試論中職幼師專業(yè)音樂綜合能力的培養(yǎng)

楊艷

【摘要】近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)事業(yè)也取得了顯著的成就。在中職幼師專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，音樂教學(xué)占據(jù)著極其重要的地位。然而，現(xiàn)階段我國中職幼師專業(yè)在音樂教學(xué)能力的培養(yǎng)方面還存在著一些不足之處?；诖?，本文先分析了培養(yǎng)中職幼師專業(yè)音樂綜合能力中存在的問題，之后以此為基礎(chǔ)提出了相應(yīng)的策略，旨在為進(jìn)一步推動(dòng)我國中職教育事業(yè)整體的發(fā)展步伐起到幫助作用。

【關(guān)鍵詞】中職幼師專業(yè);音樂綜合能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

對(duì)于處在幼兒階段的孩子而言，音樂能夠起到非常特殊的教育作用，不僅可以使幼兒具備更大的發(fā)展?jié)摿?，還能陶冶他們的情操。因此，必須針對(duì)中職幼師專業(yè)在音樂綜合能力方面進(jìn)行有效的培養(yǎng)，以此提高幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量。

一、中職幼師專業(yè)中音樂教學(xué)的主要目標(biāo)和相關(guān)理論

（一）中專幼師專業(yè)中音樂教學(xué)的主要目標(biāo)

自1999年起，我國的素質(zhì)教育就已經(jīng)邁入到了一個(gè)新的時(shí)期，素質(zhì)教育所針對(duì)的不只是所有的學(xué)生，其對(duì)于教師也提出了較高的要求。在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒布之后，素質(zhì)教育的相關(guān)理念更加強(qiáng)調(diào)對(duì)人的有效培養(yǎng)。中職幼師專業(yè)有著較強(qiáng)的示范性特點(diǎn)，因此，教師必須引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮出其自身的情感和想象力，并時(shí)刻關(guān)注他們當(dāng)前的想法與創(chuàng)造方面的能力。所以，教師在培養(yǎng)幼兒綜合能力上具有極其重要的意義。對(duì)于幼兒教師而言，其必須具備的能力主要包括以下幾類：第一類，心理健康及人格魅力;第二類，較高的文化素養(yǎng);第三類，較強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)造力;第四類，音樂的本體性與知識(shí)技能方面的素養(yǎng);第五類，研究學(xué)習(xí)的教學(xué)能力。

（二）中職幼師專業(yè)音樂教學(xué)的相關(guān)理論

在培養(yǎng)中職幼師學(xué)生在音樂教學(xué)方面的綜合能力時(shí)，相關(guān)理論主要包括以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，常規(guī)下的思維理論將智力定義為能力，從心理學(xué)的層面上講，人類所擁有的智力具有多元化的特征，智力能夠針對(duì)生活當(dāng)中遇到的各種問題進(jìn)行解決，并基于語言以及數(shù)理能力進(jìn)行，其文化與價(jià)值觀都有著較強(qiáng)的多樣性特點(diǎn);第二點(diǎn)，從人類文化的層面上講，音樂教學(xué)是對(duì)文化的進(jìn)一步感知，在音樂人類學(xué)當(dāng)中，音樂本身就被定義為是一種文化，其存在的具體形式由文化所決定，美感也要通過文化充分體現(xiàn)出來;第三點(diǎn)，從哲學(xué)層面上講，音樂教學(xué)明顯涉及到了理解和創(chuàng)造方面的因素，可以說，每一部音樂作品都有其所要表達(dá)的獨(dú)特內(nèi)涵，不同的人所理解的意義也都存在著很大的區(qū)別;第四點(diǎn)，從哲學(xué)層面上講，音樂教學(xué)當(dāng)中有著較為開放的思維空間，且理解的形式也非常豐富，通過理解能夠使思維得到進(jìn)一步拓寬，由此便能夠達(dá)到創(chuàng)新的目的。

二、中職幼師專業(yè)在音樂教學(xué)能力培養(yǎng)方面存在的不足

因幼師專業(yè)的學(xué)生未來從事的工作就是幼師教育，所以，教師就必須充分了解現(xiàn)階段幼兒園的具體要求以及幼兒在心理上的基本特征等，只有掌握了綜合性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒教育人才。中職幼師專業(yè)的教師要經(jīng)常走訪幼兒園進(jìn)行深入的調(diào)查，和幼兒園的教師及相關(guān)專家建立良好關(guān)系，并搜集和整理相關(guān)的信息資料，使自己能夠更好地了解現(xiàn)階段幼兒教育的具體情況，以便于進(jìn)一步提高幼師專業(yè)音樂教學(xué)的指導(dǎo)效率?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園的相關(guān)教育內(nèi)容必須具備較強(qiáng)的融合性特點(diǎn)，利用各種不同的教學(xué)內(nèi)容，使幼兒的情感態(tài)度和知識(shí)技能等得到升華。所以，幼兒園的教學(xué)課程轉(zhuǎn)向綜合化是必然趨勢(shì)。然而，現(xiàn)階段我國在中職幼師專業(yè)音樂教學(xué)能力的培養(yǎng)上還存在著一定的問題。首先，許多中職幼師專業(yè)的音樂課程仍在采用陳舊的教學(xué)方式，使幼師專業(yè)的學(xué)生無法有效提高其綜合素質(zhì)。其次，中職幼師專業(yè)的音樂教學(xué)沒有充分考慮到幼兒的特殊性，未能充分了解他們的心理特征，這在很大程度上降低了中職幼兒專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的效率。

