以人為本 普遍激勵(lì)

葉圣陶先生在《如果我當(dāng)教師》一文中說：“我如果當(dāng)中學(xué)教師，決不將我的行業(yè)叫做‘教書，猶如我決不將學(xué)生入學(xué)校的事情叫做‘讀書一樣……而我呢，卻要使學(xué)生能做人、能做事，成為健全的公民?！比~圣陶先生強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

“以人為本，普遍激勵(lì)”的教育理念，是從教育管理的角度出發(fā)，通過“激勵(lì)”促進(jìn)學(xué)校當(dāng)中每名師生潛能、天賦和特長(zhǎng)的充分發(fā)揮，并形成全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)每個(gè)個(gè)體理想化的發(fā)展目標(biāo)。

“以人為本，普遍激勵(lì)”既是一種教育理念，也是一種策略和方法。“以人為本”，強(qiáng)調(diào)的是人的特性，人的意義、人的價(jià)值，使每個(gè)人的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值得到充分彰顯。

“普遍激勵(lì)”強(qiáng)調(diào)的是策略和方法，其基本要求是對(duì)每名師生、每一個(gè)方面的激勵(lì)。我主張師生都享受到“一日三勵(lì)”，要讓每個(gè)學(xué)生任何細(xì)微的閃光點(diǎn)都得到肯定，讓每位教師踏實(shí)的、具有創(chuàng)造性和良好成效的工作受到鼓勵(lì)，這才是對(duì)師生的“普遍激勵(lì)”。

建設(shè)激勵(lì)文化，使學(xué)校成為師生的精神家園。

建設(shè)先進(jìn)的、積極向上的適合師生發(fā)展的學(xué)校激勵(lì)文化，要突出規(guī)則意識(shí)、使命意識(shí)、過程意識(shí)、細(xì)節(jié)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、師表意識(shí)、引領(lǐng)意識(shí)和優(yōu)化意識(shí)，追求教育教學(xué)工作的盡善盡美，追求學(xué)校和每個(gè)師生的完善，把學(xué)校建設(shè)為和諧、積極向上、師生共同成長(zhǎng)的樂園和精神家園。

培養(yǎng)教師隊(duì)伍，形成高境界的教育家集群。

學(xué)校必須創(chuàng)造一切可能的條件，采取一切可能的措施，培養(yǎng)教師，提升教師力爭(zhēng)形成教育家集群。教師必須保持善良和博大的情懷，始終如一地關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，把熱愛學(xué)生內(nèi)化為一種思維方式、工作方式和生活方式。

完善激勵(lì)機(jī)制，形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

首先要和全體教職工一起建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)樹立“學(xué)生至上、教師至上、規(guī)則至上、質(zhì)量至上”的觀念。其次建立和完善激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。結(jié)合教職工的考評(píng)細(xì)則，對(duì)教學(xué)成績(jī)突出、育人效果明顯的教職工進(jìn)行合理及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)、晉級(jí);對(duì)重大責(zé)任事故、教學(xué)質(zhì)量事故進(jìn)行責(zé)任追究和分析解剖等。逐步在教職工心目中樹立“以貢獻(xiàn)論獎(jiǎng)勵(lì)”的觀念，形成“干好干壞就是不一樣”的育人氛圍和文化價(jià)值觀。

豐富激勵(lì)方式，不斷激發(fā)師生潛能。

教師對(duì)學(xué)生激勵(lì)的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，更多地體現(xiàn)在教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格上。堅(jiān)持在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，真正落實(shí)“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，突出“學(xué)生主體、學(xué)生自主”;堅(jiān)持教學(xué)的基礎(chǔ)性、針對(duì)性、靈活性、有效性，形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力;堅(jiān)持將傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代觀念相結(jié)合、行為規(guī)范和崇高理想相結(jié)合、教師以身示范和學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生成為人格健全、追求卓越、精神豐富的“大寫的人”。

自我激勵(lì)源自內(nèi)心，是“以人為本，普遍激勵(lì)”的最高形式，需要我們不懈地追求。從我們自身開始，到每個(gè)學(xué)生自我激勵(lì)能力的形成。相互激勵(lì)與自我激勵(lì)的同頻共振，發(fā)揮激勵(lì)教育的最大效應(yīng)。