并在此基礎(chǔ)上收集與本探究有關(guān)的資料進行分析，并對其進行總結(jié)和歸納。

1.2.2 問卷調(diào)查法

結(jié)合論文研究的內(nèi)容和目的，查閱文獻并咨詢相關(guān)教授，設(shè)計《武術(shù)技術(shù)水平的制約因素》調(diào)查問卷。以青島大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)專項學(xué)生作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷并回收。共發(fā)放問卷80份，回收74份，回收率為92.5%，有效問卷72份，有效回收率為90%，調(diào)查問卷滿足調(diào)查研究的要求。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

通過對青島大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)專項學(xué)生進行問卷調(diào)查，將所采集的數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計分析。

1.2.4 邏輯分析法

通過查閱資料以及問卷調(diào)查，根據(jù)武術(shù)專項學(xué)生反映的實際情況進行詳細的記錄，并進行分析。

2? 研究結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對武術(shù)的喜愛程度

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)體育學(xué)院武術(shù)專項學(xué)生對武術(shù)的喜愛程度是不同的，數(shù)據(jù)表明有33.3%的同學(xué)對武術(shù)表示喜歡，有38.9%的同學(xué)表示對武術(shù)的喜愛程度一般，有27.8%的同學(xué)表示不喜歡武術(shù)。武術(shù)專項學(xué)生的成績情況與他們對武術(shù)的喜愛程度呈正相關(guān)，喜歡武術(shù)的學(xué)生成績優(yōu)秀率達到了52.5%，對武術(shù)表示喜愛程度一般的學(xué)生成績優(yōu)秀率為7.1%，而對武術(shù)表示不喜歡的學(xué)生成績優(yōu)秀率為0，只達到了良好和及格水平。從而表明學(xué)生對武術(shù)的喜愛程度制約著武術(shù)技術(shù)水平的提高。通過文獻發(fā)現(xiàn)，并不是只有武術(shù)技術(shù)水平受到學(xué)生喜愛程度的影響，在吳海濱撰寫的《制約普通高校體育專業(yè)女大學(xué)生籃球技術(shù)提高的因素分析》一文中，同樣出現(xiàn)由于學(xué)生對籃球的喜愛程度低，造成了女生籃球技術(shù)水平難以提高的現(xiàn)象[2]。

2.2 學(xué)生高中時期所學(xué)專項

通過調(diào)查青島大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)專項學(xué)生高中時期所學(xué)專項可以發(fā)現(xiàn)，武術(shù)專項72名學(xué)生中有56名學(xué)生高中時期所學(xué)專項和大學(xué)所學(xué)武術(shù)專項截然不同，其中有17%的學(xué)生高中時期專項為籃球，11%的學(xué)生高中時期專項為排球，11%的學(xué)生高中時期專項為乒乓球，17%的學(xué)生高中時期專項為田徑，22%的學(xué)生高中時期的專項為體操，22%的學(xué)生高中時期專項為武術(shù)套路。根據(jù)任課老師反映，高中選項為武術(shù)套路和體操的學(xué)生，在學(xué)習(xí)武術(shù)時比其它專項的同學(xué)更容易掌握武術(shù)動作，這是由于體操和武術(shù)對身體的素質(zhì)要求是基本相同的，武術(shù)動作和體操動作也有相同之處，而高中時期所練專項為籃球、排球、乒乓球、田徑的學(xué)生在步入青島大學(xué)體育學(xué)院之前并沒有接觸過武術(shù)，沒有任何基本功，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)武術(shù)動作不規(guī)范，技術(shù)動作易變形，從而影響了武術(shù)技術(shù)水平的提高。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)高中時期學(xué)習(xí)武術(shù)專項的學(xué)生武術(shù)成績優(yōu)秀率達到了100%，學(xué)習(xí)體操專項的學(xué)生優(yōu)秀率也達到了25%。而其他專項的學(xué)生成績只能達到良好和及格水平。

2.3 學(xué)生的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)一般包括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等[3]。學(xué)習(xí)武術(shù)，要求學(xué)生要有良好的身體素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)中不僅要有速度、力量，更要有一定的耐力、靈敏性和柔韌性。通過對體育學(xué)院武術(shù)專項學(xué)生身體素質(zhì)中哪項素質(zhì)出色的調(diào)查，得知在72名體育學(xué)院武術(shù)專項學(xué)生中，有88.9%的學(xué)生力量素質(zhì)比較出色;有50%的學(xué)生速度素質(zhì)比較出色;有77.8%的學(xué)生耐力素質(zhì)比較出色;有61.1%的學(xué)生靈敏素質(zhì)比較出色;有61.1%的學(xué)生柔韌素質(zhì)比較出色。全面的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)武術(shù)運動的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)武術(shù)過程中，要想高質(zhì)量的完成武術(shù)技術(shù)動作，就必須具有較為全面的身體素質(zhì)，然而體育學(xué)院武術(shù)專項學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展情況并不理想。在張國民撰寫的《體操運動中專項身體素質(zhì)對體操運動技術(shù)水平的影響》[4]和孫秀芳、高嵐]撰寫的《體育運動員專項身體素質(zhì)對體操運動水平的影響》[5]這兩篇文章中，都指出身體素質(zhì)是制約體操技術(shù)水平提高的至關(guān)因素，建議在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.4 學(xué)生的心理素質(zhì)