三、加強(qiáng)中職幼師專業(yè)音樂教學(xué)能力培養(yǎng)的相關(guān)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性

就現(xiàn)階段而言，很多幼師專業(yè)的學(xué)生還未能掌握針對(duì)幼兒進(jìn)行施教的具體方式，而且也不明確施教的主要內(nèi)容。所以，必須引導(dǎo)幼兒專業(yè)的學(xué)生改變教學(xué)的思想觀念。常規(guī)的音樂學(xué)習(xí)方法，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸感，使他們僅僅能夠熟悉曾經(jīng)學(xué)過的歌曲，而對(duì)沒學(xué)過的歌曲則根本不具備識(shí)譜的能力，更不要說唱出來，只會(huì)夸夸其談，不能靈活運(yùn)用。換言之，中職幼師專業(yè)的學(xué)生在音樂教學(xué)方面仍缺乏較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，必須不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動(dòng)性，使其能夠具備較強(qiáng)的自學(xué)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力，使中職幼師專業(yè)的學(xué)生可以自己識(shí)譜并將相應(yīng)的歌曲唱出來，以此提升中職幼師專業(yè)音樂教學(xué)的效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的感受能力與表達(dá)能力

眾所周知，興趣能夠在很大程度上幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。但對(duì)于有些幼師專業(yè)的學(xué)生來說，其還是無法對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。音樂能夠使人們更好地表達(dá)出內(nèi)心的情感，因此，要想讓學(xué)生喜歡上音樂，就必須先激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，使其領(lǐng)悟到音樂所蘊(yùn)藏的魅力。在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展并得到廣泛應(yīng)用的形勢(shì)下，音樂教學(xué)方法也產(chǎn)生了巨大變化。在音樂教學(xué)中，借助于多媒體技術(shù)能夠使中職幼師專業(yè)的學(xué)生更容易理解音樂的內(nèi)涵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而在愉悅中提高其音樂表達(dá)的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的實(shí)踐能力

大部分的幼師都習(xí)慣于用鋼琴彈奏相應(yīng)的樂曲。鋼琴對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生開展音樂教學(xué)有著極高的重要性，且所有幼師專業(yè)的學(xué)生也必須具備此能力。在使用鋼琴進(jìn)行彈奏時(shí)，中職幼師專業(yè)的學(xué)生除了要熟悉相應(yīng)的曲譜外，還要將情感元素融入其中，要用心進(jìn)行彈奏，使樂曲表現(xiàn)出更好的效果。例如，在彈奏《數(shù)鴨子》的過程中，必須考慮到以下兩個(gè)方面：首先，此歌曲屬于活潑類的曲目，節(jié)奏輕快且朗朗上口;其次，必須把握好相應(yīng)的曲調(diào)與節(jié)拍，要正確地體現(xiàn)歌曲的節(jié)奏感，其中的說唱部分就很好地把律動(dòng)融入到節(jié)奏的教學(xué)中，讓幼師專業(yè)的學(xué)生在律動(dòng)中，在活潑的情緒中重視音樂基本元素，了解、掌握歌曲。這樣才能夠在實(shí)際教學(xué)中讓幼兒更好地感知歌曲的情感，讓幼兒更加喜歡歌唱，更深地體會(huì)歌曲的趣味性。

（四）創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)的模式

一般來講，在中職幼師專業(yè)的音樂教學(xué)當(dāng)中，以班級(jí)為單位能夠起到很好的效果。盡管很多學(xué)生接觸音樂相關(guān)知識(shí)的時(shí)間相對(duì)較晚，但他們?cè)谀７路矫鎱s有著不俗的表現(xiàn)。例如，筆者班級(jí)中的學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)并不能全身心地投入進(jìn)去。處于中職學(xué)段的學(xué)生多數(shù)已發(fā)育成熟，具備了健壯的骨骼，學(xué)習(xí)鋼琴首先就是要從手型的練習(xí)開始，之后再進(jìn)行斷奏和連奏的學(xué)習(xí)。幼師專業(yè)的學(xué)生都有著不一樣的手指條件，在完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)有著一定的難度?；诖耍P者就將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，且每一組學(xué)生的彈奏水平都有一定的層次性，學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、彼此幫助，在班級(jí)中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，并采用每周作業(yè)檢查、每月成果展示的方式。大部分學(xué)生都提高了鋼琴彈奏的水平。

（五）重視整個(gè)過程的檢查和最終評(píng)價(jià)

在中職幼師專業(yè)的音樂教學(xué)中，對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行充分的檢查并在最終給予有效的評(píng)價(jià)，能夠在很大程度上提高教育教學(xué)的質(zhì)量。首先，必須將綜合能力方面的評(píng)價(jià)作用于每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，使其盡可能發(fā)揮出最大的作用;其次，一定要高度重視最終結(jié)果的評(píng)價(jià)。在中職幼師專業(yè)的音樂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力不僅體現(xiàn)出了音樂教學(xué)的實(shí)際意義，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。

四、結(jié)束語

對(duì)于中職幼師專業(yè)的音樂教師而言，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒教育人才是重中之重。對(duì)此，一定要充分引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠盡快掌握音樂的相關(guān)知識(shí)，不斷提高其專業(yè)技能。音樂的學(xué)習(xí)不僅僅局限于相關(guān)的理論知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以，必須將理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合在一起，使中職教師專業(yè)的學(xué)生能夠具備更高的音樂綜合能力。