“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村職校預(yù)防校園暴力的策略探索

葉金文

【摘 要】本文論述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村職校預(yù)防校園暴力的策略，分析目前農(nóng)村職校校園暴力的主要表現(xiàn)形式，以及造成農(nóng)村職校校園暴力的主要原因，提出要充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身的合力，通過(guò)社會(huì)整治、家庭教育、學(xué)校措施、學(xué)生加強(qiáng)自我防范意識(shí)等措施，杜絕校園暴力行為的發(fā)生，營(yíng)造和諧校園環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 農(nóng)村職校? 學(xué)生管理? 預(yù)防? 校園暴力

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01B-0079-03

在網(wǎng)絡(luò)全球化的當(dāng)下，除了在現(xiàn)實(shí)生活中看得見(jiàn)的校園暴力外，還有更多的網(wǎng)絡(luò)暴力隱藏在農(nóng)村職校里。那些具有傷害性、侮辱性、攻擊性和煽動(dòng)性的言論、圖片、視頻，都屬于線上看不見(jiàn)的校園暴力。這些網(wǎng)絡(luò)上的暴力行為，往往是學(xué)生模仿的對(duì)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)成了學(xué)校安全的重要隱患，影響著校園的安定和諧。線下看得見(jiàn)和線上看不見(jiàn)這兩種校園暴力對(duì)學(xué)校的學(xué)生管理工作造成了很大的壓力，增添了更大的難度，讓農(nóng)村職校學(xué)生管理工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。本文探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村職校學(xué)生管理工作中如何預(yù)防校園暴力的發(fā)生。

一、目前農(nóng)村職校校園暴力的主要表現(xiàn)形式

（一）線下看得見(jiàn)的校園暴力。具體表現(xiàn)在語(yǔ)言暴力、身體侵害暴力、心理暴力等方面。

1.語(yǔ)言暴力。農(nóng)村職校校園中的語(yǔ)言暴力主要指使用謾罵、嘲笑、蔑視、詆毀等侮辱歧視性的語(yǔ)言進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生在精神上達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害性行為。

2.身體侵害暴力。農(nóng)村職校校園中的身體侵害暴力主要是指打架斗毆、兇殺等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害性行為。這種暴力行為在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。

3.心理暴力。農(nóng)村職校校園中的心理暴力又叫冷暴力，主要是指同學(xué)之間的孤立、排斥、冷戰(zhàn)等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害性行為。

（二）線上看不見(jiàn)的校園暴力。網(wǎng)絡(luò)上那些具有傷害性、侮辱性、煽動(dòng)性和攻擊性的言論、圖片、視頻，都屬于線上看不見(jiàn)的校園暴力。這些網(wǎng)絡(luò)上的暴力行為，往往是學(xué)生模仿的對(duì)象。所以，預(yù)防校園暴力行為的發(fā)生，學(xué)校在關(guān)注線下暴力的同時(shí)，更應(yīng)該預(yù)防和控制那些網(wǎng)絡(luò)暴力。

二、造成農(nóng)村職校校園暴力的主要原因

（一）社會(huì)因素。一個(gè)人生活在社會(huì)中，難免會(huì)受社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)風(fēng)氣的影響。而社會(huì)生活中的以大欺小、以強(qiáng)凌弱等暴力現(xiàn)象對(duì)農(nóng)村中職學(xué)生的個(gè)人生活往往會(huì)帶來(lái)不良的影響。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)全球盛行的當(dāng)下，一些不法分子為了追求高額利潤(rùn)，在網(wǎng)上制造了眾多的暴力文化，它們通過(guò)網(wǎng)上的暴力游戲、暴力漫畫、暴力圖片、暴力網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、電視電影暴力動(dòng)作視頻等途徑不同程度地影響著學(xué)生。另外，校園周邊環(huán)境的惡化也會(huì)導(dǎo)致校園暴力的發(fā)生。

（二）學(xué)校因素。在農(nóng)村職校，不少學(xué)生是成績(jī)差、紀(jì)律差的“雙差生”。“雙差生”由于長(zhǎng)期得不到老師的肯定，容易產(chǎn)生自卑感、挫折感。在這種情況下往往會(huì)產(chǎn)生攻擊性行為，而暴力行為正是攻擊行為的主要方式。另外，在學(xué)校教育教學(xué)管理方面，農(nóng)村職校重技能上的教學(xué)，輕心理教育和德育等方面的教學(xué)，學(xué)校心理輔導(dǎo)制度落實(shí)不到位，心理偏差和行為偏差的學(xué)生得不到及時(shí)的心理疏導(dǎo)。因此，有的學(xué)困生自暴自棄，在盲從和厭惡中產(chǎn)生逆反心理以致無(wú)事生非，濫施暴行，這實(shí)際是由于他們不能接受“失敗角色”，而意圖通過(guò)這種表現(xiàn)方式來(lái)獲取老師關(guān)注與同學(xué)承認(rèn)的結(jié)果。

