淺談初中階段如何有效做好美術(shù)教學工作

郭繪燕

摘要：隨著新課程改革的不斷實施，素質(zhì)教育的概念逐漸被越來越多的人所接受，在這種情況下，學校教學對學生而言，不僅僅是培養(yǎng)學生的文化知識，同時也對學生的藝術(shù)技巧，通過各種手段加大注意力，使學生對藝術(shù)的熱情最大程度地受到激發(fā)，本文結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，如何在新課程改革的趨勢下對初中美術(shù)教學的創(chuàng)新方法作出了分析和思考，并提出了自己的看法和意見，通過與大家分享，希望能為大家?guī)硪恍椭蛶椭?，指?dǎo)促進中國藝術(shù)教育水平的提高。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中藝術(shù);創(chuàng)新的教學方法;基本理念;創(chuàng)新精神

中圖分類號：G633.955 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）02-0025

初中美術(shù)教學的主要目的是通過教師制度的指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的審美能力，教師在初中美術(shù)教學中，一方面使學生掌握和學習更多的美術(shù)知識，逐漸培養(yǎng)自己的藝術(shù)情懷，另一方面讓學生感受到藝術(shù)的獨特魅力，讓學生的綜合素質(zhì)得到提升。所以教師應(yīng)該強調(diào)人文素養(yǎng)與藝術(shù)品質(zhì)的結(jié)合。教師在美術(shù)教學中，放棄傳統(tǒng)的落后教學模式，采取更先進的科學教學手段，認識到初中美術(shù)課程學習階段的重要性，這里的初中美術(shù)當然不僅是美術(shù)技能訓(xùn)練，而且要讓學生在學習過程中不斷提高自己的文化和人文情懷。

一、合理組建合作小組

為了使合作學習能夠更有效地促進初中美術(shù)教學，教師在推行合作學習模式時首先就應(yīng)當重視合理組建小組。在組建小組的過程中教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的以座位或以成績等簡單的方式劃分小組，應(yīng)當是在根據(jù)學生不同實際學習情況下，做出合理的分組。另一方面，進行合作分組時，組內(nèi)人數(shù)不宜過多，否則會導(dǎo)致部分學生存在不參與合作的心理。合理組建合作小組能夠讓學生在小組合作中積極的解決他們所遇到的困難，并分享其學習的成果，同時也能使各個小組具有不同的特色，進而避免學生通過小組合作學習而產(chǎn)生的學情兩極分化現(xiàn)象。在初中美術(shù)教學過程中采用合作學習模式的重要基礎(chǔ)就是正確的選擇合作學習的內(nèi)容。如果教師在采用合作學習模式時所采取的合作學習內(nèi)容過于淺顯，那么就會導(dǎo)致學生無法進行充分有效的合作，使合作學習無法發(fā)揮應(yīng)有的作用;另一方面教師如果選擇的合作學習內(nèi)容過于抽象復(fù)雜，超出教學的要求，那么就會導(dǎo)致學生對合作學習喪失信心，進而影響合作學習模式的有效進行。因此在選擇合作學習內(nèi)容時，教師要選擇正確的、有價值的教學內(nèi)容。這就需要教師不斷豐富自身對于知識的理解與發(fā)掘，能夠依據(jù)初中美術(shù)教學目標選擇符合合作學習條件的課題。

二、加強情感教育

情感教育能夠?qū)虒W質(zhì)量的提升提供巨大的幫助作用，因為在進行情感教育的過程中，學生對于相關(guān)知識點的認知會有更加深刻的理解，與此同時興趣就越發(fā)得到了激發(fā)。其實情感教育更加重要的是強調(diào)學生的一些情感激發(fā)，就是激發(fā)學生的學習興趣，而興趣其實就是情緒的一種。在具體的課程教學中，初中美術(shù)必須要結(jié)合課堂教學的具體情況去探索相關(guān)的情感教育手段，情感教育就是要幫助學生真正地對美術(shù)學習產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生一種情感上的關(guān)聯(lián)。讓學生在進行美術(shù)學習的時候，有一種情感上的滿足感。有很多情感上的滿足感，可以保證學生的學習狀態(tài)不會受到一些因素的消極影響。除此之外，情感教育還需要教師結(jié)合具體的情況，積極地進行探索，因為情感教育不是簡單進行知識的灌輸，關(guān)注情感教育必須要結(jié)合學生的興趣特點以及實際情況。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課程教學

在課程教學中，教師可以用信息技術(shù)激發(fā)學習興趣，提高教學質(zhì)量。興趣是最好的教師，在初中美術(shù)教學中適當?shù)貞?yīng)用多媒體教學，能夠有效地吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維動力，有效地打破嚴謹、枯燥的美術(shù)課堂，從而使學生保持最佳的學習狀態(tài)。教師還要用信息技術(shù)突破教學重點，由于初中生的理解能力比較差，因而傳統(tǒng)的教學往往只滿足于讓學生來記憶一些東西，學生并沒有真正地理解知識內(nèi)涵。而針對重難點，可以借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)實現(xiàn)動態(tài)圖像演示，從而使得抽象的知識變得更加直觀、形象化，學生通過多媒體豐富、生動的信息知識傳播，有助于學生對知識點的理解與掌握。

四、實施個性化教學

以每個學生的個性為基礎(chǔ)實施美術(shù)教學，可以分層次地提出教學要求，這樣一來每個學生通過自身的努力都可以獲得成功的喜悅，更加積極地實施創(chuàng)作。一些學生具備很強的構(gòu)圖能力，因此教師可以放手讓其充分地想象。對于一些學生，教師可以讓他們選擇自己喜歡的一部分實施改畫，可以改變色彩，也可以改變動作，這樣學生在畫中就會具備屬于自己創(chuàng)作，可以更加具備探索欲望。未來教育發(fā)展最重要的特征就是個性化教育，以學生共性為基礎(chǔ)，在教學過程中不斷培養(yǎng)學生的個性，要突出教學過程的個體差異性。在個性化教育的過程中，教師要不斷加強和學生的情感交流，這樣才可以使學生具有更強的學習積極性，使學生的自學能力和觀察能力等不斷得到增強。

在現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)教學對于學生的綜合素養(yǎng)提升的積極作用越來越受到人們的重視。但是受到傳統(tǒng)教育理念和教學方法的影響，不少教師在進行課程教學的過程中并沒有真正發(fā)揮好初中美術(shù)的價值。具體課程教學中，筆者認為教師應(yīng)該積極思考和嘗試，如何有效地做好初中階段的美術(shù)教學，為學生綜合素養(yǎng)的提升真正提供有效的幫助。

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（作者單位：安徽省鳳陽縣黃灣中學 233141）