從教育政策與法規(guī)角度分析職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式探析

蔡夢玲

摘 要：隨著社會不斷進步發(fā)展，各行各業(yè)愈發(fā)看重人才的綜合能力，這也打破人才評價方式的限定，同時也為人才的標準提出更高的要求。職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)基地，對學生的核心素養(yǎng)、思維方式、行為意識等注重能力的培養(yǎng)發(fā)揮著不可忽視的作用，也關乎于學生的未來發(fā)展?，F(xiàn)如今，職業(yè)院校教學深受教育政策與教育法規(guī)的影響，這也為人才培養(yǎng)提供了新的發(fā)展方向，使職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式契合當代教育政策觀念，滿足教育法規(guī)的基本要求，切實提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)的效果與質量，為學生未來發(fā)展打下堅固的基礎。由此可見，探析從教育政策與法規(guī)角度分析職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：教育政策;法規(guī)教育;職業(yè)院校;人才培養(yǎng)

現(xiàn)如今，我國相繼出臺《加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育要求標準》等內容，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)提供新的發(fā)展契機。人才培養(yǎng)作為職業(yè)院校教育體系中核心環(huán)節(jié)，提高職業(yè)院校人才的綜合素養(yǎng)，推動職業(yè)教育進一步發(fā)展，是現(xiàn)代職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢。為了提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的整體質量與效果，需要加快實現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的變革，采取有效措施有段，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)制度觀念?；诮逃吲c法規(guī)角度分析，職業(yè)院校人才培養(yǎng)仍然存在許多問題，因此，需要職業(yè)院校應該立足于當今的教育政策與法規(guī)基礎上，采取有效地解決措施，才能提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的能力與效果，促進學生未來發(fā)展。故此，本文主要以人才培養(yǎng)模式的意義、職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式中存在的問題以及職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑三個方面展開分析，以期促進現(xiàn)代職業(yè)教育循環(huán)發(fā)展。

一、人才培養(yǎng)模式的意義

所謂模式主要以某件事的標準為基礎，從而讓人們以此件事的標準為準則，進行一系列的效仿與模仿。人們對人才培養(yǎng)模式的意義有著不同的看法，其中，我國在1998年曾頒發(fā)《21世紀高質量人才的培養(yǎng)建議》中，詳細的說明人才培養(yǎng)模式的意義，提出人才培養(yǎng)模式是高校為學生創(chuàng)建完善的知識、實踐技能、文化素質的基本結構，從而形成具體的結構體系，從根本上說明人才的基本特點，并發(fā)揮現(xiàn)代教育思想與理念的作用[1]。在《21世紀教育振興計劃》中，針對人才培養(yǎng)模式，直接為職業(yè)院校提出改革要求，特別針對課程體系的內容變革，要求注重培養(yǎng)職業(yè)院校學生的實踐技能，從而使高職院校教師從單向性逐漸向雙師型方法發(fā)展，切實提升教師的教學綜合質量。

本文主要將人才培養(yǎng)模式的意義設置在教育政策理念向導下，根據(jù)教學規(guī)律，教師與學校都要認同人才培養(yǎng)實踐活動與實踐操作的方式標準;以學生為本的教學原則為基礎，明確人才培養(yǎng)的目標方法，以實際職業(yè)教學為根本，運用教學多元化的方式將其呈現(xiàn)出來，從而讓學生在潛移默化中逐漸形成良好的綜合能力，為學生日后成長與發(fā)展打下堅實的基礎。

二、職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)方式受社會發(fā)展的影響

現(xiàn)如今，我國社會不斷深入發(fā)展，社會分工愈加明確、細化，不僅使人才的需求數(shù)量逐漸提升，同時還是人才標準愈發(fā)向多元化方向發(fā)展。為了使人才培養(yǎng)模式適應于社會發(fā)展，滿足社會的實際需求，應該不斷更新培養(yǎng)理念，創(chuàng)造出符合社會發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式[2]。在改革開放之前，我國經(jīng)濟水平發(fā)展速度較為緩慢，教育觀念與教學模式也處于落后水平，主要以半工半讀的人才培養(yǎng)方式為主，既搞生產(chǎn)發(fā)展，又實施教育普及。自改革開放后，我國的工作中心發(fā)生了改變，落實了市場經(jīng)濟發(fā)展機制，為了適應社會發(fā)展，滿足市場經(jīng)濟人才的實際需求，落實生產(chǎn)與教育協(xié)調發(fā)展的人才培養(yǎng)方式。進入二十一世紀，我國經(jīng)濟已經(jīng)處于高效發(fā)展階段，加入WTO組織，拉近我國與國外之間的聯(lián)系與溝通，從而效仿與吸收西方發(fā)達國家的人才培養(yǎng)方式，使我國人才培養(yǎng)方式主要以攻讀結合為主。在新時期社會背景下，我國社會經(jīng)濟水平日益提升，人們的教育意識逐漸提高，這也更新了人們對人才培養(yǎng)方式的觀念，現(xiàn)如今我國缺少高素養(yǎng)應用型人才，也使我國人才培養(yǎng)方式逐漸向創(chuàng)新性、應用性方面發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)方式受產(chǎn)業(yè)結構升級的影響

