摘 要:一般來說,特長生可以涉及多個科目,音樂就是其中之一。在高中階段,對于特長生的聲樂教學(xué)是提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)水平的重要組成部分,發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。本文詳細分析了在聲樂教學(xué)中加強對于學(xué)生聽音訓(xùn)練的重要性,以期提高教學(xué)質(zhì)量的有效對策與建議,進而指導(dǎo)于具體的實踐教學(xué)活動。
關(guān)鍵詞:高中 聲樂教學(xué) 聽音 訓(xùn)練 對策
近些年來,隨著素質(zhì)教育的不斷推進,具有特長的學(xué)生逐年增多,特別是在音樂方面。在高中階段,學(xué)校對于具有音樂天賦的學(xué)生也更加重視,加強對于他們在各方面的培養(yǎng),具體包括視唱、聽音、樂理等。這幾個方面相輔相成,一些學(xué)生在聽音方面的能力較差,也影響了其自身的音樂綜合素養(yǎng)水平。鑒于當(dāng)前這樣的情況,無論是學(xué)校和教師,都重視加強對于學(xué)生在聽音方面能力的培養(yǎng),開展專門化的聽音訓(xùn)練。具體來說,教師通常采用鋼琴這種教學(xué)輔助設(shè)備,通過彈奏鋼琴,讓學(xué)生進行聽辨,指導(dǎo)學(xué)生將所聽到的和旋、音程以及音色做好記錄。在具體的音樂實踐教學(xué)中,主要采取以下幾種方法對學(xué)生加以聽音訓(xùn)練。[1]
一、重基礎(chǔ),強化音高、音準訓(xùn)練
在聲樂教學(xué)過程中,音高和音準是學(xué)生獲得更高音樂技能的重要基礎(chǔ)。鑒于此,作為音樂教師來說,應(yīng)當(dāng)重視對于學(xué)生在音高和音準方面的訓(xùn)練。在聽音訓(xùn)練的過程中,應(yīng)當(dāng)把握好音高和音準的層次性,制定合理的教學(xué)計劃,采取循序漸進的方法。對于聲樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生所開展的聽音訓(xùn)練,應(yīng)當(dāng)先從單音開始,在到樂句,逐步擴展到音程和旋律,側(cè)重強化學(xué)生對于標(biāo)準音高的記憶。同時,還要注重練習(xí)活動,讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中,了解聲音的特點,以期能夠更好的完成音階、音程的視唱。值得一提的是,要想練好聽音,要鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生,無論是在視唱和聽音訓(xùn)練中,都要積極主動的去參與,即要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)跟著音樂旋律哼唱。教師在整個指導(dǎo)的過程中,應(yīng)當(dāng)隨時掌握學(xué)生的跟唱情況,并作出在伴奏上的調(diào)整。在音準方面的訓(xùn)練時,所選取的訓(xùn)練曲目應(yīng)當(dāng)具有代表性,突出節(jié)奏和旋律的鮮明性,充分調(diào)動起學(xué)生的情感表達熱情,加強對于學(xué)生在音準方面的訓(xùn)練。[2]
二、學(xué)習(xí)基本的樂理知識,練習(xí)音程、和弦
由于每一個同學(xué)的音樂素養(yǎng)水平有所不同,有的具有音樂天賦的學(xué)生,其很容易完成和弦、音程的練習(xí)。而對于一些音樂基礎(chǔ)知識理解與掌握較差的同學(xué),他們在音程的聽寫方面,是存在著困難的,是需要教師輔助來完成的。這對于這樣的情況,作為音樂教師來說,就應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生進行聽音訓(xùn)練前,加強學(xué)生在樂理知識方面的學(xué)習(xí),將樂理知識與聽音訓(xùn)練密切結(jié)合。舉例來說,在聽寫大、小三度的練習(xí)時,可以先分別向?qū)W生展示大、小三度,讓學(xué)生仔細分辨兩者的區(qū)別,在學(xué)生熟練掌握大、小三度后,在對音響音程進行進一步分辨,最后再進行聽寫練習(xí),來辨別具體的音高。在整個聲樂教學(xué)的過程中,音樂教師可以交替著進行音程、和弦的教學(xué)活動,并指導(dǎo)學(xué)生進行很好的引用,在循序漸進中,加強學(xué)生的聽音訓(xùn)練。
三、在聽音訓(xùn)練中,有效運用和聲常識
