家長在大學(xué)家校合力育人工作中的作用研究

趙鴻博　白瀾

摘 要：對大學(xué)生的教育工作離不開家庭和學(xué)校的同力協(xié)作，良好的家校合作關(guān)系能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生心理健康成長，在家校合力育人的過程中，我們可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行教育管理。本文通過研究家校合作的意義，在分析我國大學(xué)家長目前現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出家長在家校合作育人中的關(guān)鍵作用，并對更好的提升家校合作關(guān)系提出建議和具體措施。

關(guān)鍵詞：家校合作 合力育人 共同管理

一、家校合作的背景和意義

1.家校合作的背景

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》 明確指出：“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，相互配合對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。 ”在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念迅速普及，新媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異的大背景下，教育部于2015年10月11日下發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，鼓勵構(gòu)建更加完善的家校協(xié)同育人體系。[1]

2.家校合作的意義

完善的家校合作關(guān)系能更好地促進(jìn)青少年的健康成長。家校合作的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。由于家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導(dǎo)孩子成才。此外，家校合作關(guān)系的建立能夠優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境學(xué)校教育雖然嚴(yán)格按照國家的教育要求辦學(xué)，家長在家校合作社的牽頭下，可以不斷提出改善學(xué)校教育的要求，而學(xué)校將充分利用家長這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學(xué)生接受的教育更完整。[2]

二、我國大學(xué)家長的現(xiàn)狀

學(xué)生由高中進(jìn)入大學(xué)之后，很多家長認(rèn)為：“我們當(dāng)家長的辛辛苦苦伺候孩子參加完高考，又緊緊張張走進(jìn)高考咨詢現(xiàn)場，在焦急等待中盼來了錄取通知書，十幾年的含辛茹苦總算有個交待，剩下的路就靠孩子自己走了?！蹦敲词遣皇巧狭舜髮W(xué)，家長真的就不需要再“管”了？顯然不是的，進(jìn)入大學(xué)之后，由于大學(xué)與高中的不同，需要適應(yīng)的有很多，包括：生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)模式、文化差異等等，在學(xué)生的適應(yīng)過程中，除了老師和學(xué)校的幫助和引導(dǎo)之外，也需要家長對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。[3]

雖然中國早已開始探索素質(zhì)教育，但在高考中很難真正改變中學(xué)教育的本質(zhì)。孩子上大學(xué)前，做家長的已經(jīng)忽略了很多，在大學(xué)的時候，我們是不是先幫助他們學(xué)會處世生存技能，然后再讓他們?nèi)ド鐣J蕩呢？因此，我們試圖介紹父母在大學(xué)教育中的作用，以建立學(xué)校，學(xué)生和家長之間的積極互動。 我們希望家長可以在孩子們的大學(xué)生活中，為孩子的成長成才提供幫助，提供關(guān)心和愛護(hù)。

有些家長認(rèn)為：自身學(xué)歷較低，還沒有達(dá)到大學(xué)水平，在學(xué)業(yè)上無法為孩子提供必要的輔導(dǎo)和幫助，大學(xué)的學(xué)習(xí)只能靠他們自己成長和發(fā)展。[4]

就這一觀點而言，我們認(rèn)為，無論文化高低，家長首先應(yīng)該從“不管”的誤區(qū)中走出來，對孩子大學(xué)的生活和成長進(jìn)行更大的關(guān)注，加強(qiáng)和學(xué)校的溝通聯(lián)系；其次要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，從父母管理者的角色向傾聽者的身份轉(zhuǎn)變，在孩子成長的道路上當(dāng)好參謀，但不要成為孩子成長的決策者。

高考結(jié)束后，孩子們無疑是優(yōu)秀的。進(jìn)入一個優(yōu)秀的大學(xué)集團(tuán)后，你和你的孩子必須適應(yīng)一個轉(zhuǎn)變——他們可能不再是最好的了。你們必須清楚的知道，他們面臨的挑戰(zhàn)也從簡單的學(xué)術(shù)表現(xiàn)轉(zhuǎn)向人際關(guān)系，自我控制，學(xué)習(xí)方法，心理承受力等等。。

