小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)實(shí)踐探索

摘 ? 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展個(gè)性化作文教學(xué)可以有效提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維，進(jìn)而提高學(xué)生的文字創(chuàng)新能力，以此實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容生活化、作文過程生活化、作文體驗(yàn)生活化、作文練習(xí)生活化、作文評(píng)價(jià)生活化，從而有效提升學(xué)生的寫作水平，寫出個(gè)性化的精彩作文。

關(guān)鍵詞：生活教育思想;作文教學(xué);個(gè)性化方法

作者簡(jiǎn)介：黃惠榮，江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇學(xué)校教師。（江蘇 ?蘇州 ?215224）

中圖分類號(hào)：G623.24 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）10-0058-02

筆者認(rèn)為，在作文教學(xué)方面，要對(duì)陶行知先生的生活作文教育思想進(jìn)行深入解讀，就必須抓住一個(gè)中心與兩個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)。一個(gè)中心就是教師要努力把作文作為學(xué)生生活的一部分，要讓學(xué)生善于從生活當(dāng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而奠定習(xí)作基礎(chǔ)。葉圣陶先生在《論寫作教學(xué)》《作文論》《作自己要作的題目》等文中都特別強(qiáng)調(diào)作文要走進(jìn)生活，強(qiáng)調(diào)作文不能夠脫離生活而存在，只有不斷地充實(shí)生活，才會(huì)做出真正的文章。由此可見，寫作的根源來自于表達(dá)欲望，就如同說話一般，只有心中有素材，才能自然而然地進(jìn)行抒發(fā)和表達(dá)。因此，教學(xué)中教師一定要將教學(xué)與生活緊密結(jié)合，把作文變成生活的一部分，使之成為一種享受。

一、源于生活，實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容的生活化

當(dāng)前，絕大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文作文都是在課堂教學(xué)中完成的，這就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)很難有生活化的內(nèi)容可以表達(dá)。此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都沒有真正認(rèn)識(shí)到作文是生活中不可缺少的一部分，因而不注重在生活中積累寫作素材。事實(shí)上，生活素材就在我們身邊，而且是取之不盡，用之不竭的，生活就是一個(gè)巨大的寫作平臺(tái)。大自然如同百科全書，供給了人們大量的生活材料，因此，在具體的寫作教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，用筆抒發(fā)對(duì)自然的感情，從而提升他們的寫作水平。比如，學(xué)生在過完多姿多彩的兒童節(jié)之后，就可寫《我們自己的節(jié)日——快樂的六一兒童節(jié)》;在參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，有學(xué)生寫了《同學(xué)，你真棒！》，使作文生動(dòng)地反映生活，提高他們的創(chuàng)作積極性。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生從家庭生活中汲取寫作素材，把家庭中的溫馨、愉快以及孩子與父母之間最真實(shí)的情感抒發(fā)出來。又如，在母親節(jié)，讓學(xué)生為母親做一件事，隨后通過作文將真情實(shí)感表達(dá)出來。

二、融入生活，實(shí)現(xiàn)作文過程的生活化

小學(xué)生是否能積極主動(dòng)地參與作文教學(xué)活動(dòng)，能否在課堂中進(jìn)行積極、主動(dòng)的探索，主要取決于教師能否真正帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐證明，如果作文教學(xué)過程與學(xué)生的實(shí)際生活有著極高的契合度，那么，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與并且獲得較為理想的學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，實(shí)現(xiàn)作文過程的生活化與可感化，同時(shí)，還要注意從學(xué)生的個(gè)性特征與興趣愛好出發(fā)，并考慮學(xué)生現(xiàn)有的生活認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富且具有生活色彩的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在濃郁的生活氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。教師在作文教學(xué)開始前，先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，營(yíng)造豐富的生活情境。例如，針對(duì)學(xué)生過生日請(qǐng)客盛行的情況，組織學(xué)生就過生日是否要請(qǐng)同學(xué)吃飯展開辯論，辯論結(jié)束之后，再鼓勵(lì)學(xué)生以辯論的內(nèi)容為主題進(jìn)行寫作，此時(shí)，學(xué)生就會(huì)有清晰的寫作思路，并在具體的寫作中表達(dá)出真實(shí)的情感，這樣一來，學(xué)生不僅加強(qiáng)了生活認(rèn)識(shí)，還突破了寫作中的諸多束縛，從而更好地展現(xiàn)自我。