高中音樂特長生的音樂教學(xué)活動中,在輔之以和聲常識的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生只有掌握了扎實的和聲常識,才能夠更加準確的進行分辨音高,做好聽音訓(xùn)練。舉例來說,音樂教師在做大譜表四聲部和弦連接的聽音訓(xùn)練中,可以為學(xué)生們鋪墊和弦排列的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生了解和弦的基本知識。學(xué)生在掌握了和弦之間共同音保持和聲連接法等基本內(nèi)容后,才能了解更多的聲樂基礎(chǔ)知識,進而做好聽音訓(xùn)練,有利于學(xué)生聽寫能力的提高。在具體的聽寫訓(xùn)練中,音樂教師應(yīng)當(dāng)按照難易程度來進行,可以從正三和弦開始,逐步加入副三和弦、副屬和弦等,以期能夠讓學(xué)生有一個慢慢進入學(xué)習(xí)狀態(tài)、聽音狀態(tài)的過程,更好的提高聽音水平。可以說,學(xué)生有效的掌握和聲知識,并有效的運用,對于其聽音訓(xùn)練有著重要的輔助作用。
四、在培養(yǎng)學(xué)生調(diào)式感的基礎(chǔ)上,熟練掌握旋律與和弦連接
一般來說,一些高中音樂教師在和弦的聽寫訓(xùn)練中,只是重視學(xué)生具體訓(xùn)練內(nèi)容的準確性,忽視了對于學(xué)生的音樂情感能力培養(yǎng),即缺乏對于學(xué)生調(diào)式感的增強??梢哉f,旋律調(diào)試感在聽音訓(xùn)練中是一項重要的內(nèi)容。鑒于此,作為高中音樂教師來說,應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在聽音訓(xùn)練中,根據(jù)調(diào)試旋律進行練習(xí),尤其注意調(diào)試的旋律和風(fēng)格。這樣,學(xué)生在聽音訓(xùn)練中,對調(diào)試有了很好的掌握,聽寫的能力也會有所提高。
五、有效利用聽音訓(xùn)練時間,側(cè)重效率的提高
通常來說,在高中聽音訓(xùn)練的課堂上,教師所采取的教學(xué)辦法是,彈奏鋼琴的一個音,然后讓學(xué)生說出答案。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式普遍教學(xué)效率不高,而且在有限的教學(xué)時間內(nèi),學(xué)生也只能理解幾個簡單的音程,也不能做到舉一反三。鑒于此,作為高中音樂教師來說,應(yīng)當(dāng)改變這樣的授課方式,在熟練掌握學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的前提下,合理調(diào)整教學(xué)進度與教學(xué)方法。舉例來說,音樂教師可以將所有的標(biāo)準音向?qū)W生們進行展現(xiàn),或是按照升序的順序排列,或是按照降序的順序排列。在用鋼琴彈奏每個音時,引導(dǎo)學(xué)生指出相對應(yīng)的標(biāo)準音,教師通過學(xué)生的反應(yīng)情況,能夠了解學(xué)生實際的聽音訓(xùn)練效果,進而在做出適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)進度上的調(diào)整。值得注意的是,對于學(xué)生內(nèi)心聽力的訓(xùn)練也尤為重要,其內(nèi)心聽覺是一個長期培養(yǎng)的過程,需要通過合理的想象力進行表達,并通過內(nèi)心聽覺能力合理控制音高來進行演唱,以期增強學(xué)生整體的聽音能力。
結(jié)語
綜上所述,在聲樂教學(xué)的過程中,加強對于音樂特長生的聽音訓(xùn)練,對于他們的音樂綜合素養(yǎng)水平來說,有著重要的意義與作用,能夠有針對性的提高他們進行音樂分辨的能力。作為教師來說,應(yīng)當(dāng)在實際的音樂教學(xué)過程中,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗并反思,完善教學(xué)方案,科學(xué)、合理的創(chuàng)新聽音訓(xùn)練的教學(xué)模式與方法,以期提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量,促進高中音樂特長生在聲樂技藝上的不斷發(fā)展。[3]
參考文獻
[1]夏美君.重新認識聲樂練聲曲的教學(xué)訓(xùn)練功能[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2006(12).
[2]劉建剛.聲樂教學(xué)中氣息訓(xùn)練新方法“吸嘆”法的應(yīng)用成效[J].音樂創(chuàng)作,2017(05).
[3]周云杰.視唱練耳對聲樂技巧的作用和影響研究[J].藝術(shù)百家,2014(03).
作者簡介
唐雪琪(1974—),女,籍貫:四川樂至,工作單位:四川省樂至中學(xué),學(xué)歷:大學(xué)本科;職稱:中學(xué)高級,研究方向:高中音樂教學(xué)。