淺析學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的原因及對策

摘 要：隨著課改工作的深入開展，學(xué)校和家長越來越重視對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也在一定程度上提升了對于學(xué)校教學(xué)工作的要求。初中美術(shù)教學(xué)作為初中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及美術(shù)涵養(yǎng)的提高都具有十分積極的意義。然而，就目前初中美術(shù)教學(xué)工作開展的現(xiàn)狀而言，許多學(xué)生對于初中美術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，這也導(dǎo)致教師的教學(xué)工作開展得并不順利。結(jié)合平時(shí)的工作實(shí)踐，本文分析初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可行性方法，以期對于今后的美術(shù)教學(xué)工作提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué) 興趣培養(yǎng) 現(xiàn)狀與原因 對策與方法

美術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是培養(yǎng)美術(shù)方面的專業(yè)人才，更重要的意義在于通過相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)熏陶激發(fā)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造性思維以及美學(xué)涵養(yǎng)的提升，這對于他們?nèi)蘸髢r(jià)值觀的培養(yǎng)以及人生道路的選擇都具有十分積極的意義。然而，現(xiàn)行陳舊的初中美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的教育發(fā)展，許多學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高。因此，如何提升初中美術(shù)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，成為時(shí)下初中美術(shù)教學(xué)工作者所關(guān)心的問題之一。[1]

一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的原因分析

1.美術(shù)教學(xué)模式較為單一

筆者通過日常的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)許多初中美術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識灌輸，老師講學(xué)生聽，簡單對學(xué)生進(jìn)行基本的美術(shù)繪畫的常識以及理論知識的講授，忽視了學(xué)生個(gè)人美術(shù)繪畫實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣單一的教學(xué)方式盡管可以在一定時(shí)間內(nèi)使學(xué)生個(gè)人的美術(shù)理論知識得到一定的提升，但是從長遠(yuǎn)來看，這樣死板的美術(shù)教學(xué)模式將無法體現(xiàn)美術(shù)本身所具有的藝術(shù)性；加上美術(shù)課堂氛圍的沉悶，直接影響了學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高。除此之外，一些教師在開展美術(shù)教學(xué)工作的過程中僅僅讓學(xué)生個(gè)人進(jìn)行自主繪畫，而忽視了學(xué)生繪畫過程中的審美指導(dǎo)，這也必將導(dǎo)致學(xué)生逐漸對于美術(shù)繪畫喪失了應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。[2]

2.美術(shù)教學(xué)環(huán)境較差

在初中階段，由于面臨著升學(xué)的壓力，導(dǎo)致許多學(xué)校對于初中美術(shù)教學(xué)工作并沒有給予應(yīng)有的重視，一些學(xué)校將更多的教學(xué)資源以及資金、設(shè)備都投入到了其他學(xué)科的教學(xué)過程中。而現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)設(shè)備則已經(jīng)較為陳舊，并不能滿足新形勢下學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，正是由于學(xué)校以及社會(huì)對于初中美術(shù)教學(xué)工作缺乏應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)教師招聘時(shí)無法招聘到專業(yè)性美術(shù)教學(xué)人才，課堂都學(xué)如果缺乏專業(yè)的教師指導(dǎo)，必然使得教學(xué)質(zhì)量得不到有效的保證。[3]

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性

一方面由于面臨升學(xué)大環(huán)境的影響，同時(shí)也受到了社會(huì)傳統(tǒng)教育觀念的影響，導(dǎo)致家長也往往要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將更多的精力投入到了文化課程的學(xué)習(xí)，對于美術(shù)學(xué)習(xí)則缺乏應(yīng)有的重視程度。筆者在日常的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)只是一門文化課程的補(bǔ)充，是用來給他們予以放松調(diào)節(jié)身心的課程，對于美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，種種現(xiàn)象都是目前初中生所普遍存在的問題。正是由于學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)本身缺乏應(yīng)有的重視程度，在學(xué)習(xí)的過程中并沒有意識到美術(shù)所具有的藝術(shù)價(jià)值以及獨(dú)特的魅力，進(jìn)而在潛移默化之中逐漸喪失了對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、提升學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的有效方法

綜上所述，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致學(xué)校以及學(xué)生本身對于美術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的重視，這直接導(dǎo)致了教師教學(xué)工作的開展受到嚴(yán)重的影響。目前，學(xué)校對于學(xué)生個(gè)人的美學(xué)觀念以及美術(shù)涵養(yǎng)培養(yǎng)工作缺乏應(yīng)有的重視，這對于學(xué)生日后的長遠(yuǎn)發(fā)展也是極為不利的。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)著力在開展美術(shù)教學(xué)過程中通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生美學(xué)涵養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.多元化美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一些美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中教學(xué)方法單一陳舊，美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍較為沉悶，以至于使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這就要求教師改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過采用多元化的美術(shù)教學(xué)方法來逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

例如，教師在開展教學(xué)工作的過程中可以為學(xué)生創(chuàng)造一定的生活情景，從而把學(xué)生帶入相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍之中，并以更加積極的狀態(tài)開展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助，通過給學(xué)生播放一些美術(shù)相關(guān)的動(dòng)畫短片或者圖片，在學(xué)生觀看結(jié)束之后進(jìn)行分組討論并發(fā)表自己的感受，這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)意識的提升，也可以在潛移默化之中提升學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞能力，并在此基礎(chǔ)之上使學(xué)生在與小組討論的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.美術(shù)與生活結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)美術(shù)意識

正如上面所提到的，一些美術(shù)教師在開展教學(xué)內(nèi)容過程中將美術(shù)繪畫與學(xué)生的日常生活實(shí)際割裂開來，使得學(xué)生無法感受美術(shù)所具有的獨(dú)特魅力。這就要求教師在開展教學(xué)工作的過程中將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，如可以讓學(xué)生帶著父母的照片來學(xué)校并在課堂上進(jìn)行父母的肖像繪畫，在此過程中，學(xué)生將回憶起自己生活中與父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，帶著一種更加真實(shí)的情感進(jìn)行美術(shù)繪畫。這樣的教學(xué)方法不僅可以在一定程度上加深學(xué)生對于日常生活的觀察以及了解，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中諸多的美好，也可以在潛移默化之中激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能打下基礎(chǔ)。[4]

結(jié)語

綜上所述，隨著我國新課改相關(guān)工作逐步開展，社會(huì)和家長越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就要求美術(shù)教師更新觀念，在開展教學(xué)工作的過程中將美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合以提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活的過程中發(fā)現(xiàn)美體現(xiàn)美，真正發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力以及美術(shù)涵養(yǎng)方面的重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊璐.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因及對策[A]..+三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）[D]：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：6.

[2]高娟.初中美術(shù)“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課堂教學(xué)的問題與對策研究[D].沈陽師范大學(xué)，2018.

[3]劉曉俊初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因及對策[J].好家長，2017（12）；：209.

[4]戴錦貞初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因及對策[J].大眾文藝，2016（07）：231.

作者簡介

陳燕才（1979.1—），男，漢族，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。十多年來，潛心教學(xué)，在教科研和學(xué)校管理中取得了一定的成績，曾主持過省、國家級的科研課題，成果顯著。