商務(wù)印書館藝術(shù)教育及其啟示*

近年來隨著媒介技術(shù)的日新月異以及人們獲取知識(shí)信息渠道的變遷，全媒體和媒介融合一直是國家重點(diǎn)提倡和研究的問題。其中，以圖書出版印刷為主營業(yè)務(wù)的出版企業(yè)如何擴(kuò)展自身的經(jīng)營范圍，培養(yǎng)跨媒介的復(fù)合型人才，已經(jīng)成為值得人們思考與探索的熱點(diǎn)話題。商務(wù)印書館作為中國近代規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長的出版企業(yè)集團(tuán)，在出版媒介拓展方面有很多歷史經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。比如商務(wù)印書館曾經(jīng)積極拓展廣告商業(yè)美術(shù)、電影等產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)藝術(shù)方面的人才，為本企業(yè)乃至中國現(xiàn)代文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展打下了重要的基礎(chǔ)。本文擬就商務(wù)印書館的藝術(shù)職業(yè)教育展開研究，探討其體制沿革、教育方式以及對現(xiàn)代文化創(chuàng)意企業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展的啟示。

一、商務(wù)印書館藝術(shù)教育沿革

商務(wù)印書館與文化教育。商務(wù)印書館1897年由夏瑞芳、鮑咸恩、鮑咸昌、高鳳池創(chuàng)辦于上海，開始以承印商業(yè)簿冊、賬本為主。1902年商務(wù)印書館聘請了清末進(jìn)士、教育家張?jiān)獫?jì)為編譯所所長，從此主要業(yè)務(wù)由印刷轉(zhuǎn)向出版。1903年商務(wù)印書館與日本書商合股成立股份有限公司。1914年日商退股后，商務(wù)印書館成為國內(nèi)集編輯、印刷與發(fā)行為一體的最大的民族出版企業(yè)集團(tuán)。

自張?jiān)獫?jì)開始，商務(wù)印書館的主事者多為知識(shí)分子和教育家，故而其對教育事業(yè)非常熱心投入。張?jiān)獫?jì)早年在總理事務(wù)衙門時(shí)，就曾創(chuàng)辦通藝學(xué)堂，到商務(wù)印書館之前還擔(dān)任過南洋公學(xué)總理。張?jiān)獫?jì)到了商務(wù)印書館后，為了配合教科書的出版和發(fā)行，興辦了尚公小學(xué)、師范講習(xí)班、函授學(xué)社等教育機(jī)構(gòu)，用以實(shí)驗(yàn)和推廣教材。這些教育機(jī)構(gòu)是面向社會(huì)的。更值得注意的是，商務(wù)印書館在企業(yè)內(nèi)部開展的職業(yè)教育。隨著商務(wù)印書館規(guī)模的擴(kuò)大，對人才需求逐漸增加，而且其他競爭對手又往往從企業(yè)挖人，這使得企業(yè)有必要培養(yǎng)自己的專業(yè)人才。1909年，張?jiān)獫?jì)在館內(nèi)發(fā)行所創(chuàng)辦商務(wù)印書館附設(shè)商業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校并自任校長，初級人才開始采用招生培訓(xùn)方法。商業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校1909～1923年共招生7屆，每屆學(xué)生50人左右，最后畢業(yè)生共300余人。[1]商業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校的學(xué)生是商務(wù)印書館“練習(xí)生”體系的主體，他們大多留在館內(nèi)工作，日后成為該館的骨干力量。

藝徒學(xué)校。1909年，創(chuàng)辦商業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校不久，商務(wù)印書館又在下屬的印刷所舉辦藝徒學(xué)校，后改名為印刷技工藝徒學(xué)校。藝徒學(xué)校并非培養(yǎng)畫家的藝術(shù)學(xué)院，而是培養(yǎng)印刷技術(shù)人才的技工學(xué)校。藝徒學(xué)校當(dāng)年招收15～18歲的學(xué)徒，入學(xué)考試有國文、英文、圖畫3門功課。當(dāng)時(shí)應(yīng)考者400人，商務(wù)印書館聘日本畫家松岡正識(shí)擔(dān)任主考，最終錄取30人，后來擔(dān)任蘇州美術(shù)專科學(xué)校（以下簡稱“蘇州美?！保┬ｉL的著名畫家顏文樑就是其中之一。這些學(xué)徒入學(xué)后修業(yè)5年，分繪圖雕刻和五彩印刷兩科。藝徒學(xué)校的持續(xù)時(shí)間相對較長，甚至超過了商業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校。據(jù)莊俞《三十五年來之商務(wù)印書館》[2]一文載，商務(wù)印書館在1924年2月又開辦藝徒學(xué)校，學(xué)制3年。兩所藝徒學(xué)校均培養(yǎng)印刷技藝人才，有著前后繼承的關(guān)系。