三、留心生活，實(shí)現(xiàn)作文體驗(yàn)的生活化

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果缺少生活體驗(yàn)，在寫作中就表達(dá)不出真實(shí)情感，也難以表達(dá)個(gè)性化的觀點(diǎn)。因此，只有把學(xué)生從枯燥、乏味的課本中解放出來，使之深入體驗(yàn)豐富多彩的生活，才可以使他們的體驗(yàn)更加獨(dú)特，表達(dá)真情實(shí)感。教師可以將實(shí)踐活動(dòng)作為重要的寫作載體，為學(xué)生提供盡可能豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐和實(shí)際生活中尋找寫作素材，提高寫作能力，使之在生活的廣闊舞臺(tái)上經(jīng)受磨煉，積累生活體驗(yàn)，拓展視野。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，做生活中的有心人，從生活這個(gè)大課堂里汲取更多的知識(shí)、技能和情感;另一方面，教師還要為學(xué)生提供真正接觸生活的機(jī)會(huì)，比如，要求學(xué)生利用課余時(shí)間去公園，然后將感受記錄下來;讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下收集大街小巷的錯(cuò)別字并思考正確的寫法，記錄收集中的感受和整個(gè)過程，從而不斷豐富自身的寫作素材。

四、書寫生活，實(shí)現(xiàn)作文練習(xí)的生活化

實(shí)踐證明，豐富多彩的作文練習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)生活的感悟更加深刻，也可以促使學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己從多彩生活當(dāng)中獲得的感受。而傳統(tǒng)的作文練習(xí)更多地局限于教師布置寫作題目，學(xué)生再自行創(chuàng)作的模式，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這種教學(xué)模式下，教師布置的題目常常會(huì)脫離學(xué)生的生活，設(shè)置的練習(xí)活動(dòng)也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在開展作文練習(xí)時(shí)一定要貼近生活，激勵(lì)學(xué)生形成用筆記錄生活的主動(dòng)性與自覺性。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)短的片段記錄生活感受或者是印象深刻的事情，這些都會(huì)成為學(xué)生日后寫作的重要生活素材，降低其作文練習(xí)的難度。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫想象作文，在練習(xí)中讓他們主動(dòng)思考想象和生活之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生活能夠?yàn)橄胂髢?chǔ)備豐富的寫作素材，從而有效提升他們的創(chuàng)造力。

五、回歸生活，實(shí)現(xiàn)作文評(píng)價(jià)的生活化

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)具有良好的導(dǎo)向作用。作文評(píng)價(jià)并非只是評(píng)估學(xué)生寫出的作文質(zhì)量好壞，還要借助評(píng)估形式達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣等目的。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，一定要從學(xué)生生活出發(fā)，要讓評(píng)價(jià)回歸生活。筆者認(rèn)為，生活化評(píng)價(jià)重視的是學(xué)生對(duì)生活的適應(yīng)能力，關(guān)注學(xué)生在課堂外的真實(shí)生活現(xiàn)狀，重視學(xué)生在寫作中表露出來的真情實(shí)感。此外，在作文教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師還要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，要讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，讓他們?cè)谠u(píng)改和欣賞作文的過程中，進(jìn)一步提升認(rèn)知生活的能力。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互相評(píng)價(jià)之后，教師可以以此為根基，進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，用發(fā)展和變化的眼光看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅與快樂，從而愛上寫作。

總之，葉圣陶先生的生活教育理念給小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提供了重要的思想和行動(dòng)指南，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生將作文當(dāng)作是日常生活的一部分，提高學(xué)生對(duì)生活與作文的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作習(xí)慣，讓他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)和關(guān)注生活，從而寫出個(gè)性紛呈的作文。

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責(zé)任編輯 ? 范艷玲