中職汽車維修專業(yè)“一體化”教學(xué)探討

何駿杰

摘要：我國中等職業(yè)教育正在飛速發(fā)展，汽車維修專業(yè)作為中職重要的工科類專業(yè)，是一門富有實(shí)踐性且專業(yè)性質(zhì)極強(qiáng)的學(xué)科。因此，理論與實(shí)踐相結(jié)合在中職汽車維修專業(yè)中占有重要的地位。加之隨著我國經(jīng)濟(jì)程度的快速發(fā)展，汽車生產(chǎn)及銷售規(guī)模也在日益劇增，使得相關(guān)專業(yè)人才的需求也越來越大。中職汽車維修作為我國教育領(lǐng)域中重要的部分，中職院校有培養(yǎng)高質(zhì)量汽車維修專業(yè)人才的重任。本文著重闡述了中職汽車維修專業(yè)“一體化”教學(xué)的應(yīng)用策略與應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：中職;汽車維修;一體化

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0093

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)行的汽車維修教學(xué)內(nèi)容與大綱脫離了社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，教材較為落后，課程的設(shè)置也不夠合理，使得中職汽車維修教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求脫軌現(xiàn)象較為嚴(yán)重。尤其在教學(xué)中，重理論、輕實(shí)踐成為普遍問題。同時(shí)，學(xué)校的實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施較為匱乏，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)的教學(xué)十分滯后。因此，施行一體化教學(xué)，對(duì)于中職汽車維修專業(yè)有重大的意義。一體化的優(yōu)勢(shì)在于，能夠更好地提升學(xué)生的實(shí)際能力，將理論融入實(shí)踐過程中。教師則需要按照針對(duì)性的原則進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生的專業(yè)水平有較大的提升。

一、中職汽車維修專業(yè)“一體化”的教學(xué)意義

1. 汽車行業(yè)發(fā)展的客觀需求

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展帶動(dòng)了汽車行業(yè)的發(fā)展，使得汽車與服務(wù)業(yè)水漲船高，規(guī)模不斷擴(kuò)大。因此，相關(guān)人員的數(shù)量與專業(yè)技能和行業(yè)發(fā)展的真實(shí)需求相差甚遠(yuǎn)。而采用一體化的教學(xué)模式，能夠?yàn)槠囆袠I(yè)輸送高素質(zhì)的綜合性人才，從而進(jìn)一步推動(dòng)汽車行業(yè)的應(yīng)用及維修行業(yè)的發(fā)展。一體化教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為汽車行業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的高素質(zhì)人才。

2. 課程改革的必要性

中職學(xué)校在開設(shè)汽車維修與運(yùn)用時(shí)采用的教材都還是很多年以前的教材，這些教材的內(nèi)容繁雜，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，大多通過抽象的方式進(jìn)行描述。因此，學(xué)生在理解教材時(shí)存在較大的困難。再加之很多學(xué)校把理論作為第一位，實(shí)踐器材匱乏，光說不練，使得學(xué)生在需要進(jìn)行實(shí)踐時(shí)不知從何下手，這樣的教學(xué)環(huán)境很難培養(yǎng)出具備較強(qiáng)專業(yè)能力的應(yīng)用型人才。因此，教學(xué)模式的改革是改變這種現(xiàn)狀的關(guān)鍵手段，一體化教學(xué)模式的引進(jìn)能夠幫助學(xué)生結(jié)合理論與實(shí)踐，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

二、中職汽車維修專業(yè)“一體化”的教學(xué)策略

1. 采用多媒體，將汽修展現(xiàn)在學(xué)生眼前

中職階段每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異都較為明顯且有著基礎(chǔ)差異。如果教師僅僅采用單一的教學(xué)方式教授理論，將難以打造高質(zhì)量的課堂，還容易使學(xué)生失去對(duì)于本專業(yè)的興趣，降低整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，采用生動(dòng)的多媒體形式，讓學(xué)生看到汽車的模擬動(dòng)畫視頻，不僅能夠幫助學(xué)生快速了解汽車的復(fù)雜原理，還能使學(xué)生留下深刻的印象。例如：在進(jìn)行“汽車構(gòu)造”的教學(xué)時(shí)，教師能夠采用多媒體將發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理與活塞的上下運(yùn)動(dòng)的工作過程演示出來，并且能夠通過這樣的方式讓學(xué)生看到汽車運(yùn)動(dòng)時(shí)，各個(gè)零件的運(yùn)動(dòng)方式及關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于汽車構(gòu)造及曲柄連桿機(jī)構(gòu)的了解，幫助學(xué)生更加理解教學(xué)內(nèi)容。

2. 汽車維修課程設(shè)置的優(yōu)化

汽修專業(yè)一體化的教學(xué)實(shí)施過程中，要想取得更好的成績(jī)，需要按照優(yōu)化的原則來進(jìn)行課程設(shè)置。不僅僅只是給予學(xué)生理論課，還應(yīng)增加實(shí)踐課，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。汽車維修所涉及到的專業(yè)知識(shí)非常多，要想鞏固學(xué)生的個(gè)人能力，必須學(xué)習(xí)最為先進(jìn)的課程知識(shí)，這樣才能綜合成長(zhǎng)與進(jìn)步，逐步獲得更好的成績(jī)，為之后的發(fā)展提供更多的肯定。因此，課程設(shè)置必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度入手，結(jié)合社會(huì)與企業(yè)的需求，減少傳統(tǒng)教育的不足。例如：在講解“汽車的構(gòu)造”時(shí)，不要借助多媒體圖片以及教材中的介紹來進(jìn)行講解，這樣只能讓學(xué)生對(duì)這些東西留有抽象的概念，無法讓學(xué)生感到它的實(shí)際性。因此，教師可以向?qū)W校申請(qǐng)幾輛教材用的汽車，帶著學(xué)生到真正的車中去感受，讓學(xué)生確實(shí)看到車內(nèi)的引擎、發(fā)動(dòng)機(jī)、水箱在哪個(gè)位置。通過這樣的教學(xué)方式才能實(shí)際地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生將書本的理論與實(shí)際的問題相結(jié)合。

3. 采用小組合作，促進(jìn)理論與實(shí)際進(jìn)行融合

汽修一體化的教學(xué)方式注重的是理論與實(shí)踐的融合，并且通過實(shí)踐促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更高的掌握與學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考并提升實(shí)踐能力，教師應(yīng)該在開展運(yùn)用及維修專業(yè)的教學(xué)前，預(yù)先將實(shí)例告知學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)。例如：在進(jìn)行“硅整流發(fā)電機(jī)”的教學(xué)時(shí)，教師如果單純講理論知識(shí)容易使教學(xué)效率偏低，以及難以將理論運(yùn)用到實(shí)踐中。因此，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓其先進(jìn)行討論以及搜集資料預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上課時(shí)學(xué)生可以提出問題或者見解，之后再進(jìn)行實(shí)踐操作，而學(xué)生仍有迷惑的地方時(shí)可以當(dāng)場(chǎng)提問教師，使得問題能夠被及時(shí)有效地解決，同時(shí)還能提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

汽車維修是一門需要實(shí)踐與技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用型課程，如果單純學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)理論，很容易降低學(xué)生的實(shí)踐能力，難以為汽車行業(yè)供應(yīng)高素質(zhì)的人才。因此，在中職汽車維修教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，采用一體化的教學(xué)方式，促使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提升實(shí)際的操作能力，從而保障教學(xué)質(zhì)量，為國家汽車行業(yè)的發(fā)展提供更多的應(yīng)用型人才。

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（作者單位：浙江省蒼南職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 ? ?325800）