圖畫生。除了藝徒學(xué)校，商務(wù)印書館更為專業(yè)化的美術(shù)人才培養(yǎng)是在編譯所下屬的圖畫室進(jìn)行的。創(chuàng)業(yè)之初商務(wù)印書館為了編輯書刊的需要，設(shè)立了圖畫室，隸屬于編譯所的事務(wù)部門。這一時(shí)期，商務(wù)印書館的經(jīng)營范圍很廣，除了館內(nèi)出版的圖書，還經(jīng)營原版西文書籍、文具、印刷機(jī)器、儀器、標(biāo)本、字模等。廣告、設(shè)計(jì)以及藝術(shù)印刷等是商務(wù)印書館的利潤增長點(diǎn)和業(yè)務(wù)拓展范圍。另外，商務(wù)印書館的開創(chuàng)者多為印刷業(yè)者，對于大眾藝術(shù)類印刷品興趣較大。在這樣的背景下，圖畫部的業(yè)務(wù)逐漸擴(kuò)大，畫工人手缺乏，就有了自己培養(yǎng)人才的需要。

據(jù)《張?jiān)獫?jì)日記》1913年6月14日條“莊伯翁到發(fā)行所、言已與徐詠青說妥、學(xué)生另招、由印刷所延聘”，[3]說明這時(shí)商務(wù)印書館已經(jīng)準(zhǔn)備聘請徐詠青擔(dān)任教師。張?jiān)獫?jì)雖然出身學(xué)術(shù)，但是面對市場需求也積極支持。該月的《申報(bào)》就此發(fā)出招收“圖畫生”（又稱“繪人友”）的廣告，招生數(shù)10人，年齡規(guī)定在15～18歲之間并且給予優(yōu)厚津貼。圖畫生顯然不是藝徒學(xué)校補(bǔ)習(xí)生系列，屬于更為專業(yè)的美術(shù)生。相比藝徒生，圖畫生接受的訓(xùn)練更專業(yè)，師資水平也更高，故而這些圖畫生成績頗佳。日后出現(xiàn)了何逸梅、杭稚英、柳溥慶等一流的月份牌畫家和美術(shù)印刷工作者。

從《張?jiān)獫?jì)日記》1917年2月22日條看，圖畫生的教學(xué)幾年后被轉(zhuǎn)至發(fā)行所，而騰出的空間為雇用畫工所用。這些畫工有的是按件在家完成，也有從諸如英美煙草公司臨時(shí)雇傭，已經(jīng)不再是專職人員。徐詠青這個(gè)時(shí)候除了正式薪水，還獲得了按件發(fā)給的另外收益。[4]商務(wù)印書館此際繪畫繪制業(yè)務(wù)日益繁忙，高水準(zhǔn)專業(yè)人才缺乏，導(dǎo)致館方給予畫工更為優(yōu)惠、自由的工作待遇。圖畫生還處于培養(yǎng)階段無法發(fā)揮直接的作用，故而轉(zhuǎn)向了發(fā)行部門安置。以后圖畫生在商務(wù)印書館的身份逐漸淡化，成為整個(gè)學(xué)徒（練習(xí)生）體系中的一部分。在商務(wù)印書館印刷、發(fā)行的多個(gè)部門都有從事美術(shù)工作的練習(xí)生，他們在生產(chǎn)實(shí)踐中接受教育，接受現(xiàn)代文化，日后成長為商務(wù)印書館乃至中國近現(xiàn)代美術(shù)、設(shè)計(jì)、影視、印刷方面的重要人物（詳見表1）。