三、家長在家校合力中的關(guān)鍵作用

孩子在大學(xué)階段的心理依然不夠成熟，需要我們及時發(fā)現(xiàn)問題，教育引導(dǎo)。 家長應(yīng)該參與高等教育的過程。我們堅持“讓學(xué)生享受最優(yōu)質(zhì)的資源”。 我們希望家長能夠配合學(xué)校管理好孩子，讓孩子在四年后能成為一名合格的對社會有用的產(chǎn)品：

1.進(jìn)了大學(xué)，不是進(jìn)了保險箱，家長還要進(jìn)一步關(guān)注孩子。 在大學(xué)里，孩子們的學(xué)習(xí)，思想，生活，交流和高中時代都經(jīng)歷了翻天覆地的變化。 學(xué)生以自學(xué)、自覺為主。家長除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注意孩子的思想進(jìn)步和生活細(xì)節(jié)。 大學(xué)主要側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)能力，組織能力，生活能力等，這對于未來學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)具有重要意義。這對學(xué)生的整體素質(zhì)也是一種非常有效的訓(xùn)練和鍛煉。

2.孩子上大學(xué)后要盡快樹立明確的目標(biāo)。大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活并不是想像中的那樣輕松愉快的，甚至比高中的學(xué)業(yè)壓力更重，家長應(yīng)幫助孩子盡快樹立起新的目標(biāo)，讓孩子不要在大學(xué)迷失自己，只有這樣，孩子才能更好地發(fā)揮自己的潛能，更好地完成學(xué)業(yè)，更快地找到自己發(fā)展的新空間。

四、家校合作的建議

1.教育孩子不能逃課。曠課會直接影響學(xué)習(xí)成績，每年都有因成績不及格達(dá)到8門次被退學(xué)的學(xué)生。

2.一年級時不要配電腦。因為一年級是轉(zhuǎn)型適應(yīng)期，而且主要是基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，沒必要配電腦。

3.每晚要上晚自習(xí)，上到九點。家長應(yīng)經(jīng)常電話抽查孩子的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)孩子說話的底氣不足時，說明孩子可能遇到了困難或有問題。

4.不要同意孩子在校外租房居住。這樣不利于學(xué)校管理，失去了管理就會出現(xiàn)很多問題。

5.生活費的供給應(yīng)適量。一般在學(xué)校食堂吃飯加上日常雜費的支出，平均每月1500元應(yīng)足夠。如果大大超出，孩子的花銷就有問題，家長就應(yīng)引起注意了。 最怕的就是孩子去校外上網(wǎng)，沉迷于游戲之中，荒廢了學(xué)業(yè)。

我們把學(xué)校與家長共同對學(xué)生的管理規(guī)納為：

1.為了一個共同的目標(biāo)：培養(yǎng)孩子成材——最低目標(biāo)是拿一張本科文憑，高的目標(biāo)可以考研，可以出國。

2.加強(qiáng)兩個方面的聯(lián)系：家長要主動與老師聯(lián)系，經(jīng)常與孩子聯(lián)系。

3.關(guān)注三個方面的事情：孩子的思想、學(xué)習(xí)與安全。 孩子的思想取決于他的理想、價值取向等； 孩子的學(xué)習(xí)反映在成績上； 孩子的安全有多方面的——財產(chǎn)安全、交通安全、人身安全。

4.實現(xiàn)四個方面的轉(zhuǎn)變：奮斗目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、生活方式的轉(zhuǎn)變以及心理人格的形成和轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

[1]徐蕾，郭智芳.高校家校合作育人新模式的構(gòu)建[J].思想教育研究，2012（2）：93-95.

[2]胡足鳳.當(dāng)前高校雙向合作育人機(jī)制存在的問題及對策[J].長春大學(xué)學(xué)報，2014（6）：630-633.

[3]劉翊臣.高校家校合力育人新模式探索[J].高教學(xué)刊，2016（4）：194-195.

[4]鐘尚貞，方亮，茅佳.“互聯(lián)網(wǎng)+”日常管理——構(gòu)建高校新型家校合力育人機(jī)制[J].科教文匯，2017：135-136.