（三）家庭因素。家庭是個(gè)人社會(huì)化過(guò)程的開始，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位老師，父母的言行舉止、教育方式、為人處世態(tài)度對(duì)子女的影響尤其重要。由于部分家長(zhǎng)素質(zhì)較低，家庭教育方法不當(dāng)，往往采取“棍棒式”教育等一些簡(jiǎn)單粗暴的管教手段，在教育過(guò)程中那種靠拳頭解決問(wèn)題的做法潛移默化到孩子身上，給孩子起了很壞的示范作用，成為學(xué)生效仿的“活教材”。另外，據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村職校中，90% 的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，76% 的農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外務(wù)工，由于父母忙于工作，缺乏對(duì)子女的監(jiān)督教育管理，導(dǎo)致孩子變成留守少年，容易結(jié)交不良友伴，容易受到社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的影響。

（四）學(xué)生自身因素。農(nóng)村職校學(xué)生正處在青春期，而青春期里特有的生理、心理特征，如好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、自控力差、體力充沛、精力旺盛、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、叛逆心強(qiáng)等都讓他們很難抵御社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響。再加上在思想道德品質(zhì)和法律觀念上存在嚴(yán)重欠缺，錯(cuò)誤的人生觀、道德觀、法制觀讓他們特別容易成為校園暴力的主體。

三、校園暴力對(duì)農(nóng)村職校學(xué)生造成的危害

（一）影響正常的學(xué)習(xí)。受到校園暴力的學(xué)生，心里有陰影，一般都不愿意再去上學(xué)或者不愿意跟其他人交往，變得更自卑，更喜歡逃避問(wèn)題，甚至變得恐懼不安，做噩夢(mèng)，經(jīng)常失眠，導(dǎo)致成績(jī)一路下降。而有些學(xué)生由于身體受到嚴(yán)重傷害不得不住院治療或者休學(xué)，正常的學(xué)習(xí)被迫中斷。

（二）影響身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成。這種危害不僅發(fā)生在受害者身上，同時(shí)也會(huì)發(fā)生在施暴者身上。對(duì)于受害者來(lái)說(shuō)，有可能導(dǎo)致缺乏信心和勇氣，變得自卑、孤僻，甚至變得恐懼不安，做噩夢(mèng)，經(jīng)常失眠，進(jìn)而出現(xiàn)身心疾病，影響到身心的健康發(fā)展。由于遭受校園暴力，所以可能會(huì)對(duì)社會(huì)形成一種陰暗的看法，使其變得偏激，有報(bào)復(fù)心，仇恨同學(xué)、學(xué)校、社會(huì)，從而發(fā)展成為新的施暴者。對(duì)于施暴者來(lái)說(shuō)，如果施暴行為一旦形成習(xí)慣，就有可能導(dǎo)致其形成反社會(huì)人格，所有的問(wèn)題不再講道理，只知道依靠武力解決問(wèn)題，如果得不到及時(shí)的制止，就很容易走上違法犯罪這條道路。

（三）破壞教學(xué)秩序甚至社會(huì)秩序，影響到學(xué)校甚至社會(huì)的安定和諧。由于校園暴力的受暴者主要是學(xué)生，施暴者主要是學(xué)生和其同伙。地點(diǎn)主要是發(fā)生在校園以及其學(xué)校內(nèi)教育教學(xué)和師生生活區(qū)域，包括學(xué)校周邊師生經(jīng)?；顒?dòng)的公共場(chǎng)所。所以，校園暴力的發(fā)生，除了破壞學(xué)校的教學(xué)秩序外，還會(huì)給受害者及其家庭帶來(lái)巨大的傷害，給社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)惡劣的影響。

四、農(nóng)村職校校園暴力的預(yù)防措施

（一）學(xué)校應(yīng)該采取的措施。具體如下：

1.制定完善的預(yù)防和處理措施。在農(nóng)村職校校園暴力的預(yù)防工作中，學(xué)校首先必須制定完善的預(yù)防和處理措施，要有相應(yīng)的應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園暴力的職責(zé)。積極配合周邊派出所共同做好學(xué)校周邊環(huán)境的治安工作，防止社會(huì)上的“小混混”來(lái)學(xué)校打架斗毆、敲詐、勒索學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校要定期開展心理、思想道德課程教育和法制教育，并利用學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置心理咨詢，師生交流等欄目，以便及時(shí)疏導(dǎo)心理有問(wèn)題的學(xué)生，防止他們成為校園暴力的施暴者或被施暴者。學(xué)校還要跟學(xué)生上好校園暴力預(yù)防課，教會(huì)學(xué)生一些應(yīng)對(duì)校園暴力的技巧，告誡學(xué)生在學(xué)校為人處世要低調(diào)，不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生要及時(shí)找老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)解決。只有校外校內(nèi)預(yù)防相結(jié)合，才能有效地杜絕校園暴力行為的發(fā)生。