武術(shù)套路運動中有一些跳躍和翻騰動作，是武術(shù)的難度動作。高質(zhì)量的完成武術(shù)難度動作必須在具備良好身體素質(zhì)的同時還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練難度動作時，會出現(xiàn)興奮、緊張、害怕、消極、焦慮等一系列不同的心理現(xiàn)象[6]。通過對體育學(xué)院武術(shù)專項學(xué)生在訓(xùn)練難度動作時心理現(xiàn)象的統(tǒng)計，得出學(xué)生在練習(xí)難度動作時，有38.9%的學(xué)生具有興奮的心理現(xiàn)象，61.1%會出現(xiàn)緊張的心理現(xiàn)象，44.4%的學(xué)生出現(xiàn)恐懼的心理現(xiàn)象，38.9%的學(xué)生會出現(xiàn)消極的心理現(xiàn)象，33.3%的學(xué)生會出現(xiàn)焦慮的心理現(xiàn)象。數(shù)據(jù)表明只有少部分的學(xué)生具有“興奮”這種良好的心理現(xiàn)象，而其他學(xué)生訓(xùn)練出現(xiàn)的心理現(xiàn)象在一定程度上會影響學(xué)生在訓(xùn)練時的積極性，制約武術(shù)技術(shù)水平的提高。

2.5 教學(xué)模式

通過對體育學(xué)院武術(shù)專項學(xué)生對現(xiàn)在的教學(xué)模式認知情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有75%的學(xué)生認為現(xiàn)有的教學(xué)模式過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣不高，進而影響武術(shù)專項技術(shù)水平的提高。

2.6 武術(shù)考核方法

通過學(xué)生對武術(shù)考核方法公平性的調(diào)查發(fā)現(xiàn)58%的學(xué)生認為現(xiàn)有的武術(shù)考核方法是不公平的。武術(shù)專項學(xué)生身體素質(zhì)各不相同，導(dǎo)致武術(shù)技術(shù)水平參差不齊，用統(tǒng)一的武術(shù)考核辦法對全體同學(xué)進行考核是不合理的。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

由以上各項調(diào)查可以得知，有若干因素制約著學(xué)生武術(shù)專項技術(shù)水平的提高，對于學(xué)生自身內(nèi)部因素而言，對武術(shù)的喜愛程度越高，其掌握高水平武術(shù)專項技術(shù)的渴望度也越高，進而提高武術(shù)技術(shù)水平的可能性越大;高中時期所學(xué)體育專項是制約學(xué)生武術(shù)技術(shù)水平提高的一個重要因素，基礎(chǔ)更好的學(xué)生更可能掌握更高的武術(shù)技術(shù)水平;學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)與其武術(shù)技術(shù)水平呈正比。除了學(xué)生自身內(nèi)部因素以外，還有一些外部因素。教學(xué)模式的陳舊降低了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)武術(shù)的期待值，嚴(yán)重制約著武術(shù)技術(shù)水平的提高;單一的武術(shù)考核方法挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，使武術(shù)專項學(xué)生技術(shù)水平停滯不前。

3.2 建議

3.2.1 培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

武術(shù)可以修身、立德、鍛煉人的意志力。可以通過舉辦有關(guān)武術(shù)的文化活動，播放武術(shù)比賽視頻，讓學(xué)生通過多種渠道了解武術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識，從而讓學(xué)生真正的喜歡武術(shù)。

3.2.2 注重武術(shù)基本功的練習(xí)

武術(shù)套路是由一個個的武術(shù)基本功構(gòu)成的，所以要想提高武術(shù)技術(shù)水平，首先得苦練武術(shù)基本功，打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)武術(shù)基本功是發(fā)展武術(shù)素質(zhì)的最有效方法，是學(xué)習(xí)成套武術(shù)套路的必要條件，是能夠延長武術(shù)學(xué)習(xí)壽命防止運動損傷的最有效的方法。

3.2.3 全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是練習(xí)武術(shù)動作的基礎(chǔ)。體育學(xué)院武術(shù)專項的學(xué)生每周都要鍛煉力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)等。只有具備全面的身體素質(zhì)，才能提高武術(shù)動作的準(zhǔn)確性、連貫性，從而提高武術(shù)技術(shù)水平。

3.2.4 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

武術(shù)運動要求練習(xí)者的心理素質(zhì)必須過硬，只有在心理上做好了充分的準(zhǔn)備，才能有效地調(diào)動心理系統(tǒng)去積極應(yīng)對激烈的競技活動，形成最佳的競技狀態(tài)。因此，必須高度重視學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)。

3.2.5 改良現(xiàn)有的教學(xué)模式和考核方式

改良武術(shù)課堂模式，采用新穎的教學(xué)方法，以達到提高學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。例如在基本功的教學(xué)上增加游戲項目，讓學(xué)生觀看專業(yè)武術(shù)的比賽視頻等。

重新修改武術(shù)的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生不同技術(shù)水平，制定考核要達到的目標(biāo)，武術(shù)考核更加公平，從而間接的增強學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和努力程度。

參考文獻

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