表1 商務(wù)印書館（上海時(shí)期）重要美術(shù)員工簡況表

停辦藝術(shù)職業(yè)教育。1913～1925年間是商務(wù)印書館進(jìn)行藝術(shù)職業(yè)教育的高峰，培養(yǎng)了不少具有藝術(shù)技能的學(xué)徒。商務(wù)印書館內(nèi)部開展藝術(shù)職業(yè)教育的時(shí)間與該館進(jìn)軍廣告、商業(yè)美術(shù)的時(shí)間基本吻合。1921年后，商務(wù)印書館進(jìn)入王云五主導(dǎo)時(shí)代，將主要精力集中在大型學(xué)術(shù)書籍的出版上，傳統(tǒng)的商業(yè)印刷、廣告業(yè)務(wù)被邊緣化，這導(dǎo)致藝術(shù)職業(yè)人才的需求減弱。此外，社會(huì)文化水平也非10多年前可比，招聘有一定美術(shù)水平的職工較之前更為容易。1925年之后，商務(wù)印書館多采取直接招聘美術(shù)人員的方式，錄取人員多為大學(xué)畢業(yè)，企業(yè)自身的教育功能已經(jīng)淡化。這樣一來，商務(wù)印書館也就基本停止了培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才的工作，僅在藝徒學(xué)校開設(shè)一些美術(shù)基礎(chǔ)課程。20世紀(jì)20年代中葉，在商務(wù)印書館停辦專業(yè)美術(shù)教育的同時(shí)，以上海美專為代表的學(xué)校專業(yè)美術(shù)教育迎來了大發(fā)展，藝術(shù)院校代替企業(yè)成為藝術(shù)人才培養(yǎng)的主力軍。

二、商務(wù)印書館藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)

培養(yǎng)方式與待遇。商務(wù)印書館的學(xué)徒教育采取“練習(xí)生”（也有稱“練習(xí)員”“技術(shù)生”）制度。商務(wù)印書館規(guī)定，所有新進(jìn)人員如果不是學(xué)校畢業(yè)的，進(jìn)館后都要有3個(gè)月的試習(xí)期，稱“試習(xí)生”，之后才是正式練習(xí)期。正式練習(xí)期為1～3年，根據(jù)企業(yè)需要，或指定在一個(gè)部門練習(xí)，或在各部門輪流練習(xí)。練習(xí)生期間，館方不僅提供食宿而且還每月發(fā)兩元零用錢，年終還能享受花紅。[5]練習(xí)生畢業(yè)后成為商務(wù)印書館正式員工，稱為“補(bǔ)習(xí)生”，晚上仍然要上課進(jìn)修兩年半。[6]根據(jù)商務(wù)印書館頒布的《練習(xí)員服務(wù)及待遇規(guī)則》，練習(xí)員每月的津貼是50國幣，而正式進(jìn)用后每月最低是80國幣。練習(xí)員在3個(gè)月試用期可以隨時(shí)解約，練習(xí)期內(nèi)如果自行退職或是被辭退就要償還服務(wù)期內(nèi)所發(fā)津貼的半數(shù)。從這些規(guī)定來看，商務(wù)印書館的練習(xí)生制度相當(dāng)規(guī)范，投入也是較強(qiáng)的。[7]這種企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)并發(fā)工資的方式，對于學(xué)生長期穩(wěn)定學(xué)習(xí)有很大幫助。練習(xí)生的生源主要來自中學(xué)生，由于教學(xué)的針對性強(qiáng)，外加工作實(shí)踐的鍛煉，他們后來多數(shù)成為業(yè)內(nèi)骨干。

藝術(shù)教育師資。商務(wù)印書館的藝術(shù)師資來源也較普通學(xué)校廣泛。莊俞《三十五年來之商務(wù)印書館》一文記載：“（本館）不惜巨金，延選高等技師，一面畀以專責(zé)，一面教授藝徒，三十余年間人才輩出，凡外國印刷之能事，本館皆優(yōu)為之……如彩色照相制版，為美國新發(fā)明之技術(shù)，本館曾特聘專家海林格君教授，無論圖畫有若干種顏色，均能用照相鏡分別照出，放大縮小，隨意之便，比較手繪，格外周密，而省去攝影復(fù)印之手續(xù)時(shí)間不少，出品既速而精，允稱獨(dú)步。”[8]商務(wù)印書館的外國藝術(shù)師資主要是首任圖畫部主任松岡正識(shí)和德國人海林格，他們負(fù)責(zé)教授西畫（主要為水彩）和裝潢廣告技法。

