幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

李娜

摘 要 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中將幼兒期作為人認(rèn)知開始時期，這也從側(cè)面說明了幼兒期的重要性，對幼兒進(jìn)行多方面能力的培養(yǎng)，讓幼兒變得更加優(yōu)秀，可以說是培養(yǎng)人才計劃的第一步。培養(yǎng)幼兒一定要培養(yǎng)幼兒的自信心，在未來的人生中自信心是人們生活和工作的基礎(chǔ)，做任何事都離不開自己的自信心。幼兒教育是專門根據(jù)幼兒期的特點實行的一種針對性的教育，在幼兒教育中積極采取各種方法和策略培養(yǎng)幼兒的自信心是一種最有效、最快捷的方法之一。完美運用策略培養(yǎng)幼兒的自信心，對我國的教育文化建設(shè)具有指導(dǎo)性意義。在幼兒教育中，幼兒老師要做到運用各種策略進(jìn)行幼兒自信心的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展;在家長教育方面要積極配合、樹立良好的榜樣，只有這樣幼兒才能發(fā)展成為一名高功能型的高級人才。本文對幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 自信心 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)今為止，我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等各個方面都取得了重大進(jìn)展與成就，尤其是文化的教育方面，隨著人們生活水平和生活質(zhì)量的提升，人民日益增長的精神需求要求教育的高端化。蘇霍姆林斯基一生都致力于教育事業(yè)，他曾說：“要讓每個孩子都抬起頭來走路”，由此可見自信心的重要影響。自信心的培養(yǎng)宜早不宜晚，最有益的培養(yǎng)階段就是幼兒時期，信心培養(yǎng)教育在幼兒教育中占據(jù)主要地位，直接影響著孩子未來的人生道路和價值，另外對我國的人才高素質(zhì)化、文化普及化具有深遠(yuǎn)的意義。幼兒時期是自信心培養(yǎng)最關(guān)鍵的階段，幼兒教育需要來自家庭、老師、社會各方教育力量的的支持和配合，共同培養(yǎng)幼兒的自信心。

1幼兒教育的研究現(xiàn)狀

《三字經(jīng)》記載，“人之初性本善，性相近習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教性乃遷，教之道貴以?！?，由此可見幼兒教育的重要性。在現(xiàn)在社會幼年教育主要以幼兒園以及托兒園等形式存在，主要針對玩耍、管理幼兒為主，并無比較系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。幼兒一般年齡為3到5歲，按人的認(rèn)知發(fā)展來說，這個時期的幼兒正處于一種外界無意識的模仿，人生價值觀、認(rèn)知觀初步形成，對權(quán)威以及長輩無意識服從的階段，這一時期的幼兒，外界條件對幼兒的影響極大，因此幼兒教育是至關(guān)重要的。幼兒教育廣義上是指幼兒園、托兒園等教育機構(gòu)對幼兒進(jìn)行的啟蒙教育，以及父母等血緣近在家庭中對幼兒的榜樣教育，比如嚴(yán)于律己、言傳身教等。我國當(dāng)前的幼兒教育現(xiàn)狀，依然存在著缺陷。幼兒教育制度不成熟，對幼兒教育不重視，幼兒教育的教學(xué)形式趨于單一，教師作用不受重視等一些缺點對現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀來說一直是不可忽視的問題，教育文化要想發(fā)展必須破除這些障礙。我國目前幼兒教育在培養(yǎng)幼兒的自信心方面還沒有形成完整的體系，一些負(fù)面的心理狀態(tài)仍然存在，比如自卑或者自負(fù)，培養(yǎng)幼兒的自信心對以后人生發(fā)展?fàn)顟B(tài)十分重要，尤其是人生觀與價值觀以及心里狀態(tài)的形成很重要。唐代胡令能的《小兒垂釣》中描寫到“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！庇變旱陌l(fā)展?jié)摿κ謴V大，對其教育問題必須重視。

