淺析信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張小三

【摘 要】結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展情況，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討了如何有效將信息化教學(xué)應(yīng)用在在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化教學(xué)可逼真地演示幾何圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際全面提升信息化教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)方法;信息化教學(xué);教學(xué)改革

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0220-01

在信息化時代背景下，信息技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域中越來越多，教師能夠借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，深化教學(xué)改革，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大數(shù)學(xué)教師可以利用信息化教學(xué)方式，有效實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，符合當(dāng)前新課標(biāo)的相關(guān)要求，所以，應(yīng)該在一定程度上充分重視信息化教學(xué)工作的開展。

一、信息化教學(xué)可逼真地演示幾何圖形

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，常見的教學(xué)工具涉及到教學(xué)模具、黑板等，在信息化技術(shù)的背景下，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助于信息技術(shù)優(yōu)勢，將教學(xué)信息化處理為圖形、影像以及文字等方面的資料，從學(xué)生的角度進行相關(guān)的加工處理，可以應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中。教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用電腦以及屏幕投影儀的方式，保證通過直觀生動的教學(xué)內(nèi)容保證學(xué)生具有較高的注意力，能大幅度提升學(xué)生對于知識的理解能力，也會相應(yīng)加深相應(yīng)的知識理解水平。

比如，在進行《圓的面積》的教學(xué)實踐過程中，能夠借助于信息技術(shù)課件的優(yōu)勢，動態(tài)化地展示出將一個圓分割成兩個半圓，能實現(xiàn)半圓分割成為相等的份數(shù)，便于學(xué)生更加形象且直觀的認(rèn)識到這種動態(tài)化情況。同時，可以通過對比分析，原來圖形進行拼接，而同樣圓的面積并沒有變化情況。在這樣的教學(xué)模式中，幫助學(xué)生進一步理解，圓的面積可以利用長方形面積進行推到[1]。

在具體的教學(xué)實踐過程中，當(dāng)學(xué)生存在一定的疑問時，比如，難以理解圓的面積計算公式，這樣就可以利用課件來展示出詳細(xì)地圓的面積推導(dǎo)情況。在此過程中，應(yīng)該注意到課件演示僅能幫助學(xué)生思考，而切忌代替學(xué)生來思考。利用信息化技術(shù)能有助于學(xué)生形成較為完善的思考體系，能更好地開展理解和記憶相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。

二、信息化教學(xué)可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果要保證實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果，則應(yīng)該讓學(xué)生保證具有一定時間的注意力。在借助于信息技術(shù)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，通過課件形式不僅能夠進行教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，也能進一步深化教學(xué)方法以及教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，能積極構(gòu)建良好的生動教學(xué)情境，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到廣泛激發(fā)，從另一個側(cè)面有效提升學(xué)生的探究能力、觀察能力以及解決問題的能力[2]。

比如，在進行《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生生活中經(jīng)常常見的例子，利用多媒體技術(shù)來進行物體的全方位展示，利用學(xué)生常見的開啟窗戶、打開冰箱門以及打開電風(fēng)扇等行為，能幫助學(xué)生更好地理解平移以及旋轉(zhuǎn)的概念。于是，然后進行相關(guān)的動畫展示，利用小學(xué)生喜聞樂見的各種生機勃勃的森林小動物，讓他們通過具有強烈畫面感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步加深理解相應(yīng)的平移與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)涵。

三、結(jié)合教學(xué)實際全面提升信息化教學(xué)的效果

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐過程，借助于信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢，不斷實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果水平的提升。結(jié)合教學(xué)的實際需求，以及學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情況，保障教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)境的科學(xué)合理化確定，能保障信息化教學(xué)資源得到充分利用，并能積極構(gòu)設(shè)民主、輕松以及活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如，在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該利用動態(tài)化的幾何圖形，從視覺角度來刺激學(xué)生的大腦皮層，讓學(xué)生產(chǎn)生牢固的印象。如果教室能充分借助于“幾何畫板”的優(yōu)勢，能有效實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，進一步提升課堂教學(xué)效率，獲得良好的教學(xué)效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)該注意不要存在濫用信息化教學(xué)資源的情況。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該合理選擇相應(yīng)的信息化教學(xué)資源。從教學(xué)實踐角度來看，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中有著很多不容易被理解的內(nèi)容，借助于信息化教學(xué)的優(yōu)勢則能保證教學(xué)效果得到提升。這里以《圓的認(rèn)識》教學(xué)為例進行說明，教師在教學(xué)導(dǎo)入過程中，提出幾個啟發(fā)學(xué)生思維的問題，“車輪為什么都是圓形？車軸應(yīng)裝在哪里？”，在學(xué)生的思考之后，教師可以利用多媒體信息技術(shù)來進行動畫展示。在橢圓形的車輪情況下，汽車呈現(xiàn)出蹦跶著爬行的狀態(tài)，里面的各種小動物都無法忍受，一一跳車而出。利用這種直觀化的形象畫面，幫助學(xué)生更好理解圓形的概念。在此基礎(chǔ)上，進行了一組車輪同是圓形畫面的展示，在車軸裝在圓心的情況下，汽車行駛非常平穩(wěn)且快速，相應(yīng)的車內(nèi)小動物非常舒適滿意。

廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源來服務(wù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。部分教師僅僅知道如何從網(wǎng)上進行課件下載，而難以從學(xué)校的實際情況出發(fā)，以保證其科學(xué)合理化應(yīng)用在課堂教學(xué)中，難以結(jié)合學(xué)生的實際，而部分教師甚至出現(xiàn)了完全照搬網(wǎng)上資源的情況。所以，對于教師來說，則應(yīng)該保證信息化資源的合理選擇，通過自身的消化以及提煉，進行課堂教學(xué)課件的二次組織以及開發(fā)。

數(shù)學(xué)應(yīng)該緊密地聯(lián)系生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，應(yīng)該多多選擇能貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)案例，鼓勵學(xué)生平時多注意自己的問題觀察能力以及探究能力的培養(yǎng)，保證教學(xué)內(nèi)容設(shè)計緊扣實際生活。在小學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)借助于先進的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，有效實現(xiàn)短時間內(nèi)的情景化教學(xué)創(chuàng)設(shè)，這樣能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有較強的主動性以及積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，將信息化教學(xué)模式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好理解并掌握課堂所講授的知識。借助于信息化教學(xué)的優(yōu)勢，有助于實現(xiàn)新課標(biāo)要求下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的需求，符合當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢。

參考文獻

[1]楊亞玲.信息化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2019，2.

[2]張淑惠.運用信息化技術(shù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益[J].學(xué)周刊，2019，6.