中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策

張君亮 孫富英

【摘要】本文分析了目前中職語文教學(xué)所面臨的尷尬現(xiàn)狀：由于多數(shù)學(xué)生其語文學(xué)科基礎(chǔ)知識薄弱、相關(guān)課程的知識積累欠缺，而有效教學(xué)課時又受到擠占。指出中職語文教學(xué)的出路在于與時俱進、改革創(chuàng)新，強調(diào)要充分認(rèn)識語文學(xué)科的基礎(chǔ)地位，從實際出發(fā)，合理設(shè)定課程體系、重視教學(xué)方法研究、因材施教。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 ?語文教學(xué) ?現(xiàn)狀分析 ?對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0142-01

自1993年中共中央、國務(wù)院頒發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》以來，中職教育已同基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育一起，構(gòu)成我國教育的四個層次。眾所周知，職業(yè)教育的辦學(xué)方向是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)。為了突出這一導(dǎo)向，在各類中等職業(yè)學(xué)校的課程體系設(shè)置中，幾乎無一例外地凸顯專業(yè)課而弱化基礎(chǔ)課。語文課應(yīng)該被置于一個什么樣的合理位置？筆者認(rèn)為，只有與時俱進，改革創(chuàng)新才是其正確的出路。

一、中職生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

第一，語文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。中職學(xué)校之間的招生競爭日趨白熱化，生源基本上是“最后末批”錄取的“差等生”。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都來自于農(nóng)村，所以多數(shù)呈現(xiàn)出語文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀。

第二，相關(guān)知識積累欠缺。在語文教學(xué)中，經(jīng)常需要通過背景資料的介紹，讓學(xué)生深入領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，體會作者的思想感情，這需要有一些政治、歷史、地理等方面的基本知識。如學(xué)習(xí)《荷塘月色》要了解“大革命”時期的白色恐怖，能明白作者需要借“荷塘”這一理想世界去排遣心中的苦悶……在語文教學(xué)中，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)不牢，加之對這方面知識知之甚少，經(jīng)常會鬧出一些笑話：如把“司馬遷”和“司馬光”混為一談，把太平天國里的“天京”當(dāng)成“天津”?；局R的缺失使他們在課堂上處于游離狀態(tài)，思想無法集中，長此以往，對語文學(xué)習(xí)便逐漸失去了興趣。

二、應(yīng)對方法

1.正確認(rèn)識語文學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)。語文學(xué)科是兼有工具性和思想性的基礎(chǔ)學(xué)科，正確認(rèn)識它的性質(zhì)，對于教學(xué)體系的設(shè)置、教學(xué)課程的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的采用，都起著決定性的作用。當(dāng)今的中國社會缺少的不是“簡單勞動力”，而是高素質(zhì)的技術(shù)型、復(fù)合型工人。這就需要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。在這個能力的培養(yǎng)過程中，語文能力的培養(yǎng)為其他能力的培養(yǎng)起著打基礎(chǔ)的重要作用。

2.合理設(shè)置課程體系。在職業(yè)教育走向市場的今天，如果說學(xué)生是每個學(xué)校生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”，那么企業(yè)則是“上帝”，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)服從企業(yè)的需要。當(dāng)今企業(yè)缺乏的不是簡單意義上的勞動力，而是高素質(zhì)的技術(shù)工人。因此在中等職業(yè)學(xué)校的課程體系設(shè)計中不應(yīng)孤立語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，應(yīng)將它們與專業(yè)課程逐步融合，樹立所有課程的學(xué)習(xí)都是為了提升學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)崗位能力的新理念。語文老師可以訓(xùn)練學(xué)生寫實驗報告，寫科技小品文，將語文知識與自然科學(xué)中的新技術(shù)革命密切聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的新風(fēng)尚。

3.重視教學(xué)研究。中職學(xué)校語文課處于如此尷尬境地，原因之一在于教學(xué)內(nèi)容脫離實際，教學(xué)方法單調(diào)落伍。我們在語文教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際水平，降低問題的難度，多設(shè)計啟發(fā)式的問題。此外，應(yīng)結(jié)合多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，改變舊的語文教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維得以活躍，讓學(xué)生的心靈得以釋放，共同營造一個語文學(xué)習(xí)的良好氛圍。

4.實事求是，因材施教。中職學(xué)校現(xiàn)行招生制度和畢業(yè)生去向，決定著學(xué)生整體素質(zhì)大幅度滑坡和參差不齊的現(xiàn)狀。面對這樣的客觀情況，選擇逃避當(dāng)然無濟于事，唯有因材施教方為上策。中職學(xué)校由于語文課時有限，想在短時間內(nèi)彌補學(xué)生以往語文學(xué)習(xí)的差距不太現(xiàn)實，筆者認(rèn)為比較理想的方法是強調(diào)應(yīng)用文教學(xué)、加強對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用文是人們在當(dāng)代社會中廣泛使用的一種文體，從簡單實用、有效的角度出發(fā)，應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起人們足夠的重視。作為一名中職生，應(yīng)該熟悉其行文規(guī)格，在教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)出寫切合實用的應(yīng)用文的能力。與傳統(tǒng)語文教學(xué)相比，應(yīng)用文教學(xué)不需要太多漢語基礎(chǔ)知識的積累，一個分不清比喻和擬人的學(xué)生照樣可以寫出一張合格的請假條，一份詳盡的工作計劃。

在國外，漢語越來越受到推崇，而在國內(nèi)，我們本土學(xué)生的漢語水平卻亟待提高，正如葉圣陶先生所說：“語言是工具。要做到個個學(xué)生善于使用語言這個工具，語文教學(xué)才算對極大地提高中華民族科學(xué)文化水平盡了份內(nèi)的責(zé)任。”

作者簡介：

張君亮（1972.01-），男，漢族，山東泰安岱岳區(qū)人，大學(xué)學(xué)歷，講師，研究方向：語文教育。

孫富英（1972.08-），女，漢族，山東泰安岱岳區(qū)人，大學(xué)學(xué)歷，講師，研究方向：語文教育。