滲透精細化管理,提升初中德育工作有效性分析

尹怡雅

【摘 要】德育是學校管理工作中的重要內(nèi)容，是提升學生思想道德水平的有效路徑之一。新形勢下，德育工作要求進一步提高，為了使德育目標得到有效滲透，當前我們提倡將精細化管理理念應(yīng)用到初中德育工作中。基于此，筆者將在下文中針對精細化管理辦法在初中德育工作中的應(yīng)用路徑展開分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】滲透精細化管理;初中德育;工作方法

【中圖分類號】G631 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0073-01

引 言

傳統(tǒng)的初中德育工作在模式上比較固化，缺乏動態(tài)管理理念指導(dǎo)，因此在學生管理和教育引導(dǎo)上起到的作用并不顯著，基于此，新的教育發(fā)展形勢下，精細化管理理念在學校德育工作中被廣泛應(yīng)用，且取得了不錯的效果。初中德育工作對初中生的成長和發(fā)展來說都具有積極意義，因此我們也要充分利用精細化管理辦法，實現(xiàn)初中德育工作質(zhì)量提升的目標。

一、利用校園文化營造，貫徹素質(zhì)教育

客觀的校園環(huán)境和文化氛圍對學生的成長和發(fā)展會產(chǎn)生絕對影響，因此在初中學校德育工作中貫徹素質(zhì)教育目標，就要求我們可以為學生營造利于接受德育的環(huán)境，建設(shè)校園文化就是其中的有效路徑之一。如利用特殊節(jié)日，比如雷鋒紀念日，可以展開學雷鋒活動，帶領(lǐng)學生到社區(qū)參與志愿者服務(wù)，做一些利于社會建設(shè)和發(fā)展的公益活動;南京大屠殺紀念日，學?？梢越M織關(guān)于歷史事件回顧的教育活動，讓學生銘記國恥，激發(fā)學生的愛國主義情感，并引導(dǎo)學生樹立正確的愛國觀念，努力學習報效祖國。

二、豐富德育內(nèi)容，推進德育工作開展

實施德育的途徑是多元的，內(nèi)容也十分豐富，這就要求初中德育工作開展過程中，德育工作者要從德育實施路徑以及德育內(nèi)容挖掘上作出深化研究，促進德育內(nèi)容的精細化，將德育落實在學校教育、管理活動的各個環(huán)節(jié)。同時，德育工作者要致力于引導(dǎo)初中生建立自我管理意識，以精細化德育內(nèi)容為基礎(chǔ)，使初中生提前了解和適應(yīng)社會，也優(yōu)化知識學習效果[1]。日常班級管理活動也是融入德育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是班主任教師要聯(lián)合班干部做好班級管理任務(wù)的分配和監(jiān)督，如班長要負責班級整體管理，紀律委員負責維持班級紀律、學委則負責班級作業(yè)收發(fā)等內(nèi)容，班級管理過程中，教師和學生都要各司其職。當然，這個過程中德育滲透是一個比較漫長的過程，班主任教師要立足學生的情感需求和心理狀態(tài)以及學習情況，引導(dǎo)學生自覺規(guī)范自己的行為，在保證知識文化學習質(zhì)量的同時，促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注自身能力和素質(zhì)培養(yǎng)，為今后的學習和生活做好準備。學科教師在教學過程中要結(jié)合學科知識與特點，滲透德育，如語文教師可以利用語文教學素材中的傳統(tǒng)文化資源實施德育，體現(xiàn)學科優(yōu)勢[2]。

三、提升教師素質(zhì)，實現(xiàn)德育三化

教師在德育工作的建設(shè)者和參與者，同時也是推行者，因此在實施德育過程中，我們一定要關(guān)注到教師自身思想道德素質(zhì)對德育工作質(zhì)量產(chǎn)生的客觀影響。學生的行為習慣養(yǎng)成和思想意識形成在很大程度上都要受到教師影響，在初中德育工作建設(shè)過程中，教師要具備責任心、道德感以及耐心和創(chuàng)新精神，并以扎實的文化知識為依托，成為學生成長道路上的領(lǐng)路人和照明燈。在德育建設(shè)工作中，教師要將德育和知識教育有機結(jié)合起來，促進二者的均衡發(fā)展，構(gòu)建德育管理的科學體系，依據(jù)學校要求拆分德育管理任務(wù)，使德育工作逐漸趨向精細化方向發(fā)展。作為知識教育和德育工作者，教師要積極參與學校提供的教學研討和交流機會，不斷鞏固自身的專業(yè)知識、提升教育能力、養(yǎng)成個人素養(yǎng)。教師具備的高水平的理論知識儲備為學校德育工作提供了基本保障，是促進德育工作系統(tǒng)化和精細化的基礎(chǔ)。學生在接受知識教育的過程中，逐漸形成自身的知識體系和思想觀念，由外化到內(nèi)化，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)德育目標。由此過程我們可以發(fā)現(xiàn)，德育精細化發(fā)展要求，需要教師不斷作出努力，基于此，學校在德育建設(shè)工作中，也要將德育效果作為評價教師工作能力的一項指標，使教學工作者樹立正確的德育意識，端正德育工作態(tài)度，無論實在教學工作還是教育管理中，都要將自身的德育素質(zhì)作為自我衡量和反思的標準，以促進初中學校德育工作向著系統(tǒng)化、科學化和正規(guī)化方向發(fā)扎，最終實現(xiàn)德育三化建設(shè)[3]。

結(jié)束語

綜上，落實初中學校德育工作目標，需要教育工作者重新審視自己的工作，找到突破口和落腳點，實現(xiàn)德育工作方法的優(yōu)化。全新的德育理念影響下，初中學校德育工作也要開始關(guān)注工作模式轉(zhuǎn)變，將德育工作作為學校教育工作的組成部分，突破傳統(tǒng)德育理念影響，構(gòu)建新的德育工作系統(tǒng)，利用精細化管理辦法細化德育工作環(huán)節(jié)，將德育目標滲透在教學工作的各個步驟中，使德育作用得到充分發(fā)揮。本研究主要針對精細化管理辦法在初中德育工作中的應(yīng)用路徑展開分析，希望上文研究中的觀點可供同行參考。

參考文獻

[1]鄧秋，梁友志.滲透精細化管理提升初中德育工作有效性[J].中國校外教育，2016，11（02）：1157-1158.

[2]彭群芳.實施精細化管理，提升初中德育有效性談德育的精細化[J].新課程中學，2016，12（02）：1025-1026.

[3]付瑜君.實施精細化管理提升初中德育有效性[J].考試周刊，2016，22（05）：135-136.