基于以人為本的高職院校學(xué)生管理工作分析

摘 要：高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)代相接軌，充分的利用其更加優(yōu)質(zhì)的管理理念和管理措施，幫助提升學(xué)生的質(zhì)量。以人為本作為現(xiàn)代管理中優(yōu)質(zhì)的管理內(nèi)容，能夠幫助高職院校完成對(duì)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)化管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將簡(jiǎn)單分析基于以人為本的高職院校學(xué)生管理工作。

關(guān)鍵詞：以人為本；高職院校；學(xué)生管理

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.14.220

近年來高職院校的教育質(zhì)量正在不斷上升，為了進(jìn)一步促進(jìn)其教育工作的改進(jìn)，將以人為本理念貫徹到其學(xué)生管理工作中十分重要。高職院校在學(xué)生管理中往往存在一些不足，無論是教學(xué)理念、管理方式等方面的不足，都可以通過以人為本的應(yīng)用幫助其進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)足[1]。開展以人為本的學(xué)生管理工作，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)管理，還能夠促進(jìn)學(xué)生向全面發(fā)展不斷前進(jìn)。

1 高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀分析

1.1 高職院校學(xué)生管理理念

高職院校在學(xué)生管理方面往往需要應(yīng)用管理理念，不同院校由于自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和院校氛圍等影響，管理理念不完全相同，但多數(shù)高職院校在學(xué)生管理工作方面管理方式比較落后，不利于學(xué)生發(fā)展。高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理方面往往容易走兩個(gè)極端，一種管理理念十分嚴(yán)苛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位高標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，另一種則極為寬泛，僅對(duì)學(xué)生做最基礎(chǔ)的要求，不督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)[2]。兩種管理理念都不十分有利于進(jìn)行學(xué)生管理，容易滋生學(xué)生的逆反心理或者厭倦情緒，也可能讓學(xué)生過度散漫，不利于接受教育。真正能將以人為本理念應(yīng)用于學(xué)生管理的高職院校數(shù)量比較少，并且在應(yīng)用以人為本管理理念中學(xué)校也容易步入誤區(qū)，導(dǎo)致管理理念的利用效率比較低。

1.2 高職院校學(xué)生管理方式

高職院校的學(xué)生管理方式是影響著教學(xué)管理質(zhì)量的關(guān)鍵，高職院校在教育管理方式上存在著優(yōu)缺點(diǎn)。高職院校由于其學(xué)校自身特點(diǎn)的限制，在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)更傾向于使用傳統(tǒng)的管理方式，不注重管理方式的革新。相當(dāng)一部分高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，都不會(huì)注重教學(xué)管理的革新，教師執(zhí)行著相似的管理方式，導(dǎo)致教學(xué)方式不能與時(shí)代相接軌，學(xué)生無法接受這種教學(xué)模式下的教學(xué)活動(dòng)，影響了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量[3]。因此高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理過程中一定要注重方式的革新和轉(zhuǎn)變，不應(yīng)當(dāng)過度的使用單一的管理方式，而應(yīng)當(dāng)更加努力地尋求綜合性的管理方式，提升學(xué)生的管理質(zhì)量。

1.3 高職院校對(duì)學(xué)生管理評(píng)價(jià)

高職院校學(xué)生的考核和評(píng)估是影響學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)容，而現(xiàn)階段高職院校在學(xué)生管理評(píng)價(jià)方面存在著一些問題。高職院校與其他高校相比，在鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力方面具有更好的優(yōu)勢(shì)，高職院校的教師以及校方往往能夠充分利用其教育資源，最大限度的讓學(xué)生掌握工作能力和實(shí)踐技巧。而由于過于重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，很多高職院校的學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面會(huì)比較困難，一方面是將大部分精力投身于實(shí)踐操作，另一方面則是高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理中可能存在的一種理論知識(shí)基礎(chǔ)差的固有思想。因此在進(jìn)行學(xué)生管理評(píng)價(jià)方面，高職院校應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變思維，堅(jiān)持以人為本的原則，將學(xué)生的發(fā)展放在工作的第一位，尊重學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而獲得更好的教學(xué)效果。

