“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

邱曉鵬

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成功升級(jí)成為我們生活當(dāng)中不可或缺的組成部分，這也為大學(xué)生的就業(yè)提供了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。尤其是2018年政府提出“要提供全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)”的要求，已經(jīng)成為高職院校開展教育教學(xué)模塊中的一項(xiàng)重要組成部分。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

自20世紀(jì)90年代各高校開展的擴(kuò)招政策實(shí)施以來，使得大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為大家普遍關(guān)注的社會(huì)問題。對(duì)于高職院校來說更是如何“招進(jìn)來，送出去”的問題。這期間雖然國(guó)家出臺(tái)了各類招考政策解決了相當(dāng)一部分畢業(yè)生就業(yè)難的問題，但隨著地方政府、事業(yè)單位以及企業(yè)用人單位的人員飽和，就業(yè)問題依然是一個(gè)亟待解決的問題。

一、高職院校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

對(duì)于高職院校來說，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主觀能動(dòng)性不高，在口口相傳的“就業(yè)難”問題上，對(duì)自己的職業(yè)生涯沒有一個(gè)明確合理的定位，創(chuàng)新意識(shí)較弱，然而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)就是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中脫穎而出的制勝法寶。因此，高職院校有必要為學(xué)生在校期間就開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的學(xué)習(xí)，樹立起正確的就業(yè)觀。

（一）有助于提升學(xué)生的就業(yè)能力

信息化的時(shí)代給了我們?nèi)碌氖袌?chǎng)環(huán)境，也促使我們對(duì)自己的工作崗位有了一個(gè)重新的定位，課堂上學(xué)生接受新事物的能力更強(qiáng)，需求性更加豐富多元，傳統(tǒng)的教科書式傳遞知識(shí)的育人方式已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變。作為教師更應(yīng)該清楚，在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)，只有向?qū)W生傳遞新穎的理念和通過強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力才能夠更進(jìn)一步的提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生在步入社會(huì)以后能找到符合自身特點(diǎn)的工作崗位，為自己的就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

（二）有助于定位目標(biāo)職業(yè)

人人都期望從事自己喜歡的行業(yè)干著適合自己的工作，然而在我們的周圍有相當(dāng)一部分人對(duì)自己所從事的工作滿意度不高，導(dǎo)致對(duì)工作的積極性不高。為避免這種現(xiàn)象，對(duì)于大學(xué)生來說則更應(yīng)該在校期間就對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)明確的規(guī)劃。這就需要借助學(xué)校構(gòu)建出一套行之有效的教學(xué)體系，為學(xué)生提供一個(gè)可以放大自身優(yōu)點(diǎn)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生最大化的展現(xiàn)自我的主觀能動(dòng)性。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”，參加每年的“大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意”大賽，還可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)校老師在研的一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的項(xiàng)目中去，這不僅是在校期間學(xué)習(xí)能力的一種提升，還為將來的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才存在的問題

（一）教育理念不平衡

雖然很多高職院?，F(xiàn)已開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課的模塊，但是面對(duì)信息的高速發(fā)展，很多高職院校的教育理念還僅停留在創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的傳遞層面，因?yàn)樽呦蛏鐣?huì)后創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響著職業(yè)生涯的發(fā)展。加之教師創(chuàng)新意識(shí)的弱化，導(dǎo)致這種照本宣科的教學(xué)方式使學(xué)生感到枯燥乏味，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法真正從中受益。因此，高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從單純的創(chuàng)業(yè)教育理念轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念中來，合理利用信息化、資源化的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。

（二）學(xué)生創(chuàng)新思維不活躍

大學(xué)生對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)，但是自身的創(chuàng)新思維不夠活躍，例如，在參與一些類似于“大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意”大賽的比賽過程中發(fā)現(xiàn)，教師一直充當(dāng)著整個(gè)比賽的主要角色，往往提出一個(gè)觀點(diǎn)或者建議以后，參與的學(xué)生只是附和與采納，很少甚至完全沒有自身的想法與獨(dú)到的見解，另外還有部分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”剛開始創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，由于自己經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品無法與同類競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品形成明顯的區(qū)別或者產(chǎn)品當(dāng)中無法注入最新理念，很快就出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)困難的情況，究其主要原因還是在于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)比較淡薄。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的措施

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系

設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，要不斷的更新自身的教育理念，走出去多接觸新事物，將新的事物引進(jìn)來轉(zhuǎn)化成適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教育理念。其次，要分析學(xué)生的本質(zhì)特征，以便于因材施教，例如高職院校有部分學(xué)生是通過單招的形式進(jìn)校的，這部分學(xué)生本身的理論知識(shí)基礎(chǔ)較弱，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)方案上，學(xué)校應(yīng)重視這部分學(xué)生在實(shí)踐技能方面的培養(yǎng)，為學(xué)生提供模擬場(chǎng)景或者與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，用情境化的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠在各種場(chǎng)景當(dāng)中體驗(yàn)真實(shí)的角色，通過這種方式更能激發(fā)學(xué)生的潛能。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新就是要把一種從來沒有的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引進(jìn)生產(chǎn)體系中去，以實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)要素或生產(chǎn)條件的“新組合” 。

要清楚創(chuàng)業(yè)的最主要根基還是在于創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)不光需要?jiǎng)?chuàng)造力還需要付諸實(shí)踐的行動(dòng)力，例如典型的“互聯(lián)網(wǎng)+購物”這種模式，也就是近幾年發(fā)展迅速的電子商務(wù)，以網(wǎng)銷農(nóng)產(chǎn)品為例，如何讓自己的產(chǎn)品與其他同類產(chǎn)品有所區(qū)別，并且能夠在其他同類產(chǎn)品當(dāng)中脫穎而出，這就考驗(yàn)了經(jīng)營(yíng)者的創(chuàng)新理念，假如定位不夠準(zhǔn)確，創(chuàng)新思路不夠明顯，那么你所銷售的產(chǎn)品將吸引不到消費(fèi)者甚至很快就會(huì)被消費(fèi)者所遺忘，這也是為什么很多店鋪在經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間以后草草收?qǐng)龅囊粋€(gè)重要原因。因此在校期間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是為學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)的道路上走的更遠(yuǎn)的有效方法。

（三）樹立榜樣，建立健全創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

平時(shí)應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參加與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)與競(jìng)賽，例如，校內(nèi)每年組織的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽”、省級(jí)及國(guó)家級(jí)教育機(jī)構(gòu)組織的“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新、 創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意大賽”、兩年一屆的“挑戰(zhàn)杯”等各種影響力較高的比賽。還可以尋找合適的企業(yè)，讓其為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)崗位，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景。對(duì)于在各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽活動(dòng)和在實(shí)訓(xùn)基地中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該予以褒獎(jiǎng)并建立相應(yīng)的扶持政策，找出典型的成功案例為其他學(xué)生樹立榜樣，激勵(lì)更多的學(xué)生參與到這些活動(dòng)中來，同時(shí)能夠促使學(xué)生更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到自己的不足與今后努力的方向。

四、結(jié)束語：

在這個(gè)信息化的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”為我們提供了眾多的發(fā)展空間，然而如何借助互聯(lián)網(wǎng)思維將其提煉成為系統(tǒng)化的知識(shí)，并高效的傳遞給在校學(xué)生是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要挑戰(zhàn)，要知道高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不是為了讓每個(gè)學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生在今后的時(shí)代擁有把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的能力精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)。

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