基于城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐

饒碧玉 陸志炳 韓利紅

摘要：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要求。發(fā)揮城鄉(xiāng)建設(shè)多學(xué)科多專業(yè)優(yōu)勢(shì)，基于專業(yè)群融合，打造專業(yè)群特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要現(xiàn)實(shí)意義。文章以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群融合為背景，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才為目標(biāo)，在人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與實(shí)踐，構(gòu)建“專業(yè)群+特色”人才培養(yǎng)模式，即 “專業(yè)群+小語(yǔ)種” “專業(yè)群+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“專業(yè)群+技能競(jìng)賽”“專業(yè)群+BIM技術(shù)”，提高學(xué)生特色語(yǔ)言能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、掌握新技術(shù)能力，從而提高學(xué)生綜合能力，以期為專業(yè)群融合背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)建設(shè);專業(yè)群融合; 復(fù)合型人才; 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2019）02-0033-07

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新 [1]。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求。發(fā)揮城鄉(xiāng)建設(shè)多學(xué)科多專業(yè)優(yōu)勢(shì)，基于專業(yè)群融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)，經(jīng)過(guò)多年積累沉淀，具有完善的學(xué)科專業(yè)群。作為學(xué)校助推的學(xué)科專業(yè)主要增長(zhǎng)點(diǎn)，提出城鄉(xiāng)建設(shè)多學(xué)科交叉融合、創(chuàng)新協(xié)同育人的辦學(xué)方針。多年來(lái)學(xué)校強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，深化專業(yè)教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群復(fù)合型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域擁有較為全面的學(xué)科專業(yè)群，涉及建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土木工程、管理科學(xué)與工程、農(nóng)業(yè)工程5個(gè)一級(jí)學(xué)科，涵蓋建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、土木工程、給排水科學(xué)與工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、工程管理、工程造價(jià)、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程9個(gè)本科專業(yè)，形成相對(duì)系統(tǒng)的城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群。學(xué)校在學(xué)科專業(yè)發(fā)展上發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校工科優(yōu)勢(shì)，多學(xué)科協(xié)同發(fā)展，交叉融合優(yōu)勢(shì)明顯，為城鄉(xiāng)建設(shè)復(fù)合型人才培養(yǎng)打下較好的前期基礎(chǔ)。文章以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群融合下的人才培養(yǎng)為研究對(duì)象，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才為目標(biāo)，在專業(yè)群交叉融合、打造專業(yè)群特色、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行研究與實(shí)踐，以期為培養(yǎng)城鄉(xiāng)建設(shè)復(fù)合型人才、提高學(xué)生綜合能力、提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考借鑒。

一、城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路

復(fù)合型人才要求將能力的綜合性、探索性、創(chuàng)新性相結(jié)合[2]。人才培養(yǎng)模式是對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的設(shè)計(jì)、建構(gòu)和管理， 是關(guān)于人才培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)態(tài)的總體性表述[3]。隨著社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)要求和標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為趨勢(shì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式刻不容緩。學(xué)校在教育教學(xué)中發(fā)揮城鄉(xiāng)建設(shè)多學(xué)科多專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才為目標(biāo)，將教育國(guó)際化、行業(yè)發(fā)展需求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，深化教育教學(xué)改革，增強(qiáng)前瞻意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮專業(yè)群優(yōu)勢(shì)，以特色建設(shè)為重點(diǎn)，做好多專業(yè)綜合教學(xué)改革。以4個(gè)“專業(yè)群+”為抓手，即 “專業(yè)群+小語(yǔ)種” “專業(yè)群+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“專業(yè)群+技能競(jìng)賽”“專業(yè)群+BIM技術(shù)”，形成專業(yè)群融合背景下的“小語(yǔ)種+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+技能競(jìng)賽+BIM技術(shù)”四位一體的人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，即特色語(yǔ)言能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、掌握新技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)（圖1）。