2.制定嚴(yán)格的處罰制度。學(xué)校想杜絕發(fā)生校園暴力事件，就必須有自己嚴(yán)格的處罰制度，通過(guò)開校會(huì)的方式，讓全體師生都明白，要是發(fā)生了校園暴力事件會(huì)面臨著什么樣的處罰，后果會(huì)是什么。這樣可以震懾潛在的施暴者，使他們不敢輕易以身試法。學(xué)生清楚了處罰這一點(diǎn)，就會(huì)有所顧忌，不敢越雷池一步，做到防微杜漸，在源頭上杜絕。

3.班主任開好相應(yīng)的主題班會(huì)。學(xué)校在開好全體師生大會(huì)的同時(shí)，班主任也要定期不定期地開好以預(yù)防校園暴力為內(nèi)容的主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生心理知識(shí)教育和心理技能訓(xùn)練以及道德教育與法律教育，充分發(fā)揮主題班會(huì)課的思想教育作用。通過(guò)主題班會(huì)課的思想教育，讓那些雖然暫時(shí)沒(méi)有實(shí)施暴力但總是伺機(jī)而動(dòng)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)施校園暴力的嚴(yán)重后果，從而“懸崖勒馬，改邪歸正”，自覺(jué)遵紀(jì)守法。也讓弱勢(shì)學(xué)生找到保護(hù)自己安全的方法和技巧。

4.開展好各種安全法制活動(dòng)宣傳正能量。學(xué)校要通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，學(xué)生容易接受的方式宣傳生命與安全、法制與健康等有關(guān)內(nèi)容，可以用講故事、演講、手抄報(bào)評(píng)比等形式，讓學(xué)生明白生命的重要性，人與人應(yīng)該如何相處交往，如何尊重他人等。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、健康的校園環(huán)境，有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，校園暴力自然會(huì)慢慢變少甚至杜絕。

5.聘請(qǐng)公安人員到學(xué)校做相關(guān)報(bào)告。學(xué)校在每個(gè)學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)間里，可以邀請(qǐng)公安人員到學(xué)校做報(bào)告、講課。通過(guò)公安人員的現(xiàn)身說(shuō)法會(huì)讓學(xué)生對(duì)校園暴力有個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白校園暴力不是一件小事情，更讓學(xué)生明白暴力的危害及嚴(yán)重后果，并以此為鑒，杜絕暴力行為的發(fā)生。學(xué)校借用公安人員的實(shí)踐案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，使學(xué)生牢固樹立法制意識(shí)，明白什么可以做，什么不能做，能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下明辨是非，做到遵紀(jì)守法，遠(yuǎn)離暴力行為。

6.學(xué)校有關(guān)人員要做好日常巡邏監(jiān)管。為了杜絕或減少校園暴力事情的發(fā)生，學(xué)校就要做好日常的管理，認(rèn)真做好校園日常巡邏和對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，一天 24 小時(shí)都要有人員進(jìn)行值班，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)都有人監(jiān)管，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況中，特別是對(duì)學(xué)校的偏僻之處，容易發(fā)生校園暴力的角落重點(diǎn)監(jiān)管，學(xué)生知道學(xué)校有人天天巡邏監(jiān)管，心里也就會(huì)有所顧慮，行為上就會(huì)有所約束。

（二）家長(zhǎng)的做法。家長(zhǎng)要樹立正確的家庭教育觀，并且加強(qiáng)家校聯(lián)系，促使家校合作形成教育合力。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位老師，父母的言行舉止、教育方式、為人處世態(tài)度對(duì)子女的影響尤其重要。因此，作為第一任老師的家長(zhǎng)，要保持良好的心態(tài)管理好自己的情緒，經(jīng)常和孩子溝通了解孩子的近況及校園內(nèi)外的治安情況，在談心溝通中進(jìn)行預(yù)防教育，引導(dǎo)孩子明辨是非，幫助孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。家長(zhǎng)要以身作則，引導(dǎo)孩子做一個(gè)正直善良、遵紀(jì)守法的人，杜絕暴力行為在家中的出現(xiàn)。由于互聯(lián)網(wǎng)已普遍進(jìn)入到普通家庭，所以家長(zhǎng)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常與孩子聯(lián)系，特別是長(zhǎng)年外出打工的家長(zhǎng)，更應(yīng)該通過(guò)電話或 QQ、微信的形式經(jīng)常與孩子溝通、談心，教會(huì)孩子一些自我保護(hù)的方法與技巧，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)、感受到家庭的溫暖與幸福。此外，家長(zhǎng)應(yīng)積極加入到班上的家長(zhǎng)微信群、QQ 群，以加強(qiáng)與學(xué)校之間的聯(lián)系。家長(zhǎng)與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，雙管齊下，形成教育合力，可以更好地預(yù)防校園暴力的發(fā)生。

