連文遜
【摘要】初中數(shù)學教學過程中,開展生活化教學,應該遵循師生關(guān)系生活化、數(shù)學術(shù)語生活化及數(shù)學問題生活化的原則,在實踐過程中,立足學科基本特征,實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化,基于學生認知體驗,實現(xiàn)教學方式生活化,立足于現(xiàn)實生活,實現(xiàn)數(shù)學應用生活化。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 ?開展 ?生活化教學 ?策略
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)16-0115-02
數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科,而初中階段是數(shù)學學習的分水嶺,有些同學領(lǐng)悟到了數(shù)學的思維及學習技巧,學習起來較為輕松且成績優(yōu)異,而有些同學則由于沒有掌握數(shù)學學習的訣竅,漸漸失去了對數(shù)學的學習興趣[1]。在素質(zhì)教育背景下,初中數(shù)學教學強調(diào)學生的主動學習思考,強調(diào)教學融入生活,融入社會,要求教師通過合理的設(shè)計,生活化的教學內(nèi)容,引導學生在已有認知情境中,去理解并應用數(shù)學知識,通過自身實踐活動去解決數(shù)學問題,從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,提升其數(shù)學應用能力。在初中數(shù)學教學過程中,開展生活化教學,是一種新型教學理念,但也是一種可全面提升教學效果的理念,需要教師通過實踐去驗證其價值,通過行動去完善相應的教學方法。
1.初中數(shù)學生活化教學的基本原則
1.1師生關(guān)系生活化
當今社會是一個思想、行為相對自由的社會,初中階段的學生已經(jīng)擁有了自己的想法,但思想?yún)s不成熟,會對家長和教師的管束,產(chǎn)生逆反心理,導致師生關(guān)系不和諧,繼而影響到教學效果[2]。面對學生的逆反心理,面對普遍存在的“離教現(xiàn)狀”,教師應該有耐心,充分理解學生的想法,并且采用合適的方法進行開導,向?qū)W生敞開心扉,主動關(guān)心學生,在人格上尊重自身的學生,與學生成為朋友,拉近師生距離,從而更好地進行教書育人的工作。師生關(guān)系生活化,首先應該從小事做起,在學生生病時主動關(guān)心問候,在學生不開心是予以開導,在學生遇到問題是給予幫助,聯(lián)合家長做好學生的思想工作,幫助其樹立主動學習的思想,從而保證教學質(zhì)量。
1.2數(shù)學術(shù)語生活化
相較于語文來說,數(shù)學這門學科可能相對抽象,而且學習內(nèi)容比較枯燥,學生在學習數(shù)學知識時,會遇到理解上的難題,如果無法理解其中的數(shù)學概念及運算方式,只是死記硬背,學生將無法靈活運用所學知識,學習效率低下,繼而喪失學習興趣。一旦學生產(chǎn)生厭學情緒,就很有可能在課堂上搗亂,與同學講話,影響課堂秩序。為了激發(fā)學生的學習興趣,教師應該將教學內(nèi)容生活化,應用一些通俗易懂的語言去解讀數(shù)學知識,實現(xiàn)數(shù)學術(shù)語的生活化表達,并且使用幽默風趣的語言去講解課堂內(nèi)容,讓課堂變得更為生動有趣,充滿歡聲笑語,讓學生積極主動地與教師探討數(shù)學知識,輕松把握教材內(nèi)容。
1.3數(shù)學問題生活化
數(shù)學知識的源頭就是實際生活,可以說,數(shù)學知識的誕生,目的就在于解決生活中的問題,比如說數(shù)學運算,就被廣泛應用于商業(yè)中[3]。所以,在初中數(shù)學教學過程中,不僅要教導學生數(shù)學知識,而且還應該培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力,讓學生知道數(shù)學知識源于何處,用往何處,通過數(shù)學教學來提升學生的生活能力。在課堂上,教師應該設(shè)置一些實踐活動,比如說在學習到幾何知識時,讓學生進行橋梁設(shè)計,進行房屋設(shè)計,進行汽車設(shè)計,在學習到函數(shù)知識時,讓學生進行家庭理財方案設(shè)計,模擬市場交易創(chuàng)造經(jīng)濟效益,這樣能夠激發(fā)學生應用所學知識去生活的欲望,同樣也能夠調(diào)動學生的學習主動性,從而確保教學活動能夠高效順利展開。