二、開(kāi)展“專業(yè)群+小語(yǔ)種”教學(xué)，提高學(xué)生特色語(yǔ)言能力

（一）“專業(yè)群+小語(yǔ)種” 教學(xué)改革背景

云南地處中國(guó)西南邊陲，是中國(guó)通往南亞、東南亞各國(guó)的重要門(mén)戶[4]。隨著“一帶一路”“中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)”和“瀾湄流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶”的建設(shè)和發(fā)展，云南與東盟各個(gè)國(guó)家間的經(jīng)貿(mào)交往、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)合作等日益加強(qiáng)[5]。面向南亞、東南亞的教育國(guó)際化，在云南各高校中引起高度重視。根據(jù)前期調(diào)研和分析，目前建設(shè)行業(yè)各大型龍頭企業(yè)正在實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，紛紛把戰(zhàn)略目標(biāo)投向了周邊國(guó)家，巨大的建設(shè)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才需求非常大。隨著企業(yè)的全面轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)工程建設(shè)類專業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)有較大調(diào)整，急需大量既懂專業(yè)知識(shí)，又具有語(yǔ)言交流能力的工程建設(shè)復(fù)合型人才。為此，學(xué)校緊緊圍繞國(guó)家戰(zhàn)略和市場(chǎng)需求，推進(jìn)教育國(guó)際化，積極開(kāi)展“專業(yè)群+小語(yǔ)種”教育改革，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量提供有力支撐。

（二）“專業(yè)群+小語(yǔ)種”教學(xué)改革實(shí)施情況

學(xué)校根據(jù)社會(huì)行業(yè)對(duì)人才需求的發(fā)展變化，有針對(duì)性地開(kāi)展“專業(yè)群+小語(yǔ)種”教育改革，即學(xué)生在完成專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，利用課外時(shí)間進(jìn)行為期一年的南亞、東南亞語(yǔ)言學(xué)習(xí)訓(xùn)練，前期主要進(jìn)行緬甸語(yǔ)、泰語(yǔ)、老撾語(yǔ)、越南語(yǔ)等語(yǔ)種，后期增加柬埔寨語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)、印尼語(yǔ)等，培養(yǎng)既懂專業(yè)知識(shí)，又具備一定小語(yǔ)種聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的復(fù)合型人才[6]。每年選擇1～2個(gè)語(yǔ)種進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為使培訓(xùn)具有較廣的覆蓋面和輻射帶動(dòng)作用，橫向涵蓋城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群9個(gè)本科專業(yè)，縱向從大一到大四，形成不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生參與的立體培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，到畢業(yè)時(shí)形成多語(yǔ)種多專業(yè)的畢業(yè)群體，輻射多個(gè)國(guó)家。擇優(yōu)選拔學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)，經(jīng)考核，學(xué)校頒發(fā)合格證書(shū)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家非專業(yè)小語(yǔ)種應(yīng)用能力等級(jí)考試。在學(xué)校多部門(mén)努力下，目前已完成緬甸語(yǔ)班、泰語(yǔ)班、老撾語(yǔ)班的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)連續(xù)開(kāi)班，畢業(yè)前各專業(yè)小語(yǔ)種培訓(xùn)人數(shù)占比達(dá)15%以上。

（三）“專業(yè)群+小語(yǔ)種”教學(xué)改革取得成效

由于“專業(yè)+小語(yǔ)種”試點(diǎn)班創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，符合社會(huì)行業(yè)發(fā)展需求，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量相對(duì)較高。首屆緬甸語(yǔ)班40名畢業(yè)生初次就業(yè)率100%，其中26人到大型國(guó)有企事業(yè)單位就職，占比達(dá)65%，高于普通班畢業(yè)生，就業(yè)單位為中國(guó)電力建設(shè)集團(tuán)、中國(guó)鐵路建設(shè)集團(tuán)、中國(guó)電信股份有限公司等世界500強(qiáng)企業(yè)和云南省設(shè)計(jì)院、云南省建投集團(tuán)等云南省知名建筑單位。第二屆泰語(yǔ)班的畢業(yè)生更是受到用人單位的青睞，40名學(xué)生中已有14人與中國(guó)建設(shè)集團(tuán)、中國(guó)電力建設(shè)集團(tuán)、中國(guó)鐵路建設(shè)集團(tuán)等央企簽約，18人與碧桂園集團(tuán)、云南建投集團(tuán)、中天集團(tuán)等大型企業(yè)簽訂協(xié)議，央企、大型知名企業(yè)簽約率達(dá)80%。學(xué)?！皩I(yè)+小語(yǔ)種”試點(diǎn)班畢業(yè)生就業(yè)取得“開(kāi)門(mén)紅”，學(xué)生獨(dú)特優(yōu)勢(shì)逐漸突顯，取得良好效果。專業(yè)結(jié)合小語(yǔ)種的人才培養(yǎng)模式，拓展學(xué)校辦學(xué)視野，使小語(yǔ)種學(xué)習(xí)更具針對(duì)性和目的性，不僅為學(xué)生赴東盟國(guó)家工作提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，還為學(xué)生就業(yè)提供了更多空間?！皩I(yè)+小語(yǔ)種”教育改革是推進(jìn)學(xué)校教育國(guó)際化的重要舉措之一，通過(guò)小語(yǔ)種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅拓展了學(xué)生就業(yè)渠道，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極的推動(dòng)作用。