2 基于以人為本開展高職院校學(xué)生管理工作

2.1 樹立以人為本的管理理念

高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立起以人為本的管理理念，幫助提升教學(xué)工作的質(zhì)量。高職院校在樹立以人為本管理理念時(shí)應(yīng)當(dāng)正確的轉(zhuǎn)變管理理念和管理方式，不要僅僅將以人為本掛在口頭上，而應(yīng)當(dāng)通過定期召開教學(xué)研討會(huì)議，號(hào)召校內(nèi)老師以及領(lǐng)導(dǎo)開展討論活動(dòng)，商討如何貫徹執(zhí)行以人為本的管理理念，只有讓學(xué)生的管理相關(guān)人員充分了解以人為本的管理理念，才能夠更好的將其推行[4]。

2.2 貫徹執(zhí)行以人為本的管理

高職院校的教職工們應(yīng)當(dāng)貫徹執(zhí)行以人為本的管理理念，將其應(yīng)用到日常對(duì)學(xué)生的管控當(dāng)中。首先，要做到以人為本的管理學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生管理中將學(xué)生放在第一位，充分的尊重學(xué)生，包容學(xué)生的個(gè)性化和共性化特點(diǎn)，了解當(dāng)代高職學(xué)生的精神狀態(tài)和性格特點(diǎn)，才能夠更好的對(duì)其進(jìn)行管理。在進(jìn)行學(xué)生管理中，應(yīng)當(dāng)注重民主、平等的意識(shí)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不是對(duì)立或矛盾的，雙反應(yīng)當(dāng)建立起平等互助的關(guān)系，教師通過充分尊重學(xué)生，在日常教育活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行商討和討論，了解學(xué)生的感想和問題，才能夠更好的進(jìn)行教育活動(dòng)，盡可能的讓教學(xué)雙方成為朋友，共同進(jìn)步。在進(jìn)行學(xué)生管理活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意尊重學(xué)生的個(gè)性化，個(gè)性化的尊重是有限度的，管理者們應(yīng)當(dāng)把握好這一個(gè)度，給予學(xué)生平等與尊重的同時(shí)，與學(xué)生溝通，讓學(xué)生反饋給教師同樣的尊重和敬意，從而更好的發(fā)揮管理的作用。

2.3 注重學(xué)生的全面發(fā)展

以人為本管理學(xué)生中應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，并注重學(xué)生的全面發(fā)展。全面發(fā)展是一個(gè)十分優(yōu)質(zhì)的概念，在發(fā)揮以人為本對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理中，必須要做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在為高職學(xué)生開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，挖掘不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)，了解學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的不足或者性格特點(diǎn)上的問題。通過掌握高職學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)和缺點(diǎn)的補(bǔ)足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在進(jìn)行全面發(fā)展中一定要注意教育學(xué)生學(xué)習(xí)做人與學(xué)習(xí)知識(shí)共同發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的人才總需要用堅(jiān)韌的品格和優(yōu)秀的品質(zhì)做支撐，全面提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)束語

高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理中，對(duì)學(xué)生開展以人為本的管理是十分優(yōu)質(zhì)且有必要的。以人為本管理能夠通過尊重學(xué)生個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，有效的提升了學(xué)生管理的質(zhì)量。在應(yīng)用以人為本進(jìn)行學(xué)生管理高職院校需要做到轉(zhuǎn)變管理理念，革新管理方式并且貫徹執(zhí)行以人為本的相關(guān)內(nèi)容，更好的推進(jìn)教學(xué)管理工作的進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：薛婷婷（1985-），女，湖北黃岡人，本科，研究方向：學(xué)生管理。