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    新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

    2019-06-18 10:04:46鐘榮青
    關(guān)鍵詞:教學(xué)生活化新課程小學(xué)數(shù)學(xué)

    鐘榮青

    【摘 要】為了在新課程背景下實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化,就需要制定出全面且完善的策略。本文對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性而展開分析,進而制定出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體實現(xiàn)策略,以期為相關(guān)教育人員提供參考。

    【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化

    【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437(2019)16-0215-01

    小學(xué)是學(xué)生生涯中最為重要的階段之一,而小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育學(xué)生最為重要的學(xué)科之一,其不僅可以為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力提供幫助,同時還可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識融合進日常生活中,因此如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是目前教師所面臨的問題之一。

    1 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)形式,目前實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,更加有利于促進師生之間的關(guān)系。實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中,教師的教學(xué)方式也在不斷的變化,而這一變化產(chǎn)生的最終結(jié)果就可以促進師生之間的關(guān)系,如當教師注重培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識時,教學(xué)的方式也會由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為體驗式教學(xué),通過體驗的方式可以有效提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣,而在這過程中也可以不斷增加學(xué)生與教師之間的溝通;第二,充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。當教師通過現(xiàn)代化的教學(xué)理念對學(xué)生開展教學(xué)時,其理念不僅會對教學(xué)起到幫助,同時相應(yīng)的教學(xué)方式也會為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到推動作用,而通過情境互動教學(xué)來實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化時,可以充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

    2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實現(xiàn)策略

    2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境加強學(xué)生理解能力

    對小學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的過程中,最大的難點就在于知識的理解。在這種情況下,就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情境來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)新知識的理解能力。如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當中對學(xué)生進行統(tǒng)計的教學(xué)時,數(shù)學(xué)教師就可以在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,詢問學(xué)生最喜歡的小動物是什么?而學(xué)生基本都有自己喜歡的動物,于是紛紛在課堂中積極踴躍的說出自己喜歡的小動物,在這時候教師就可以讓學(xué)生數(shù)出喜歡同一種動物的人數(shù)并作記錄,在學(xué)生數(shù)完之后再引導(dǎo)其將所記內(nèi)容進行分類,最后再告訴學(xué)生剛剛所記錄的內(nèi)容就叫做統(tǒng)計。這樣通過在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)相關(guān)的情境,不僅可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解,還可以使學(xué)生在較為歡愉的環(huán)境下展開學(xué)習(xí),從而使其保持住對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇與興趣。

    2.2 充分利用學(xué)生的好奇心

    由于小學(xué)生自身注意力對所有事物只能保持“三分鐘熱度”,所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中就可以充分利用學(xué)生的好奇心,使學(xué)生能夠主動去探究數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)難題,最終在教學(xué)的過程中實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的轉(zhuǎn)變。有位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)明確提出:“如果不能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較為高昂的情緒與興趣,僅是一味的傳授專業(yè),就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常疲勞,且感受不到學(xué)習(xí)中所蘊含的興趣?!币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以充分利用學(xué)生的好奇心來展開教學(xué),如在讓小學(xué)生了解元角分的知識時,就可以在課前準備教學(xué)所需的一些玩具與頭飾,將教室的講臺裝扮成售賣文具的柜臺,當開始上課前學(xué)生在進入班級的瞬間就會將注意力放到講臺上。在開始上課時,邀請所有學(xué)生參與到買賣之中,但所有文具都有著明確的標價,學(xué)生如果喜歡一件文具想要購買就需要以元角分來計算,這樣不僅可以充分的利用小學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以通過這種游戲的方式來加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的印象,最終還可以通過這樣的形式教授學(xué)生在購買商品時如何運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

    3 結(jié)語

    綜上所述,通過以上對必要性的分析可以得知,當教師在實現(xiàn)教學(xué)生活化時,不僅會促進師生之間的關(guān)系,同時還可以充分起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。而通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境加強理解能力、充分利用學(xué)生的好奇心等方式,可以為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化起到良好的推動作用。

    【參考文獻】

    [1]苗寶申.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].中國校外教育,2016(26).

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