初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

王雪蓮

摘 要：時(shí)代在不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，教育在不斷改革，隨著新課程改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的語(yǔ)文課程，特別是初中語(yǔ)文，我們都知道初中語(yǔ)文課程是學(xué)生從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過渡時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期把語(yǔ)文這門學(xué)科學(xué)好對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展以及未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有非常重要的影響，隨著教育體制的不斷發(fā)展與閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中所占的比例越來(lái)越大，如何開展好初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，使得學(xué)生的閱讀能力有很大的提升，同時(shí)促使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有很大的提升。一直以來(lái)都是初中語(yǔ)文教師亟待解決的課題。本文主要是探討初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);閱讀教學(xué);文學(xué)素養(yǎng);方法探討

受到應(yīng)試教育的影響，很大一部分初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，僅僅局限在課本，課堂以及學(xué)科上，而在新課程不斷改革的教學(xué)背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突破以往局限在學(xué)科，局限在課本以及局限在課堂的局面，應(yīng)樹立科學(xué)合理的語(yǔ)文觀以及教材觀，這樣的話才能讓初中語(yǔ)文教學(xué)由封閉開始向開放進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索研究，獨(dú)立建構(gòu)以女生從訓(xùn)練為主開始向積累為主進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀向主動(dòng)也都進(jìn)行轉(zhuǎn)變，應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，把現(xiàn)代化教學(xué)的個(gè)性化以及民主化等等特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，才能使得學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)以及提升。

一、營(yíng)造民主、和諧氛圍，使學(xué)生成為閱讀的主人

初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的情緒直接影響甚至是決定學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性以及積極性。教師應(yīng)明白，無(wú)論自己在生活中遇到什么不開心的事情，心里不管是多么不開心，也應(yīng)帶著微笑去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。即使是在課堂上學(xué)生的行為以及言語(yǔ)讓你生氣了，你證實(shí)也應(yīng)巧妙地，對(duì)他們進(jìn)行處理，不能影響以及降低課堂的教學(xué)氛圍，因?yàn)檫@樣的話會(huì)影響學(xué)生在課堂上的情緒，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生大膽積極主動(dòng)的發(fā)表自己的言論。不應(yīng)該讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，像一條小綿羊一樣溫順。應(yīng)盡自己最大的努力創(chuàng)設(shè)和諧，民主，輕松的課堂教學(xué)氛圍，這樣的話，學(xué)生就能全身心的投入到語(yǔ)文課堂中去，這樣的話學(xué)生的心理會(huì)有很大的放松，這樣的話，課堂就會(huì)成為教師和學(xué)生共同溝通，共同交流，以及共同探索和研究的樂園，這樣的話，學(xué)生才能真正成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人在就是和諧，民主，融洽的閱讀氛圍，可以把學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)的動(dòng)機(jī)充分激發(fā)。發(fā)出來(lái)，同時(shí)能使得學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到有效培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生的閱讀能力有很大的提升，教師應(yīng)盡自己最大的能力，給學(xué)生提供一個(gè)舒適和諧，融洽，民主的教學(xué)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中。教師和學(xué)生可以建立和諧民主團(tuán)結(jié)，以及平等的師生關(guān)系，這樣的話能降低以及消除學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的焦慮感以及緊張感，再就是初中語(yǔ)文教師應(yīng)有目的，有意識(shí)，有根據(jù)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑技巧的培養(yǎng)應(yīng)節(jié)既涉及教學(xué)環(huán)節(jié)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，所提出的問題應(yīng)該盡可能的科學(xué)巧妙，這樣的話才能讓學(xué)生更加親密地回答出問題，也這樣的話，才能促使學(xué)生主動(dòng)積極地開展思考和研究，這樣的話，學(xué)生才能把自己的見解，充分發(fā)。表處來(lái)，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)散思維和。求異思維，只有在民主，和諧，平等，融洽的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)有很大的提升。

二、重視閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀書

無(wú)論課內(nèi)還是課外閱讀中，興趣只是根，要把閱讀這棵樹長(zhǎng)成參天大樹，還要有持續(xù)的養(yǎng)分，而這養(yǎng)分，就是系統(tǒng)科學(xué)的閱讀方法及有意識(shí)的良好的閱讀習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。初一年級(jí)到初二上學(xué)期，以摘抄詞句，仿句練習(xí)、摘錄佳句、精彩片斷、名人名言為主等;想到二年級(jí)下學(xué)期時(shí)，要以寫讀后感為主，作眉批為主?？傊B(yǎng)成學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

教給閱讀方法，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應(yīng)該適時(shí)地分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對(duì)不同題材和體裁的文章進(jìn)行問題的解答。無(wú)論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點(diǎn)題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語(yǔ)和句子;要注意文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語(yǔ)和句子。也要注意文章結(jié)尾：點(diǎn)明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)和句子。

個(gè)性化閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上的。但是在過去的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師過于重視課本教材中文章的精讀以及經(jīng)常這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生的閱讀視野無(wú)法得到有效拓展，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀失去熱情和積極性，因而初中語(yǔ)文教師應(yīng)盡自己最大努力，把學(xué)生的閱讀視野從課內(nèi)課外進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣的話才能有效拓展學(xué)生的閱讀視野，提升學(xué)生的課外閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生讀有益的書和各種報(bào)刊雜志，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。

三、總結(jié)

實(shí)際的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法開展教學(xué)，初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文這門學(xué)科是一門非常高深的課程，他有著極其豐富的內(nèi)涵，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生想象能力以及思維能力的培養(yǎng)和提升，同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)才會(huì)得到有效培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)：

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