2.初中數(shù)學教學過程中開展生活化教學的基本策略
2.1立足學科基本特征,實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化
數(shù)學知識中,處處都藏著生活的影子,體現(xiàn)出生活的哲理,生活,就是數(shù)學這門學科的基本特征。在教材上,數(shù)學知識通常都是以生活實際案例引出的,比如說學習“正數(shù)和負數(shù)”時,課本第一句就是“數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開生活和生產(chǎn)的需要?!辈⑶乙詼囟?、收支等來表現(xiàn)正數(shù)和負數(shù)存在的必要性,來解讀這一概念的含義。因此,在教學時,教師也應該秉承教材的理念,結(jié)合實際生活,用生活情境來解讀數(shù)學概念,讓抽象的數(shù)學公式等變得直觀形象,讓模糊的幾何圖形變得立體生動,從而激發(fā)學生的學習探究欲望[4]。
2.2基于學生認知體驗,實現(xiàn)教學方式生活化
學生學習數(shù)學知識,其實是在教師的刻意引導下,自我構(gòu)建知識框架,重新生成認知的過程。所以在初中數(shù)學教學活動中,教師應該基于學生的已有認知和生活體驗,采用生活化的教學方式,讓學生由已知推未知,從而掌握數(shù)學內(nèi)容。比如說在學習到平面直角坐標系這一知識點時,學生已經(jīng)學習了用數(shù)軸來表示點的位置和用有序數(shù)來表示平面內(nèi)點的位置,因此在可以問學生“若想確定平面內(nèi)某點的位置,需要幾條數(shù)軸?數(shù)軸應怎樣擺放呢?”根據(jù)這一問題來導入此次教學內(nèi)容。為了加深學生的理解,可以設(shè)計一個生活化游戲——點兵游戲,以教室中間位置的學生作為原點,標記為(0,0),建立平面直角坐標系,劃分象限,讓學生確定自己的坐標,由教師開始點兵,點到的同學需在3s內(nèi)說出自己的坐標,并且點名下一個同學,說出坐標,這樣能夠幫助學生快速掌握這一知識點。
2.3立足于現(xiàn)實生活,實現(xiàn)數(shù)學應用生活化
在設(shè)置數(shù)學問題時,基本上都會有一個生活情境,需要學生提取關(guān)鍵信息,構(gòu)建數(shù)學公式,從而獲得答案。將數(shù)學還原于真實的生活場景中,能夠讓學生更好應用所學知識去解決實際問題,比如說練習時遇到一個問題:“小明去買練習本,相鄰兩家商店都在出售同樣的練習本,A家第一本原價,第二本9折;B家練習本全部都有9%的優(yōu)惠,當小明買多少本練習本時,兩家總價一樣?!鄙钪衅鋵嵅环@樣的案例,教師在講解完這個問題后,應該引導學生應用相同的解題方式,去解決生活中商品銷售的問題,在數(shù)學學習中感受生活的樂趣,在生活中應用數(shù)學的智慧。
3.結(jié)語
數(shù)學是我國應試教育中的主要科目,在初中階段,它的學習雖然比較簡單,大部分的學習內(nèi)容都來源于實際生活,但卻高于生活,其中的數(shù)學概念以及思維模式都是較為抽象空泛的[5]。為了提升初中數(shù)學教學的有效性,教師應該從數(shù)學這門學科的基本特征出發(fā),將其還原于生活場景中進行教學,讓學生在特定情境下,去理解數(shù)學知識的概念,去搭建數(shù)學知識框架,去應用所學知識解決實際問題,認識到數(shù)學這門學科的存在意義與價值,從而更為積極地投入到學科學習乃至研究中。在教學設(shè)計時,教師應該準確分析初中階段學生的心理特點,制定科學合理的教學方案,通過合理導入生活化素材,創(chuàng)設(shè)生活化情境,進行課外實踐活動等,來幫助學生學習數(shù)學知識,打開新世界的大門。
參考文獻:
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[5]李文德.基于“以人為本”的初中數(shù)學教學有效性研究的感悟[J].中國校外教育,2015(32):119.