（三）社會(huì)的整治。公安等相關(guān)部門在線上和線上要加大打擊和遏制暴力文化，凈化社會(huì)風(fēng)氣。多弘揚(yáng)社會(huì)生活中的樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮讓、奉獻(xiàn)社會(huì)的正能量。公安部門還要積極協(xié)同學(xué)校和家長(zhǎng)，加大處罰校園暴力案件的查處打擊力度。此外，當(dāng)?shù)嘏沙鏊訌?qiáng)巡邏，協(xié)同學(xué)校共同做好學(xué)校周邊環(huán)境的治安工作，防止社會(huì)上的“小混混”來(lái)學(xué)校打架斗毆，敲詐、勒索學(xué)生。司法部門定期送“法”進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生懂法、守法，做一個(gè)正直善良、遵紀(jì)守法的人。

（四）學(xué)生自身要加強(qiáng)自我防范意識(shí)，杜絕暴力行為。學(xué)生要加強(qiáng)自我防范，其一，要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感。在學(xué)校里，就要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家人負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)老師負(fù)責(zé)，對(duì)班集體負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。有了責(zé)任感，才會(huì)認(rèn)真生活和學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，拒絕做不負(fù)責(zé)的事，摒棄暴力等一些丑惡行為。其二，要依法自律，遵紀(jì)守法，做到學(xué)法知法，增強(qiáng)法紀(jì)觀念，杜絕暴力行為。其三，要正確對(duì)待父母和師長(zhǎng)的教育。父母、師長(zhǎng)看似“老生常談”的教誨可能是做人的真理，需要耐心傾聽，細(xì)細(xì)品味。不聽勸導(dǎo)，為所欲為，容易使人走上違法的歧途。其四，要廣交“益友”，不交“損友”。朋友是人際交往中關(guān)系較近、來(lái)往較密、感情較深的人，也是對(duì)我們影響較大的人。與“益友”結(jié)交，可以使自己得到真正的幫助和進(jìn)步;與“損友”結(jié)交，會(huì)使自己容易走上違法犯罪的道路，在人生中迷失自我。其五，學(xué)會(huì)與同學(xué)共處，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。會(huì)共處的關(guān)鍵是承認(rèn)差異，尊重差異，承認(rèn)多樣性，尊重多樣性。誠(chéng)實(shí)、善良、善解人意、寬厚大度，開朗幽默、樂(lè)于助人的品質(zhì)，在交往中更受人們的歡迎。因此，我們要培養(yǎng)這樣的品質(zhì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。在學(xué)校里遇到矛盾要冷靜，盡量避免指責(zé)、爭(zhēng)執(zhí)和沖突。其六，加強(qiáng)自我防范，要理解勇敢的真諦。遵紀(jì)守法不意味膽怯，動(dòng)手打人不意味著勇敢。有些人正是無(wú)知無(wú)畏，逞一時(shí)之勇，實(shí)施暴力行為，造成嚴(yán)重后果，最終遺恨終生。面對(duì)暴力行為和違法的誘惑，要堅(jiān)守內(nèi)心的防線才是真正的勇敢。

青春期是人生的花季，也是一個(gè)充滿矛盾與困惑的時(shí)期，稍有偏差，就可能陷入違法犯罪的泥潭不能自拔。一些人實(shí)施暴力行為，甚至走上違法犯罪的道路，家庭、學(xué)校和社會(huì)固然有責(zé)任，但外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用，更主要的原因還在學(xué)生自身。由于中職學(xué)生具有青春期的生理、心理特征，再加上在思想道德品質(zhì)和法律觀念上存在嚴(yán)重欠缺，錯(cuò)誤的人生觀、道德觀、法制觀讓他們特別容易成為校園暴力的主體。因此，當(dāng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)從他律轉(zhuǎn)為自律時(shí)，素質(zhì)就會(huì)大大提高，校園暴力行為就會(huì)相應(yīng)減少;當(dāng)學(xué)校的規(guī)章制度和法律變成了學(xué)生內(nèi)在的意識(shí)和行為后，我們才能真正構(gòu)建起一個(gè)處處遵紀(jì)守法的學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，才能杜絕校園暴力的發(fā)生，最后才能促進(jìn)全校、全社會(huì)的和諧發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘培艷.淺談如何預(yù)防校園暴力民，構(gòu)建平安校園[C]//2017廣西全區(qū)中職學(xué)校德育工作研討會(huì)論文匯編.2017

【基金項(xiàng)目】2017 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村職校學(xué)生管理策略的實(shí)踐探索”（GXZZJG2017A001）。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）