核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

田銀梅

【摘要】在我國(guó)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育體制不斷完善的大背景下，核心素養(yǎng)理念已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要指導(dǎo)原則，核心素養(yǎng)理念從長(zhǎng)遠(yuǎn)性的角度闡述了教育的發(fā)展方向.數(shù)學(xué)是初中階段重要的基礎(chǔ)課程，將核心素養(yǎng)理念充分融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師所面臨的重要任務(wù).核心素養(yǎng)理念的提出從多個(gè)方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足之處，為教師構(gòu)建高效的課堂提供了更多的思路.本文就核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的方法展開(kāi)了一系列的研究.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建方法

數(shù)學(xué)是初中階段課程體系的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提高其邏輯分析能力具有重要的作用.當(dāng)前，在教育領(lǐng)域當(dāng)中，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)熱門(mén)名詞，其從學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的角度提出了教育的根本目標(biāo)，對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)具有關(guān)鍵性的指導(dǎo)意義.因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)核心素養(yǎng)理念的內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，挖掘其蘊(yùn)含的教育意義，結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，選擇合適的教學(xué)方法為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的教育目標(biāo).

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)容

核心素養(yǎng)是在新課改背景下所提出的創(chuàng)新型教學(xué)理念，其主要指的是學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的與個(gè)人未來(lái)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的素養(yǎng)和能力.核心素養(yǎng)主要包括三個(gè)大方面的內(nèi)容，即文化知識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)責(zé)任.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)即在核心素養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上融入了學(xué)科的特點(diǎn)，使其數(shù)學(xué)方面的性質(zhì)被凸顯出來(lái).數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析.

二、核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法

（一）融入生活元素強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的基礎(chǔ)性，其中包含的很多內(nèi)容都與生活具有密切的聯(lián)系.數(shù)學(xué)是一門(mén)典型的理科課程，其內(nèi)容具有一定的抽象性和邏輯性，教師可以通過(guò)充分融入生活元素的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度.教師可以在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)課程與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從這個(gè)角度為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂[1].例如，教師在教學(xué)“隨機(jī)事件與概率”這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，其中概念“隨機(jī)性”“概率”具有一定的抽象性，針對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中比較常見(jiàn)的抽撲克為情境，教師可以準(zhǔn)備多副撲克，從中抽取其中的黑桃A、紅桃A并羅列一疊.隨后組織學(xué)生上臺(tái)抽取撲克，統(tǒng)計(jì)抽取黑桃A與紅桃A的次數(shù).通過(guò)這一簡(jiǎn)單游戲，幫助學(xué)生理解;在教學(xué)“全等有理數(shù)的乘方”一章時(shí)，讓學(xué)生拿出一張紙對(duì)折，問(wèn)：“對(duì)折一次有幾層？對(duì)折二次有幾層，……對(duì)折n次有幾層？”然后歸納計(jì)算時(shí)所列表達(dá)式用2n表示，從而進(jìn)一步得出乘方的意義及表示方法;學(xué)習(xí)完“圖形的變換”后利用平移與旋轉(zhuǎn)等知識(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的圖案等等.讓學(xué)生將親身經(jīng)歷與學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái).這些活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，可以更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”下的培養(yǎng)目標(biāo).

（二）積極開(kāi)展合作探究教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分.特別是針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，更需要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析問(wèn)題的能力.新課改突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性[2].因此，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)積極開(kāi)展合作探究活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量.新授課中，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生分小組討論完成.例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中“圓周角與圓心角的關(guān)系”這一課時(shí)，探究一條弧所對(duì)的圓周角與圓心角關(guān)系定理時(shí)，設(shè)計(jì)三個(gè)小問(wèn)題：（1）一條弧對(duì)一個(gè)圓心角，對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)圓周角，從圓心與圓周角的位置關(guān)系看可分為幾類(lèi)？（2）猜想、度量圓周角與圓心角的關(guān)系.（3）如何推理證明？習(xí)題課中，對(duì)綜合訓(xùn)練題，可讓學(xué)生先獨(dú)立思考后再分組討論交流，讓學(xué)生相互說(shuō)出自己對(duì)題目的理解，集思廣益，再得出對(duì)題目的正確解答;自習(xí)課中，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，有時(shí)可以讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)已會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)講解，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也可培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的品質(zhì).學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)以及互相探討的過(guò)程是學(xué)生思考和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生具備分析能力、探究能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解層面僅僅停留在應(yīng)付考試，缺乏對(duì)社會(huì)責(zé)任的理解.在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任的重要性.信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)中必不可少的工具.教師可以利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)元素結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任[3].例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到教材中“投影與視圖”這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解完三視圖的概念、區(qū)分方法等內(nèi)容.教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示幾幅圖片，將投影與視圖的概念在建筑、美術(shù)、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用渠道展示出來(lái)，讓學(xué)生不僅能從數(shù)學(xué)課程的角度理解這一章節(jié)的知識(shí)，更能從社會(huì)應(yīng)用的角度理解教師講解的內(nèi)容.

綜上所述，數(shù)學(xué)是初中階段重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有非常重要的作用.核心素養(yǎng)理念的提出為初中數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了更多的教學(xué)思路，也從更加科學(xué)的角度闡釋了教育的目標(biāo).因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng).教師可以通過(guò)融入生活元素強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，積極開(kāi)展合作探究教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的方法向?qū)W生傳輸數(shù)學(xué)知識(shí).通過(guò)本文對(duì)核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的方法展開(kāi)的一系列研究，希望能為促進(jìn)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張野芳.談初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].才智，2017（33）：54.

[2]劉云.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017（10）：188.

[3]王燕.提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略探討[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2016（12）：70-72.