徐詠青是最為重要的中方美術(shù)師資，他從小就在近代西式美術(shù)教育發(fā)祥地——徐家匯土山灣圖畫館學(xué)習(xí)素描、水彩和油畫。離開土山灣之后，他和鄭曼陀搭檔繪制月份牌廣告畫，成為當(dāng)時(shí)著名的商業(yè)美術(shù)家。徐詠青敏銳地認(rèn)識(shí)到商務(wù)印書館要向社會(huì)拓展美術(shù)業(yè)務(wù)，圖畫部不僅要為書籍作插圖和裝幀，還要為商務(wù)印書館作廣告美術(shù)，參與月份牌的制作。他還在圖畫部招收圖畫生，培養(yǎng)企業(yè)自己的高級美術(shù)人才。相比于外國師資教授繪畫和工藝基礎(chǔ)，中國師資主要培養(yǎng)創(chuàng)作能力。這是因?yàn)橹袊鴰熧Y本身就是從市場而來，他們的創(chuàng)作貼近市場的實(shí)際需求。在徐詠青這樣集主創(chuàng)與專業(yè)教師于一身的人物帶領(lǐng)下，商務(wù)印書館的工商業(yè)美術(shù)發(fā)展迅速，尤其是月份牌廣告畫市場占有量迅速擴(kuò)大，成為比肩英美煙草公司和南洋煙草公司的最大制作機(jī)構(gòu)之一。

教育與生產(chǎn)交替前行。商務(wù)印書館的職業(yè)教育條件是十分優(yōu)良的。學(xué)生除了在企業(yè)的學(xué)校和企業(yè)經(jīng)營、生產(chǎn)部門學(xué)習(xí)，還能利用圖書館、技能訓(xùn)練班等學(xué)習(xí)場所進(jìn)行自修。商務(wù)印書館甚至還提供學(xué)生各種校外進(jìn)修機(jī)會(huì)。著名動(dòng)畫導(dǎo)演萬籟鳴青年時(shí)代在商務(wù)印書館工作，他想提高自己西畫的水準(zhǔn)，館方得知后便出資讓他每周脫產(chǎn)兩個(gè)半天，專門去霞飛路（今淮海路）市政廳隨法國畫家學(xué)習(xí)。萬籟鳴多年后充滿感激地說道：“通過這樣的學(xué)習(xí)，我開拓了眼界，活躍了思路，取長補(bǔ)短，嘗試著融中西畫法于一爐，繪畫水平在原有的基礎(chǔ)上又有了提高，逐漸地在實(shí)踐中形成了自己的繪畫風(fēng)格?！盵9]另有印刷部門工作的柳溥慶在館內(nèi)接受徐詠青等的指導(dǎo)，又得到館方資助，業(yè)余時(shí)間在上海美專學(xué)習(xí)三年，提高了繪畫的水準(zhǔn)。

藝徒學(xué)校中繪畫是基礎(chǔ)課程，學(xué)生從考試到入學(xué)后的教學(xué)均采用寫生方法。除基礎(chǔ)繪畫訓(xùn)練外，商務(wù)印書館的圖畫生還要學(xué)習(xí)刻版制版技術(shù)。很多商務(wù)印書館出身的美術(shù)家都曾在印刷部門經(jīng)過學(xué)習(xí)鍛煉，比如杭稚英在學(xué)徒期間就學(xué)習(xí)了當(dāng)時(shí)最新的制版和印刷技術(shù)。杭稚英還利用本館印刷廠的便利，觀看了在那里印制的鄭曼陀原作，揣摩掌握了擦筆水彩畫的技藝，最終發(fā)展出自己的月份牌繪畫。又如金梅生在完成圖畫部實(shí)習(xí)后，被調(diào)入制版部學(xué)習(xí)照相制版，制版部的工作包括了影印名畫，這種工作經(jīng)歷讓他有機(jī)會(huì)觀摩在商務(wù)印書館印刷的許多名家畫作。杭稚英等人在學(xué)徒期滿后還進(jìn)入門市部工作多年，在那里直接面對市場承接廣告畫（月份牌）的創(chuàng)作業(yè)務(wù)。正是有了繪畫的基礎(chǔ)、印刷的技術(shù)以及市場的歷練，這些學(xué)徒往往成為業(yè)務(wù)上的多面手，像杭稚英等人離開商務(wù)印書館后都獨(dú)立從事廣告畫的創(chuàng)作、經(jīng)營和教學(xué)，成為日后上海一流的月份牌畫家。