三、加強(qiáng)“專業(yè)群+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

（一）加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和組織

當(dāng)前國(guó)家正在實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”重大戰(zhàn)略，高校為響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求，在未來(lái)生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)制高點(diǎn)，迫切需要培養(yǎng)新工科下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[7]。高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與人才培養(yǎng)有著內(nèi)在耦合關(guān)系[8]。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校中的工科優(yōu)勢(shì)，重視城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，形成課內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一方面在第一課堂人才培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，如創(chuàng)新理論與方法、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新實(shí)踐等，作為素質(zhì)教育必選課，要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);另一方面在課外積極組織師生參與各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和競(jìng)賽，做好第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)第一課堂和第二課堂的有效融合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織管理，依托城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群，發(fā)揮專業(yè)群系統(tǒng)全面的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、頂層設(shè)計(jì)、超前謀劃、多措并舉，制定規(guī)章制度，出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)政策，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，雙管齊下。一方面組織申報(bào)全校性、全省性、全國(guó)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如云南農(nóng)大大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目、教育部大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，積累創(chuàng)新成果;另一方面積極組織參與校賽、省賽、國(guó)賽各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽， 如全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、云南省大中專學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技節(jié)等，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和能力。

（二）“專業(yè)群+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)” 取得成效

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，師生參與積極性高，作品選題新穎、數(shù)量多、質(zhì)量高，涵蓋專業(yè)面廣，具有創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性、實(shí)戰(zhàn)性、可操作性，在各層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中取得了可喜的成績(jī)。在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)第十二屆“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群共有21個(gè)科技作品參賽，其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，最終獲得了團(tuán)體金獎(jiǎng)。作品《景邁傣族干欄式民居文化基因的現(xiàn)代表達(dá)》和《B-King透視繪圖尺》獲得全校一等獎(jiǎng)，并被推薦參加省級(jí)決賽，一項(xiàng)獲得金獎(jiǎng)，一項(xiàng)獲得銅獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。另外，組織參加第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群推薦30個(gè)作品參加學(xué)校復(fù)賽，經(jīng)學(xué)校推薦，30個(gè)作品中入圍全省競(jìng)賽（共42個(gè)作品）的有13個(gè)，占總參評(píng)作品的31%，入圍全省金銀獎(jiǎng)角逐（23個(gè)作品）的有7個(gè)，占30%。城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群成績(jī)排名第一，取得全省4金3銀6銅的好成績(jī)，其中《互聯(lián)網(wǎng)+未來(lái)農(nóng)場(chǎng)一站式服務(wù)平臺(tái)》《滴水不漏》《BBZ多功能回收機(jī)》《B-King透視繪圖尺》4件作品獲得金獎(jiǎng)。在第九屆云南省大中專學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技節(jié)決賽中，獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)。其中，造價(jià)專業(yè)學(xué)生作品《新農(nóng)村建設(shè)中特困農(nóng)戶住房狀況調(diào)查及其危房改造的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析——以云南祿勸縣馬鹿塘鄉(xiāng)特困農(nóng)戶精準(zhǔn)扶貧為例》入圍第十五屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。以上成績(jī)是師生共同努力的結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)生在創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力方面的成績(jī)，是云南農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群踐行大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。

四、強(qiáng)化“專業(yè)群+技能競(jìng)賽”組織，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

