漫畫(huà)在高中思想政治教學(xué)中的作用及應(yīng)用分析

代立祥

(河北省遷安市第三中學(xué) 河北 遷安 064400)

在我們每個(gè)人的童年生活中，漫畫(huà)都扮演了非常重要的角色，在陪伴我們成長(zhǎng)的同時(shí)，也蘊(yùn)藏著諷刺、幽默、引導(dǎo)等各種內(nèi)涵，在國(guó)外不少發(fā)達(dá)國(guó)家，已經(jīng)將漫畫(huà)和政治教育緊密結(jié)合，將政治色彩完美地融入到漫畫(huà)中。我國(guó)目前的高中思想政治教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)固化，不僅枯燥乏味，而且不易理解記憶，因此，在政治教學(xué)中融入漫畫(huà)這一形式，也是大勢(shì)所趨。

1.漫畫(huà)在高中思想政治教學(xué)中的作用和意義

1.1 有助于提升理論知識(shí)的趣味性。與其他學(xué)科相比，高中政治課程相對(duì)比較枯燥乏味，理論知識(shí)較多，缺乏互動(dòng)性和趣味性，不少高中生在學(xué)習(xí)政治課程的過(guò)程中也只是死記硬背，長(zhǎng)此以往，就會(huì)對(duì)政治學(xué)習(xí)失去主動(dòng)認(rèn)知?jiǎng)恿Γ踔廉a(chǎn)生煩躁感和厭惡感。而漫畫(huà)具備比較廣泛的角度，可以通過(guò)這種形式來(lái)呈現(xiàn)各種各樣的時(shí)政消息、生活趣事以及新聞熱點(diǎn)，利用漫畫(huà)，我們可以將核心文字配在簡(jiǎn)單地圖片中，一方面有助于將政治理論知識(shí)簡(jiǎn)單化、常態(tài)化，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和掌握；第二方面也能讓學(xué)生加深記憶，通過(guò)多種感官能力的同時(shí)活躍，來(lái)激發(fā)思維，提升學(xué)習(xí)興趣。

1.2 有助于激發(fā)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)熱情。高中政治教材主要由政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、文化與生活方面、哲學(xué)方面幾大部分組成，教學(xué)內(nèi)容大部分都是單一的文字和理論，高中生正處于由青春期到成人的過(guò)渡階段，對(duì)圖片、視頻等“快餐文化”的關(guān)注度和好奇心相對(duì)更高，這種不夠成熟的心智很難讓高中生靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)。如果教師在政治教學(xué)過(guò)程中，注重搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的各種漫畫(huà)，并將其與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，再通過(guò)分組討論或者其他形式來(lái)提升學(xué)生的參與感，將會(huì)最大化地提高學(xué)生對(duì)于思想政治課程的學(xué)習(xí)熱情。

1.3 有助于提升學(xué)生的綜合分析水平和能力。高中政治融合了政治、歷史、語(yǔ)文以及地理等很多學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，因此其邏輯性和復(fù)雜性比較突出，如果僅僅站在政治的角度來(lái)強(qiáng)行將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，即便學(xué)生能全部記憶，也缺乏綜合分析和理解能力。通過(guò)漫畫(huà)這種特別的表達(dá)方式，能夠讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)引導(dǎo)思維，主動(dòng)去尋找和聯(lián)想相關(guān)的理論知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的自主性，而且漫畫(huà)教學(xué)能夠真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，有助于學(xué)生綜合分析水平的大幅度提升。

1.4 符合新時(shí)代要求和新課標(biāo)理念。新時(shí)代下，人才是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要資源，而培養(yǎng)復(fù)合型人才，提升人才的綜合素質(zhì)，也是新時(shí)代教育的重中之重，同時(shí)，新課改進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了以生為本的教學(xué)宗旨，而漫畫(huà)教學(xué)這種教學(xué)方式，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和研究新知識(shí)，將其與思想政治教學(xué)緊密結(jié)合，是符合學(xué)生主導(dǎo)，教師輔助的教學(xué)理念的。

2.漫畫(huà)在高中思想政治教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

2.1 適度運(yùn)用，并緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)。雖然現(xiàn)代教學(xué)追求形式多樣的教學(xué)方法，但是萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論采取何種教學(xué)方式，都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守教學(xué)目標(biāo)，因此，在選擇漫畫(huà)時(shí)，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)遵適度合理的原則，雖然漫畫(huà)能夠活躍課堂氣氛，將抽象的理論知識(shí)具體化、生動(dòng)化，但是也不是所有漫畫(huà)都與教學(xué)相關(guān)，也不是所有漫畫(huà)都可以搬到課堂上加以利用，由此可見(jiàn)，作為高中思想政治任課教師，應(yīng)當(dāng)以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)選取適量的漫畫(huà)，如果數(shù)量過(guò)度，可能會(huì)造成學(xué)生的意識(shí)上的反感和思維與視覺(jué)上的疲勞。

2.2 合理運(yùn)用，注重漫畫(huà)教學(xué)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。在高中思想政治教學(xué)中巧妙運(yùn)用漫畫(huà)形式，應(yīng)當(dāng)注重以下三個(gè)步驟：

一是做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)運(yùn)用漫畫(huà)將新課導(dǎo)入，這種導(dǎo)入是否合理恰當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞，因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，筆者建議可以選擇誘導(dǎo)式導(dǎo)入法，來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。

二是嚴(yán)格控制漫畫(huà)數(shù)量和涉及點(diǎn)，如果漫畫(huà)數(shù)量過(guò)多，很容易造成學(xué)生不能集中到課程上，甚至造成學(xué)生忘記解決哪些問(wèn)題，導(dǎo)致本末倒置的后果，因此，教師可以只針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)，選擇最合適的兩篇漫畫(huà)，一篇用來(lái)幫助學(xué)生做好初步理解，另一篇幫助學(xué)生深入探究固所學(xué)知識(shí)。

三是做好鞏固練習(xí)，通過(guò)漫畫(huà)習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容。

例如，以此圖為例，教師可以在課堂中引入這幅漫畫(huà)，讓學(xué)生們先主動(dòng)討論自己理解的漫畫(huà)中的所有信息，然后引導(dǎo)學(xué)生理解這幅《剪劉?！返恼嬲齼?nèi)涵，為何只有一把剪刀，為何所有人都要面對(duì)，進(jìn)而帶出盲目解決問(wèn)題和一刀切的哲學(xué)寓意。這樣教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知效果明顯好于單純的文字閱讀分析，學(xué)生理解和分析的思路容易把握準(zhǔn)確。

當(dāng)然，除了上述幾點(diǎn)論述之外，教師還可以通過(guò)漫畫(huà)進(jìn)一步挖掘?qū)W生的理論潛能，讓學(xué)生結(jié)合自我認(rèn)知來(lái)對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行改造，或者給學(xué)生一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生以此為根據(jù)來(lái)創(chuàng)編漫畫(huà)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)。