開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與鼓勵(lì)創(chuàng)新的企業(yè)氛圍。商務(wù)印書館還很注重給學(xué)生各種創(chuàng)造發(fā)明的機(jī)會(huì)并引導(dǎo)他們緊密結(jié)合市場需求。萬籟鳴曾說：“當(dāng)商務(wù)影戲部知道我和弟弟們正在試制動(dòng)畫片的消息后，便委托我們作為試驗(yàn)，制作一部短本動(dòng)畫廣告片《舒振東華文打字機(jī)》，為新產(chǎn)品進(jìn)行宣傳。用動(dòng)畫片做廣告，這在中國還是創(chuàng)舉?！盵10]南京的萬氏四兄弟都學(xué)習(xí)美術(shù)，而且多人成為商務(wù)印書館員工，萬籟鳴早在1919年就入館，而萬古蟾、萬超塵也先后進(jìn)入館內(nèi)影戲部。他們業(yè)余時(shí)間想從事動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)，館方知道后就支持他們研制本館的廣告動(dòng)畫片。制作中由于需要相同的背景，商務(wù)印書館印刷廠還為之印制了上千張背景畫。雖然《舒振東華文打字機(jī)》最終因?yàn)榧夹g(shù)原因不是很成功，但是萬氏兄弟進(jìn)行了動(dòng)畫的最初嘗試，為日后《大鬧畫室》《大鬧天宮》等動(dòng)畫片的拍攝積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。這種由企業(yè)發(fā)現(xiàn)員工創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行投資扶持、宣傳企業(yè)產(chǎn)品的做法將教育、創(chuàng)新和市場緊密地結(jié)合了起來，是很有超前性的。

商務(wù)印書館的教育形式看似與傳統(tǒng)學(xué)徒制相近，但是因?yàn)閷W(xué)徒身處現(xiàn)代文化企業(yè)之中，學(xué)習(xí)形式較為開放多元，能夠接受新文化、新技術(shù)和商業(yè)知識(shí)，故而發(fā)展后勁比較足。商務(wù)印書館的藝術(shù)學(xué)生日后不僅成為館內(nèi)美術(shù)類業(yè)務(wù)骨干，還成為中國現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)乃至動(dòng)畫電影的元老級人物。

三、商務(wù)印書館藝術(shù)教育的意義與啟示

商務(wù)印書館藝術(shù)職業(yè)教育的歷史地位。商務(wù)印書館的藝徒學(xué)校與晚清實(shí)業(yè)學(xué)堂、藝徒學(xué)堂開設(shè)的時(shí)間相近，都屬職業(yè)教育。晚清職業(yè)教育多由洋務(wù)派舉辦，官辦特點(diǎn)明顯，不能與市場的實(shí)際需求緊密聯(lián)系。很多地方的實(shí)業(yè)學(xué)堂、藝徒學(xué)堂僅僅停留在奏章、計(jì)劃上，并沒有真正全面地開展起來。當(dāng)時(shí)的《實(shí)業(yè)學(xué)校規(guī)程》雖然規(guī)定實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間須占總授業(yè)時(shí)間2/5以上，但在實(shí)際操作中限于條件以及科舉、私塾傳統(tǒng)中對書本教育的重視，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)還是依據(jù)教材進(jìn)行講授，缺少實(shí)際操作。許多學(xué)校沒有實(shí)習(xí)場所，課程師資甚至多為國文教師。商務(wù)印書館屬于大型民營文化企業(yè)，辦學(xué)主要依托企業(yè)本身的資金，故而有一定的持續(xù)性。商務(wù)印書館的職業(yè)教育很大程度上采取學(xué)徒輪崗方式，能夠做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)徒能夠接觸到世界一流水準(zhǔn)的印刷設(shè)備和工藝，能夠得到不亞于實(shí)業(yè)學(xué)堂的基礎(chǔ)師資，更能獲得行業(yè)師資的直接指導(dǎo)。