（一）構(gòu)建基于城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群全覆蓋的技能競(jìng)賽體系

專業(yè)技能競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的有效載體，有效提高大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用[9]。學(xué)校緊緊圍繞提高學(xué)生實(shí)踐能力這一目標(biāo)，以專業(yè)技能競(jìng)賽為抓手，進(jìn)行學(xué)生第二課堂實(shí)踐技能訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐，逐步構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群立體多維專業(yè)技能競(jìng)賽體系。橫向涉及專業(yè)有建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土木工程、工程造價(jià)、工程管理、給排水科學(xué)與工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃9個(gè)本科專業(yè)，技能競(jìng)賽類別有結(jié)構(gòu)類、算量類、管理類、設(shè)計(jì)類、測(cè)量類等;縱向涉及校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)不同層次，從低年級(jí)到高年級(jí)不同年級(jí)學(xué)生群體。將學(xué)生技能綜合培養(yǎng)構(gòu)建為縱橫兩大方向，系統(tǒng)組織開(kāi)展覆蓋城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群的專業(yè)技能競(jìng)賽，通過(guò)專業(yè)技能交叉培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生跨專業(yè)領(lǐng)域分析解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）多專業(yè)融合的第二課堂專業(yè)技能競(jìng)賽模式

專業(yè)技能競(jìng)賽注重理論與實(shí)踐結(jié)合、實(shí)踐與應(yīng)用結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生將專業(yè)所學(xué)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐動(dòng)手能力[10]。通過(guò)規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展，構(gòu)建了優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)選拔模式和層層遞進(jìn)的專業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)。通過(guò)以校賽促省賽、以省賽促國(guó)賽的多層次專業(yè)競(jìng)賽模式，逐漸形成極具特色的算量大賽、沙盤(pán)大賽、設(shè)計(jì)大賽、結(jié)構(gòu)大賽、測(cè)量大賽等品牌競(jìng)賽項(xiàng)目。通過(guò)組織專項(xiàng)技能競(jìng)賽，遴選不同專業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，配備優(yōu)秀教師進(jìn)行指導(dǎo)，參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)的比賽，拓展學(xué)生視野、開(kāi)闊學(xué)生思路，更好提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)還建立了專業(yè)技能競(jìng)賽組織保障機(jī)制，配備了相應(yīng)的實(shí)踐條件和穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，采取了一系列激勵(lì)措施和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以競(jìng)賽促學(xué)業(yè)，以成績(jī)激勵(lì)成才，提升了專業(yè)競(jìng)賽水平和質(zhì)量。

（三）“專業(yè)群+技能競(jìng)賽”取得成效

學(xué)校以提升城鄉(xiāng)建設(shè)復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，融合第一課堂和第二課堂互補(bǔ)功能，組織開(kāi)展覆蓋城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群的專業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)交叉融合的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在專業(yè)競(jìng)賽中，從人才培養(yǎng)、參賽項(xiàng)目、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生選拔、組織形式等各方面，探索出一條提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的路徑，并加以發(fā)展、深入和完善，獲得較大突破，成績(jī)顯著。近年來(lái)獲全省性、全國(guó)性各類專業(yè)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)近100項(xiàng)，創(chuàng)造云南省高校技能競(jìng)賽史上的多個(gè)最好成績(jī)，新華網(wǎng)、《云南日?qǐng)?bào)》《云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》分別采訪并進(jìn)行了報(bào)道。目前，參與各級(jí)各類技能競(jìng)賽的學(xué)生比例達(dá)到城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群在校生的50%，學(xué)生參與積極性高、覆蓋面廣，學(xué)生綜合素質(zhì)得到大幅提升，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力顯著提高。