2幼兒缺乏自信心的原因

第一，同伴的友誼。幼兒對外界的感知完全是無意識的，非黑即白是幼兒的世界觀，他們對外界的感知十分敏感，對個體的情緒變化感知良好。另外他們對同伴的喜愛可能是一瞬間的，同樣同伴的喜惡對他們心情影響巨大，厭惡數(shù)量的增加可能導(dǎo)致幼兒心情郁悶，量變引起質(zhì)變，結(jié)果幼兒的自信心下跌。

第二，家庭的關(guān)系。家庭是培養(yǎng)幼兒自信心的前提，良好的家庭環(huán)境對幼兒自信心的培養(yǎng)十分有利。對于幼兒來說，年齡大多都在三歲到五歲左右，已經(jīng)擁有了自我意識，對任何事物都有了自己的判斷，家庭和諧幸福，幼兒的氣質(zhì)以及自信心可以得到良好的滿足，家庭關(guān)系和諧，是培養(yǎng)幼兒自信心的重要條件。

第三，積極的評價。對于幼兒來說，他們對于長輩持以服從的態(tài)度，家長、老師和同伴的言語會給孩子帶來深入的影響，與此相反成年人對周圍人或環(huán)境的態(tài)度就不是很在意了。所以一些積極性的評價言語或者獎勵可以提升幼兒的自信心。他人的一句話可能會影響幼兒的一生，尤其是老師的評價，作為幼兒教育的老師要學(xué)會公正以及公平性的原則。

第四，對待態(tài)度。對待幼兒的態(tài)度問題上，家長不應(yīng)過度溺愛、事事包辦，安排孩子的一生，更不應(yīng)該以自己的主觀行為去要求孩子，比如電視劇中的江直樹，一個天才的孩子，他的一生可以說是都是按父母安排的軌道走的，缺乏獨立性。另外過度嚴(yán)厲，粗暴、暴力的行為也是不應(yīng)該的。

嚴(yán)重?fù)p害兒童的自信心的行為是不應(yīng)該的。

3幼兒自信心的培養(yǎng)策略

第一，尊重幼兒。認(rèn)真對待幼兒的一切，不以敷衍的態(tài)度對待幼兒。比如幼兒的提問，耐心傾聽，告訴他解決問題的方法策略，有意識的培養(yǎng)幼兒的獨立能力，形成幼兒的主體性，從而增加自信心。其次平等相處是非常重要的，不要當(dāng)幼兒為附屬品或玩具，以尊重的態(tài)度對待他們，比如一起討論他們喜歡的東西，對他們的觀點表示感興趣等等。

第二，適度的鼓勵。任何事物都喜歡聽夸獎，無論是人還是動物。比如，有一項研究證實，若對一只對主人有抵觸態(tài)度的貓整天夸它，一段時間后，貓便會親近主人。幼兒的自尊大部分來自于別人如何看待自己，如果給孩子積極的鼓勵，肯定他、贊美他、表揚他，那么孩子的自信心肯定會提升。相反一味地否定、批評他，那么他就不再樂意去與外界進(jìn)行交流，自信心大大降低。

第三，發(fā)揮外界的影響。在幼兒教育中想要培養(yǎng)幼兒的自信心，老師和家長是非常重要的角色，教師與父母要發(fā)揮他們的引導(dǎo)與榜樣作用，盡自己最大的努力去培養(yǎng)幼兒的自信心對教師來說，改變傳統(tǒng)的教育觀念的影響，對幼兒實行新式的教育培養(yǎng)。釋放幼兒的天性。對于父母，應(yīng)該帶給幼兒以積極樂觀的思想觀念，以身作則，起到榜樣的作用。幼兒教育的環(huán)境培養(yǎng)是培養(yǎng)孩子自信心的絕佳途徑。

綜上所述，對于在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心關(guān)鍵在于善于遵循幼兒的自然成長規(guī)律，根據(jù)幼兒的發(fā)展階段特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)，在實踐中不斷地積累經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)，不斷更新?lián)Q代對幼兒自信心的培養(yǎng)策略。

參考文獻(xiàn)

[1] 莊婉瑜.幼兒園生態(tài)式區(qū)域活動中教師觀察存在的問題與解決策略[J].學(xué)前教育研究，2016，16（03）：70-72.