商務(wù)印書館的藝術(shù)職業(yè)教育緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)徒接觸先進(jìn)設(shè)備和技藝。館內(nèi)有著尊重印刷技術(shù)的氛圍，視美術(shù)與工藝為一體。如受到吳昌碩推薦入館從事美術(shù)工作的吳徵（吳待秋）雖是中國文人畫家出身，但也深入印刷部門研究技藝。商務(wù)印書館的藝術(shù)職業(yè)教育在中國美術(shù)與設(shè)計(jì)教育史上是一個(gè)特殊的承上啟下階段。就本土而言，商務(wù)印書館開拓了民族企業(yè)的藝術(shù)職業(yè)教育，較之洋務(wù)派的官辦教育更有成效。較土山灣孤兒工藝院、英美煙草公司等外國背景機(jī)構(gòu)而言，商務(wù)印書館是本土的和民族的，更容易讓員工形成文化自信和企業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而形成真正的文化創(chuàng)意。當(dāng)然這種大企業(yè)辦藝術(shù)職業(yè)教育的模式并沒有一直持續(xù)下去，到20世紀(jì)20年代以后就逐漸沒落了。商務(wù)印書館由于自身定位的關(guān)系，日益強(qiáng)調(diào)核心的學(xué)術(shù)出版業(yè)務(wù)，對于衍生產(chǎn)業(yè)不如之前重視，這導(dǎo)致藝術(shù)人才在館內(nèi)發(fā)展空間有限。商務(wù)印書館的藝術(shù)人才逐漸離開轉(zhuǎn)向個(gè)人創(chuàng)業(yè)或從事其他相關(guān)職業(yè)，帶走了商務(wù)印書館相當(dāng)多的相關(guān)業(yè)務(wù)與客源。這使得企業(yè)并沒有從中獲得利益最大化，逐漸淡化乃至取消藝術(shù)職業(yè)教育也是勢所必然。另外，商務(wù)印書館的練習(xí)生制度是傳統(tǒng)工廠學(xué)徒制的翻版，很難適應(yīng)大工業(yè)時(shí)代對人才培養(yǎng)效率與數(shù)量的要求。20世紀(jì)20年代中期，我國的學(xué)校職業(yè)教育興起，專門的美術(shù)學(xué)校教育迅速發(fā)展，企業(yè)辦學(xué)模式為學(xué)校辦學(xué)模式所取代。

新學(xué)徒制理念下的藝術(shù)職業(yè)教育。商務(wù)印書館開辦藝術(shù)職業(yè)教育雖然已經(jīng)成為歷史，但是在近百年后仍然有其意義。因?yàn)檫@種企業(yè)辦學(xué)模式有助于出版印刷與文化藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展和成熟。從這個(gè)意義上講，商務(wù)印書館是現(xiàn)代中國出版印刷以及藝術(shù)職業(yè)教育的重要母機(jī)。今天，從文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展而來的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在后工業(yè)社會(huì)、信息互聯(lián)和人工智能迅速發(fā)展背景下有著舉足輕重的地位。出版產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)產(chǎn)業(yè)同屬創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大類，它們之間的全媒體融合問題就變得更為重要。然而我們的人才培養(yǎng)還停留在學(xué)科畫地為牢的階段，出版行業(yè)的人才大多來自新聞傳媒專業(yè)或文學(xué)專業(yè)，屬于文學(xué)門類，更注重文字內(nèi)容；藝術(shù)專業(yè)從文學(xué)門類獨(dú)立出來成為藝術(shù)門類后，更為關(guān)注視覺形象的自由表達(dá)，既忽視了人文內(nèi)涵也輕慢了圖像媒介的技術(shù)性和產(chǎn)業(yè)性；印刷專業(yè)則屬于工程技術(shù)類，至今為止沒有獨(dú)立的一級學(xué)科，培養(yǎng)層級較低。出版、印刷與藝術(shù)專業(yè)之間缺乏深度的聯(lián)系，跨媒介和全媒體也就容易停留在表面。