我國經(jīng)濟發(fā)展愈發(fā)多元化，這也使我國基本產(chǎn)業(yè)結構也不斷做出調整。在我國成立初期階段，農(nóng)業(yè)作為第一生產(chǎn)力，主要以半工半農(nóng)的人才培養(yǎng)方式適應當時產(chǎn)業(yè)結構的深入發(fā)展，在春季主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞作為主，在夏季與冬季開展學習研究。在改革開放時期，我國產(chǎn)業(yè)結構不斷對其整合調整，使第一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比重逐漸削弱，帶動第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，為制造行業(yè)、服務行業(yè)提供新的發(fā)展契機，同時也擴大了人才的需求量，變化的產(chǎn)業(yè)結構影響著就業(yè)形勢的變化，產(chǎn)教結合、崗位實習制的人才培養(yǎng)方式，愈發(fā)重視人才的多樣性、技能性特征。

三、職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑

（一）教育政策的優(yōu)化與更新

職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的教育政策受社會發(fā)展與市場經(jīng)濟大環(huán)境的影響，市場經(jīng)濟在發(fā)展過程中，資源配置占據(jù)著關鍵位置[3]。切實提高人才培養(yǎng)的有效性與實效性，合理優(yōu)化職業(yè)院校專業(yè)設置，科學預測專業(yè)發(fā)展的未來趨勢變化，不重復性的循壞培養(yǎng)人才，優(yōu)化人力資源質量。針對我國緊缺的行業(yè)人才，國家應該給予一定的政策支持，注重緊缺行業(yè)技術人才的培養(yǎng)，從而促進行業(yè)全面發(fā)展。

（二）完善配套設施的建設

人才培養(yǎng)模式在職業(yè)教育中，應該從理論與政策的角度上都是具有可行性的，但是在職業(yè)教育發(fā)展中人才培養(yǎng)模式依然存在諸多問題，這不僅影響人才培養(yǎng)模式的效果，還會限制職業(yè)院校學生的未來發(fā)展，如何將人才培養(yǎng)理論應用到實踐過程中，一直是職業(yè)院校需要重視的問題[4]。在制定人才培養(yǎng)模式方針中，教育政策要全面做好規(guī)劃設計，重視人才培養(yǎng)與社會之間的聯(lián)系協(xié)調性，并完善有關配套設施建設，只有在這個基礎上，才能激活行業(yè)、單位、學校的主動性與參與性，切實提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量。例如，在美國社區(qū)學院主要開設職業(yè)教育、職業(yè)培養(yǎng)等相關專項的訓練，并辦法具有權威性的職業(yè)資格證書，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)提供必要的保障;同時，社區(qū)學院針對人才培養(yǎng)模式有關教育政策也做出詳細的說明，并配有有關教育部門進行監(jiān)督，提高人才培養(yǎng)模式的教育政策落實效果。

（三）吸取經(jīng)驗實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

盡管我國職業(yè)教育取得階段性成就，但是在人才培養(yǎng)模式上仍然存在問題。因此這就需要職業(yè)院校可以吸取西方優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗，結合我國的教育政策與教育法規(guī)，統(tǒng)籌調整人才培養(yǎng)模式，推動職業(yè)教育的進一步發(fā)展，提高人才培養(yǎng)水平。例如，職業(yè)院?？梢晕〉聡殬I(yè)教育“二元制”人才培養(yǎng)模式中的成功經(jīng)驗，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與發(fā)展[5]。

四、結束語

綜上所述，以教育政策與法規(guī)角度為導向，職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式應該立足于教育根本，結合市場經(jīng)濟、社會發(fā)展的大環(huán)境，做好職業(yè)院校內部統(tǒng)籌優(yōu)化，相應國家政策號召的同時，還要注重實踐與人才培養(yǎng)模式的結合，才能把握人才培養(yǎng)模式的方向，提高學生的競爭力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[5]雷春國.大專院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式探析[J].經(jīng)濟研究導刊，2018（11）： 79-80.