地方高校專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索

王德廣 劉震

摘要：專業(yè)學(xué)位研究生已經(jīng)成為研究生培養(yǎng)的主要模式，而地方高校專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模小、數(shù)量少，如何提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量成為亟待解決的問(wèn)題。本文以大連交通大學(xué)軟件學(xué)院為例，從培養(yǎng)方案制定、校企培養(yǎng)基地建設(shè)、項(xiàng)目切入、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、競(jìng)賽等多個(gè)角度，闡述校企聯(lián)合培養(yǎng)的工作思路和多種做法，實(shí)現(xiàn)了“服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于軌道交通行業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：校企合作;專業(yè)學(xué)位;產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合;研究生

中圖分類號(hào)：G643 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）18-0235-02

一、引言

全日制專業(yè)學(xué)位研究生是我國(guó)在2009年招生計(jì)劃中新增的一類研究生[1]。經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，全日制專業(yè)學(xué)位研究生的規(guī)模已經(jīng)占到研究生招生規(guī)模的一半以上，成為研究生教育的主要模式，這意味著專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量影響我國(guó)研究生教育的整體質(zhì)量。由于專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)特定職業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)從事實(shí)際工作的高層次復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才，學(xué)生畢業(yè)后要具有職業(yè)技能操作、專業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品開發(fā)等方面的能力，其基本屬性是職業(yè)性，其培養(yǎng)特點(diǎn)在于實(shí)踐性[2]，如何確保和提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為須正視的一個(gè)重要課題。

二、現(xiàn)狀

校企合作聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的模式，是將校內(nèi)的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的有效模式，最大化地將高校的學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的技術(shù)相融合，極大地提高了高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)為企業(yè)直接輸送能力匹配的急需專業(yè)人才。

“985”“211”高校招生規(guī)模大，社會(huì)資源豐富，科研項(xiàng)目多，經(jīng)費(fèi)充足，在國(guó)家政策的大力扶持下，建立了基于“學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性、職業(yè)導(dǎo)向性”三位一體的校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的示范基地。

對(duì)于地方高校，由于招生規(guī)模小，特色不鮮明，知名度不高，在校企合作的過(guò)程中，存在不少問(wèn)題，效果并不理想。本文主要探討地方高校、中小規(guī)模招生高校如何進(jìn)行有效的校企合作，提升專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、主要措施

地方高校由于在自身的招生規(guī)模和知名度等方面的短板，如果想提高校企合作的規(guī)模和質(zhì)量，必須明確自己的定位，深挖和凝練特色及優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮特有的長(zhǎng)處，通過(guò)多種途徑、利用多種方式，才能通過(guò)校企合作提高科研的水平和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。下面以大連交通大學(xué)軟件學(xué)院為例，介紹工作思路及具體的實(shí)施做法。

（一）聯(lián)合制定培養(yǎng)方案

軟件學(xué)院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件工程2個(gè)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)，定位是“服務(wù)于軌道交通，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)”，培養(yǎng)“實(shí)用型、復(fù)合型、國(guó)際化”專業(yè)人才。學(xué)院與中鐵公司、中車大連公司等軌道交通行業(yè)的公司一起商討、確定專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，在培養(yǎng)方案中，加入針對(duì)列車故障診斷方面的課程，如：嵌入式、網(wǎng)絡(luò)控制等;與大連軟件園的IT公司，如：華信、東軟等公司聯(lián)合商討，開設(shè)軟件測(cè)試、軟件項(xiàng)目管理等課程。使得專業(yè)學(xué)位的研究生培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，學(xué)生畢業(yè)具備行業(yè)的背景，很快融入角色，為企業(yè)所用。

（二）基于基地的培養(yǎng)方式

學(xué)院與中軟、華信、軟銀安通等公司簽訂研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地協(xié)議，將研究生派駐基地中實(shí)習(xí)、培訓(xùn)，學(xué)院在研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)中劃撥?？钣糜诨氐慕ㄔO(shè)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，公司使用實(shí)際項(xiàng)目對(duì)研究生進(jìn)行全棧式開發(fā)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)6個(gè)月以上的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目培訓(xùn)，增強(qiáng)了研究生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高了研究生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，初步達(dá)到了公司對(duì)研究生的期望要求。

（三）基于項(xiàng)目的培養(yǎng)方式

對(duì)于某些導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，其研究方向并不是學(xué)院的特色方向，對(duì)其研究生所要求的知識(shí)儲(chǔ)備和能力也不能體現(xiàn)在培養(yǎng)方案中，學(xué)院采取靈活的方式，鼓勵(lì)導(dǎo)師與企業(yè)或公司簽訂項(xiàng)目開發(fā)合同，其所帶的專業(yè)學(xué)位的研究生進(jìn)入企業(yè)或項(xiàng)目中，提高研究生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，同時(shí)反哺導(dǎo)師的科研能力。

（四）基于聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)方式

對(duì)于強(qiáng)化研究生基礎(chǔ)能力的一些課程，學(xué)院采取與公司和企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的方式進(jìn)行培養(yǎng)，如：Oracle、IBM、ERP等。這些實(shí)驗(yàn)室可以同時(shí)服務(wù)于研究生和本科生，學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生。這些基礎(chǔ)課程并不體現(xiàn)在專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)方案中，而是采用開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使用云技術(shù)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。公司將最新的技術(shù)成果放在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以熟悉該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，熟練地運(yùn)用該技術(shù)成果，畢業(yè)后能迅速利用這些技術(shù)為企業(yè)服務(wù)。

（五）基于競(jìng)賽的培養(yǎng)方式

學(xué)院鼓勵(lì)研究生參加全國(guó)各種級(jí)別的競(jìng)賽，競(jìng)賽的最大特點(diǎn)是：分類明確、獲獎(jiǎng)后對(duì)學(xué)生受益明顯。如：全國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包大賽、智慧城市大賽、全國(guó)機(jī)器人大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等。競(jìng)賽能提高學(xué)生的興趣、榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲望、提高學(xué)生的動(dòng)手能力和文獻(xiàn)的檢索閱讀能力，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)、出國(guó)深造及獎(jiǎng)學(xué)金都有很大的幫助，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)非常有效的手段。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，面對(duì)中小規(guī)模的招生數(shù)量，學(xué)校及學(xué)院必須采取多種途徑、多種方式，為專業(yè)學(xué)位研究生盡量多地提供學(xué)校以外的接觸機(jī)會(huì)和實(shí)踐環(huán)境，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生接觸社會(huì)實(shí)際需求的視野，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高專業(yè)學(xué)位研究生的理論水平和技術(shù)水平，更好地“服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于軌道交通”。

參考文獻(xiàn)：

[1]教研[2009]1號(hào).教育部關(guān)于做好全日制碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見[S].

[2]白君貴.全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究[J].學(xué)理論，2012，（27）：208-209.

[3]馬永紅，張樂(lè)，高彥芳，沈巖.我國(guó)工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地狀況分析——基于28個(gè)工程碩士示范基地[J].學(xué)位與研究生教育，2016，（04）：7-11.

Abstract：Professional degree graduate students have become the main mode of postgraduate training，and the enrollment of professional degree graduates in local universities is small and small.How to improve the quality of professional degree graduates has become an urgent problem to be solved.Taking the School of Software of Dalian Jiaotong University as an example，this paper takes the work ideas and various practices adopted by the school-enterprise joint training from the perspectives of training plan formulation，school-enterprise training base construction，project cut-in，joint laboratory construction and competition.The goal of "cultivating local economy and serving the rail transit industry" is the talent training goal.

Key words：university-firm cooperation;professional degree;industry-university-research cooperation;postgraduates