如何提高初中語文文言文教學(xué)質(zhì)量與效率

羅根嬌

摘 要：眾所周知，初中語文教學(xué)離不開文言文教學(xué)這一重點板塊。而文言文的教學(xué)不僅可以使同學(xué)們得到我們古老優(yōu)秀文化的熏陶，對同學(xué)們語文素養(yǎng)的提升也有很大的幫助。因此，初中語文教師需要善于利用課本教材，提高文言文的教學(xué)水平，激發(fā)同學(xué)們對文言文的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們在掌握了文言文的基本句式固定搭配的同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅如此，初中語文老師也需要在平時的教學(xué)中加強對文言文教學(xué)的重視度，幫助同學(xué)們解決文言文學(xué)習(xí)困難、調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的積極性，使同學(xué)們可以輕松快樂地學(xué)習(xí)文言文，同時使得初中語文文言文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率都大大提升

關(guān)鍵詞：初中語文;文言文教學(xué);方式方法

一、熟讀文言文課文，使學(xué)生形成文言文的語感

由于文言文擁有比較悠久的歷史，且它的遣詞造句以及所描述的事物以及背景都和我們有較遠的時間差，言語都比較晦澀難懂，這就使得同學(xué)們很容易不知所云也很難理解作者的意圖。如此一來，就大大打擊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，更有甚者，會使得同學(xué)們出現(xiàn)逃避抗拒學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)象。因此，作為同學(xué)們文言文學(xué)習(xí)的領(lǐng)路者，初中語文老師就需要照顧同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整最適合同學(xué)們的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)們對文言文學(xué)習(xí)的熱情。而在文言文的學(xué)習(xí)過程中，熟讀課文可以說是最有效的領(lǐng)會文章的方法了，也是同學(xué)們必須掌握的學(xué)習(xí)文言文的方法。因此，初中語文老師可以在正式上課之前要求同學(xué)們熟讀課文，了解文言文在詞句基本用法方面的特點，養(yǎng)成良好的文言文方面的語感，也使得同學(xué)們在往后的語文學(xué)習(xí)中更加如魚得水。而在文言文的教學(xué)過程中，語文老師也需要改變以往一成不變的教學(xué)模式，可以讓同學(xué)們在熟讀的過程中體會文言文與眾不同的風(fēng)格特點。比如在學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》這篇文言文的時候，可以先給同學(xué)們布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們對作者的生平事跡、寫作風(fēng)格、時代背景進行一定的了解。通過預(yù)習(xí)，可以讓同學(xué)們更輕松地了解文章的中心思想。隨后上課的時候可以通過給同學(xué)們播放課文的錄音來使同學(xué)們解決有關(guān)讀音之類的問題，最后就可以讓同學(xué)們一起讀一遍課文，讓同學(xué)們在朗讀的過程中思考作者寫下這篇文章時的情感狀態(tài)，而在朗讀了之后，可以使同學(xué)們對這篇課文的印象更加深刻，大大地提升了教學(xué)效果。

二、提出詞句的使用規(guī)律，提高文言文翻譯的準(zhǔn)確率

通常，大部分的同學(xué)們認(rèn)為，文言文之所以學(xué)習(xí)效率不高都是由于文言文的遣詞造句比較晦澀難懂，很難完全掌握所有的文言文的特殊句式與固定搭配，對詞句的使用規(guī)律也不太清楚。因此在考試以及平時的練習(xí)中常常出現(xiàn)理解問題而無法作出正確的判斷。這就需要初中語文老師在平時的文言文教學(xué)過程中，幫助同學(xué)們深挖教材課本中的文言文所有的詞句的使用規(guī)律，為同學(xué)們在文言文學(xué)習(xí)過程中掃除障礙，使得同學(xué)們更加輕松地學(xué)好文言文。當(dāng)然，文言文的翻譯也是同學(xué)們在文言文學(xué)習(xí)上的另一大障礙，因此初中語文老師不僅需要讓同學(xué)們掌握文言文常見詞句的使用規(guī)律，同時也需要幫助同學(xué)們提高文言文翻譯的準(zhǔn)確率從而使同學(xué)們真正的學(xué)好文言文。當(dāng)然老師也需要培養(yǎng)同學(xué)們獨立學(xué)習(xí)的能力，讓他們可以自己體會領(lǐng)悟文言文的魅力，形成獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇文言文的時候，同學(xué)們紛紛表示有很多不容易理解的句子，特別是作者對如何找尋桃花源過程的描寫。此時，老師就可以通過讓同學(xué)們分成幾個不同的小組，講述自己有關(guān)探險的經(jīng)歷。條件允許的話還可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)W(xué)校的某處進行探險之旅，使同學(xué)更好地理解作者的的找尋過程。這樣不僅可以使同學(xué)們對課文有更深刻的印象，同時還可以提高同學(xué)們對文言文的理解程度。

三、深入分析關(guān)鍵語句，降低文言文學(xué)習(xí)難度

文言文的學(xué)習(xí)光有理解往往還是不夠的，在同學(xué)們可以大致了解文言文的內(nèi)容以后，老師就可以慢慢加大文言文的教學(xué)難度了。深入分析關(guān)鍵語句，逐漸提高同學(xué)們的文言文學(xué)習(xí)水平?？梢灾攸c注意一下同學(xué)們對通假字、特別句式以及古今異義詞類活用方面的掌握，使得同學(xué)們可以從文章中獲得正確的信息，領(lǐng)悟作者的意圖。此外，老師在文言文的教學(xué)過程中要經(jīng)常提問，只有通過提問才能清楚地了解同學(xué)們的掌握情況，幫助他們查漏補缺并提高他們的水平。例如在學(xué)習(xí)《生于憂患死于安樂》這一篇文章時，老師可以在安排同學(xué)們熟讀課文了以后，理解文章背后所蘊含的哲理。通過熟讀后的思考，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章告訴了我們憂患可以使得人想方設(shè)法度過難關(guān)，當(dāng)困難來臨時，就不容易被打倒了。而如果你一直貪圖安逸享樂，困難來臨時就很容易被打倒。而只有當(dāng)同學(xué)們可以完全理解文章語句中的重要語句中的含義以后，才可以更好地理解以及背誦文章，并把文章中所蘊含的哲理運用于生活之中。

初中語文文言文教學(xué)雖然是一大難點，但它對同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)也是十分有用的。因此，初中語文老師需要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)們的文言文素養(yǎng)并養(yǎng)成良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然老師也激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，幫助同學(xué)們解決文言文學(xué)習(xí)中的難題，降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)難度，為同學(xué)們營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

[1]陳德.古詩詞精選[M].上海：上海古籍出版社;2015年.

[2]周慶元.語文教育研究概論[M].長沙：湖南人民出版社;2014年.