現(xiàn)代化教學(xué)手段在會計教學(xué)中的應(yīng)用

楊帆 吳何畏

【摘要】隨著時代的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了普遍地推廣應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也慢慢地步入了校園的授課中，因此現(xiàn)代化教學(xué)手段在會計教學(xué)中的應(yīng)用是時代進步的必然發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代化信息技術(shù)為會計教學(xué)帶來了難以言喻的便利，同時也給高校會計教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。會計是一門專業(yè)性高、綜合性強的課程，要求學(xué)生要有嚴(yán)密的邏輯思維和大量數(shù)據(jù)分析能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓學(xué)生燃起對會計課程的學(xué)習(xí)興趣，也無法讓學(xué)生完全掌握，而現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)打破了這一教學(xué)困難，這是對會計教學(xué)方法的一次創(chuàng)新性改革，對高校的教學(xué)有著重大而深遠的影響。現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)對會計教學(xué)模式提出了新的課題，本文將主要探討現(xiàn)代化教學(xué)手段的特性，和會計教學(xué)模式本身的特點，分析傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的問題，探尋現(xiàn)代化教學(xué)手段在會計教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化;教學(xué)手段;會計教學(xué);教學(xué);課程;應(yīng)用

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段的特性

信息時代的來臨，計算機技術(shù)蓬勃發(fā)展，給會計教學(xué)帶來了新的生機活力，現(xiàn)代化教學(xué)手段是指老師通過以視頻、投影幻燈片、錄像資料、音頻材料、多媒體課件教學(xué)網(wǎng)站和教學(xué)軟件等為載體，把知識點分割講解，并圍繞具體的一點或者教學(xué)環(huán)節(jié)進行展開舉例講解或者教學(xué)實踐活動的一種新型教學(xué)方式。和傳統(tǒng)會計教學(xué)模式相比，現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠遠距離教學(xué)，教學(xué)范圍更廣，教學(xué)信息儲存更加全面，存儲方式更加方便，信息量更加龐大?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能夠處理更加復(fù)雜龐大的信息數(shù)據(jù)，具有時效性、快速性。各種各樣的現(xiàn)代化教學(xué)方式非常生動有趣，在教學(xué)過程中圖文并茂、動靜結(jié)合，有利于學(xué)生集中注意力，不會因為課程時間過長導(dǎo)致耐心流失而影響學(xué)習(xí)效果。部分現(xiàn)代化教學(xué)手段是線上移動上課，可在課前進行預(yù)習(xí)提問和課前互動，很好的提高了老師的教學(xué)效果，更有利于學(xué)生利用碎片時間來學(xué)習(xí)。并且現(xiàn)代化教學(xué)手段具有很強的移動便捷性、自主性，同學(xué)可以隨時隨地、反復(fù)多次的進行自主學(xué)習(xí)，很好地就解決了學(xué)生上課跟不上老師節(jié)奏的問題，當(dāng)遇到不會的或者不理解的地方還可以反復(fù)學(xué)習(xí)進行思考或者詢問。

二、會計教學(xué)的特點與傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端

（一）會計教學(xué)的特點

會計是一門專業(yè)性極強的學(xué)科，在要求學(xué)生掌握量的綜合基礎(chǔ)理論知識的同時也要具有大量的實踐操作經(jīng)驗，還要具有極強的理性分析思維和數(shù)據(jù)處理能力。會計學(xué)的結(jié)構(gòu)性和過程性很強，計算的前后環(huán)節(jié)互相輝映，環(huán)環(huán)相扣，每一個就夠都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，需要被清晰?zhǔn)確的梳理計算。會計的工作是收集、整理、分析各種龐大零散的財務(wù)信息數(shù)據(jù)，并且計算出結(jié)果，老師在教學(xué)時需要把數(shù)據(jù)的來龍去脈都交代清楚，才能夠讓學(xué)生完全理解吸收課程內(nèi)容，在會計工作中總是離不開實物的載體，如發(fā)票、報表等。會計學(xué)是一門綜合性極強的專業(yè)，及要求學(xué)生有豐富的理論知識又要有極其的實踐動手能力，在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該時常進行實地考察，豐富自身處理實際數(shù)據(jù)的經(jīng)驗。

（二）傳統(tǒng)會計教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)會計教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，重理論輕實踐，大部分時間都只是在結(jié)合教材傳授基礎(chǔ)理論知識，缺少其實踐經(jīng)驗。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也存在著枯燥單一，降低學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣的問題，在教學(xué)過程中，只以教材為基礎(chǔ)來傳授理論知識，學(xué)生完全是被動接受，很難讓學(xué)生對會計學(xué)課程產(chǎn)生興趣，逐漸的還會生成厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率底下。會計教學(xué)時間跨度很大，而很少有學(xué)生會課下復(fù)習(xí)鞏固，這就導(dǎo)致還沒有掌握現(xiàn)在的知識，以前學(xué)習(xí)的知識就都忘記了，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，從而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。實踐課上也只是停留在簡單的計算和記賬上，忽略了電子財務(wù)計算方面的知識與實際，限制了學(xué)生的發(fā)展與成長。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段在會計教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)解決了傳統(tǒng)會計課程教學(xué)中的問題，對我國財務(wù)教育具有著重大且深遠的意義。

（一）動靜結(jié)合，增強視聽感受

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，會計教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新改革，視覺聽覺相結(jié)合的教學(xué)方式也日益受到了國家高校的重視，調(diào)查表明人體各個感官獲取知識多少有所不同，而視覺和聽覺獲得的知識量最多，而兩者相結(jié)合能夠大幅度吸引學(xué)生的注意力，增強獲取知識的能力。多媒體教學(xué)中既有視覺上知識的傳輸，又有聽覺上的刺激，能夠大幅度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多維度的知識講解，使學(xué)生更容易理解老師傳授的知識，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）以學(xué)生為主體，多方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計算機技術(shù)不斷的發(fā)展，多媒體教學(xué)和微課也逐漸的走入了會計教學(xué)的視野里，多媒體教學(xué)會拉近老師和學(xué)生之間的距離，加強雙方間的互動關(guān)系，同時多媒體教學(xué)有很對新穎的圖片、視頻、語音等教學(xué)方式，能夠牢牢地抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿，從而形成強烈的學(xué)習(xí)動力。微課是一個很好的教學(xué)方式，能有效的利用起碎片時間，積極和老師同學(xué)談?wù)摚黾訋熒g的互動，老師也可以根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況增加答疑解惑的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握正確的知識。

（三）高效率高質(zhì)量的知識輸出

信息化會計教學(xué)方式多種多樣，如：圖像、視頻、音頻、動畫、多媒體、動畫等，學(xué)生可以更加自身的興趣與習(xí)慣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在有限的時間內(nèi)提高自身接受知識的效率與質(zhì)量。計算機技術(shù)本身具有無限性、開放性和高速性等，打開看傳統(tǒng)會計教學(xué)的限制，有利于各個地區(qū)的師生間的交流進步，虛擬教學(xué)方式可以解決學(xué)校各方面的資源緊缺的難題。在虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下，會計學(xué)的學(xué)生能夠共同協(xié)作，互相發(fā)表自己的建議想法，互相競爭，共同進步。

四、總結(jié)

經(jīng)過時代的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)是一種不可缺少的教學(xué)方式，尤其是像會計學(xué)這樣綜合性、實踐性要求極高的課程。現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。