五、實(shí)現(xiàn)“專業(yè)群+ BIM技術(shù)”協(xié)同，提高學(xué)生掌握新技術(shù)能力

（一）BIM技術(shù)及多專業(yè)協(xié)同

BIM技術(shù)是建筑信息模型（Building Information Modeling）的簡(jiǎn)稱， BIM以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，集成建筑設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)維全過(guò)程各種相關(guān)的工程數(shù)據(jù)信息，應(yīng)用于工程建設(shè)的設(shè)計(jì)、建造和管理，BIM技術(shù)正在推動(dòng)建筑工程設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)維管理等多方面的變革[11]。BIM技術(shù)作為一種新技能，有著越來(lái)越大的社會(huì)需求，已成為中國(guó)建設(shè)行業(yè)就業(yè)中的新亮點(diǎn)。建筑信息模型BIM 技術(shù)不僅在實(shí)際工程領(lǐng)域有極強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，在高校人才培養(yǎng)上同樣具有廣泛的應(yīng)用空間[12]。

協(xié)同是BIM的核心概念，需要多個(gè)專業(yè)相互協(xié)作，BIM技術(shù)使建筑類各專業(yè)成為互相依賴、密不可分的整體。城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群專業(yè)齊全的優(yōu)勢(shì)，為開(kāi)展多專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)奠定較好的專業(yè)基礎(chǔ)。BIM應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的核心特點(diǎn)是多專業(yè)協(xié)同，需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)多個(gè)專業(yè)的配合作業(yè)[13]。對(duì)建筑學(xué)、土木工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用、給排水科學(xué)與工程、工程造價(jià)、工程管理等不同專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行聯(lián)合BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并熟練掌握BIM相關(guān)軟件操作流程，加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、算量、施工、后期運(yùn)維管理等建設(shè)項(xiàng)目全生命周期的整體認(rèn)識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，為在更大范圍開(kāi)展BIM聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（二）基于BIM技術(shù)的多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校在云南省高校中率先進(jìn)行BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)銜接城鄉(xiāng)建設(shè)各學(xué)科各專業(yè)，將第一課堂專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與第二課堂專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)積極探索前沿知識(shí)和新技術(shù)，研究和應(yīng)用BIM技術(shù)，探索BIM多專業(yè)協(xié)同作業(yè)模式。自2016年開(kāi)始連續(xù)在2016屆、2017屆、2018屆畢業(yè)班中組織開(kāi)展三屆BIM聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，提前策劃方案，擇優(yōu)組建教師學(xué)生團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理，通過(guò)不斷總結(jié)完善，創(chuàng)新協(xié)同作業(yè)平臺(tái)，達(dá)到預(yù)期目的和效果，學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)作品參加全國(guó)BIM聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽，取得多個(gè)特等獎(jiǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，跨專業(yè)協(xié)作的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，提升了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的融會(huì)貫通能力，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

通過(guò)BIM聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)建筑類卓越工程師創(chuàng)造條件，進(jìn)一步推動(dòng)土木工程類、建筑類、管理類等各專業(yè)知識(shí)的高度融合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)虛擬模擬的探索，形成一種學(xué)習(xí)新知識(shí)、鉆研專業(yè)技能的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作與行業(yè)新技術(shù)結(jié)合，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與數(shù)字化信息技術(shù)的深度融合，整合學(xué)生在校期間所學(xué)課程內(nèi)容，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，熟練掌握相關(guān)軟件的操作技能，全面提升學(xué)生動(dòng)手能力，提升學(xué)生的就業(yè)起點(diǎn)。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在地方院校城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群中開(kāi)展專業(yè)交叉融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究，突顯專業(yè)特色，融入創(chuàng)新思維，構(gòu)建基于城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式。文章以培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才為目標(biāo)，發(fā)揮相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打破專業(yè)界線，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，圍繞 “專業(yè)群+特色”，深化基于多專業(yè)的綜合教學(xué)改革，以4個(gè)“專業(yè)群+”為抓手，即 “專業(yè)群+小語(yǔ)種” “專業(yè)群+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)” “專業(yè)群+技能競(jìng)賽” “專業(yè)群+BIM技術(shù)”，以提高學(xué)生特色語(yǔ)言能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、掌握新技術(shù)能力為綜合目標(biāo)，構(gòu)建“小語(yǔ)種+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+技能競(jìng)賽+ BIM技術(shù)”四位一體復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。通過(guò)專業(yè)群交叉融合，打造專業(yè)群特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)培養(yǎng)城鄉(xiāng)建設(shè)復(fù)合型人才、提高學(xué)生綜合能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量起到促進(jìn)和推動(dòng)作用。

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