如何解決院校專業(yè)與實(shí)際產(chǎn)業(yè)之間脫節(jié)的問題，我們不可能回到20世紀(jì)初的條件下，延續(xù)職業(yè)學(xué)校興起之前的師傅帶徒弟、“做中學(xué)”式的工廠師徒制。隨著機(jī)械化生產(chǎn)體系的建立，學(xué)徒制逐漸被取代，新興的產(chǎn)業(yè)工人教育機(jī)構(gòu)——職業(yè)學(xué)校取而代之是歷史的必然。然而在進(jìn)入后工業(yè)社會(huì)之后，歷史又提出了新的課題，20世紀(jì)80年代末開始，一些發(fā)達(dá)國家在總結(jié)傳統(tǒng)學(xué)徒制和現(xiàn)代學(xué)校教育的弊端后，針對信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，提出以工作為本位，學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)上崗實(shí)習(xí)兼?zhèn)涞男聦W(xué)徒制。在時(shí)間安排上企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)間約占2/3，是學(xué)校內(nèi)理論學(xué)習(xí)時(shí)間的一倍，顯然企業(yè)在教育全過程中發(fā)揮著更為重要的作用。德國不來梅大學(xué)教育與技術(shù)研究所所長勞納教授在《實(shí)踐性團(tuán)體中學(xué)習(xí)：現(xiàn)代學(xué)徒制》一文中指出了新學(xué)徒制的意義，這就是職業(yè)教育與培訓(xùn)將形成一個(gè)整體概念，職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)忠誠推動(dòng)了企業(yè)向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變。[11]以企業(yè)需求為導(dǎo)向的新學(xué)徒制將是職業(yè)教育的重要發(fā)展方向，藝術(shù)職業(yè)教育也不例外。藝術(shù)本身就是實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)代媒介技術(shù)日新月異的背景下，更需要學(xué)生對整個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈有直觀的體會(huì)和深刻的認(rèn)識(shí)。這樣藝術(shù)類學(xué)生更有必要直接接觸文化創(chuàng)意企業(yè)，在與企業(yè)實(shí)際合作中鍛煉提高自己。由于文化創(chuàng)意企業(yè)本身規(guī)模有限而又變動(dòng)較大，如何穩(wěn)定、高效地開展藝術(shù)職業(yè)教育就更是一個(gè)有待解決的問題了?；蛟S解決的最終方法還是要從實(shí)踐中摸索出來，就如同當(dāng)年商務(wù)印書館所進(jìn)行的工作一樣。

四、結(jié)語

歷史的經(jīng)驗(yàn)提示我們，產(chǎn)學(xué)合作是當(dāng)前解決文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中媒介融合、學(xué)科整合的重要方式。商務(wù)印書館是中國近代最大的出版印刷企業(yè)，是最有影響力的文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，也可以說是中國現(xiàn)代最早的學(xué)習(xí)型組織之一。其企業(yè)辦學(xué)模式從社會(huì)需求和生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)了大量出版、印刷、美術(shù)、設(shè)計(jì)、廣告等方面的人才，促進(jìn)了出版、印刷相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展?；厥咨虅?wù)印書館的藝術(shù)職業(yè)教育歷史和媒介融合經(jīng)驗(yàn)，其成功與不足之處都值得我們今天的出版、傳媒與文化藝術(shù)工作者借鑒和思考。

注釋：

[1][2][8]商務(wù)印書館九十五年[M].北京：商務(wù)印書館，1992：740

[3][4]張?jiān)獫?jì)日記，上[M].石家莊：河北教育出版社，2001：18，229

[5][9][10]蔡元培，等.商務(wù)印書館九十年：我和商務(wù)印書館（1897～1987）[M].北京：商務(wù)印書館，1987：89，238，238

[6]汪家熔.商務(wù)印書館史及其他——汪家熔出版史研究文集[M].北京：中國書籍出版社，1998：61

[7]宋原放，汪家熔.中國出版史料-補(bǔ)卷，上（近代部分）[M].武漢：湖北教育出版社，2011：97

[11]石偉平.時(shí)代特征與職業(yè)教育創(chuàng)新[M].上海：上海教育出版社，2006：339-340