激發(fā)生命活力，提高美術(shù)教學(xué)效率

張鵬麗

摘 要：課堂是教學(xué)的主陣地、也是新課程改革的主陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)是讓初中美術(shù)課堂煥發(fā)生命活力的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，關(guān)注學(xué)生的心理情感需求，通過(guò)情景教學(xué)、合作探究、激勵(lì)評(píng)價(jià)等優(yōu)化策略，使學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，活躍課堂教學(xué)氛圍，在初中美術(shù)課堂生命力的激發(fā)中提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂;生命活力;初中美術(shù)

課堂是初中美術(shù)教學(xué)的主陣地，其教學(xué)效率的高低直接決定美術(shù)教學(xué)的成敗。本文就美術(shù)課程教學(xué)的幾種類型入手，談?wù)劤踔忻佬g(shù)課堂教學(xué)的策略，并由此產(chǎn)生一些反思。希望能給美術(shù)同行們一些借鑒和思考。

一、多種策略開(kāi)展美術(shù)教學(xué)

“經(jīng)典引領(lǐng)興趣驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略的具體設(shè)想是用最經(jīng)典的美術(shù)作品進(jìn)行課堂的引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生求知和探索的興趣，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，是真正意義上的人文教育。讓學(xué)生欣賞大量的經(jīng)典的美術(shù)作品，這些經(jīng)典的作品猶如一顆顆好的種子，會(huì)堆積在孩子們純潔善良的心靈里，慢慢地生根結(jié)果，影響他們的一生。這是一種可持續(xù)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)是和諧的。而且這種知識(shí)的積累也會(huì)使他們更有成就感，更快樂(lè)，更自信。鑒賞的方式可以采用美國(guó)學(xué)者費(fèi)德門所設(shè)計(jì)的模式“描述—分析—解釋—評(píng)價(jià)”。當(dāng)然，教無(wú)定法，無(wú)論采用何種教學(xué)方法，最終目的都是通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格的和諧發(fā)展。

（一）“微型課題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略。筆者在以往的美術(shù)教學(xué)中已經(jīng)探索實(shí)踐過(guò)，以微型課題研究的形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但要規(guī)定任務(wù)，限制時(shí)間，指導(dǎo)方法，要求反饋。如學(xué)生曾經(jīng)選擇“地方書畫名家及其作品研究”的選題，具體做法是學(xué)期的開(kāi)始為學(xué)生設(shè)計(jì)一批值得探索研究的小課題讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)，分小組進(jìn)行，把小組分工合作的具體方案進(jìn)行通報(bào);學(xué)期中期進(jìn)行階段檢查，如對(duì)資料的收集整理、撰寫的心得等進(jìn)行交流;學(xué)期結(jié)束前各組以PPT加文本的形式在全班進(jìn)行研究成果展示并評(píng)出等級(jí)，提出改進(jìn)建議。教師也制作相關(guān)的PPT課件，以平等的身份參與交流，最后豐碩的研究成果展示和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、合作意識(shí)性的充分體現(xiàn)，就說(shuō)明了它的成效性和可行性。它也是我?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”特色教學(xué)策略中的一種呈現(xiàn)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法或教學(xué)策略，它注重以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。它反映出先學(xué)后教、以學(xué)定教的特點(diǎn)，同時(shí)又帶有鮮明的個(gè)性特征。

（二）“學(xué)程導(dǎo)航層層遞進(jìn)”教學(xué)策略?！皩W(xué)程導(dǎo)航層層遞進(jìn)”教學(xué)策略的具體設(shè)想是在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，要求預(yù)習(xí)題簡(jiǎn)潔明了，層層遞進(jìn)。課堂中教師要下工夫圍繞每堂課的不同的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，每堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)要明確，千萬(wàn)不能像腳踩西瓜皮，講到哪兒滑哪兒，沒(méi)有提問(wèn)。學(xué)程導(dǎo)航是教師的最初教學(xué)預(yù)設(shè)，一方面它要求按照學(xué)生的認(rèn)知水平，模擬問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生分步完成自主探索學(xué)習(xí)的程序。另一方面是重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的任務(wù)調(diào)整、任務(wù)生成與任務(wù)追加。在課堂教學(xué)討論中要突破難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)。如果是美術(shù)技法課，可以通過(guò)練習(xí)、演示來(lái)突破難點(diǎn)。

二、密切聯(lián)系各學(xué)科，拓展美術(shù)教育視野

美術(shù)是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)的各科教材中，有許多需要運(yùn)用圖像來(lái)闡明科學(xué)內(nèi)容、剖析理論的問(wèn)題，甚至有些問(wèn)題，僅用語(yǔ)言文字符號(hào)難以表達(dá)，而運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然。美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，是有效發(fā)揮學(xué)生想象力、提高學(xué)習(xí)興致的教學(xué)途徑。

三、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中要積極采取各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如多媒體課件演示、范畫、游戲、音樂(lè)等方式，全方位地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和審美想象能力，不斷給學(xué)生以高尚的審美體驗(yàn)。？

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。藝術(shù)一旦脫離現(xiàn)實(shí)生活，也就失去了它生存的土壤與意義。這一點(diǎn)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)尤為重要，這也要求在組織教學(xué)過(guò)程中盡量多地與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求生活中的美，積極投身于審美體驗(yàn)。

美術(shù)課的各方面改革必須緊緊圍繞課標(biāo)，以學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力為目的，不能為改革而改革，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，重視了形式而忽略了本質(zhì)。只有多種多樣、切合實(shí)際、精心設(shè)計(jì)出來(lái)的靈活多變的教學(xué)形式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生的知識(shí)得到豐富，能力得到培養(yǎng)，真正受到美的教育。

四、全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合美術(shù)素質(zhì)

美術(shù)作為一門文學(xué)和藝術(shù)性學(xué)科，與其他學(xué)科也有著不可分割的聯(lián)系，因此，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合美術(shù)素質(zhì)，建立起與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生懂得美術(shù)內(nèi)部蘊(yùn)含的深層文化特色和知識(shí)內(nèi)蘊(yùn)。

在教學(xué)主題開(kāi)始以后，教師不要急于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，要擅于把握氛圍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情，激活學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。美術(shù)教育在人的發(fā)展中具有積極作用，所以當(dāng)前課程需要改革，美術(shù)教師更需要更新教育思想、教育觀念。樹(shù)立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。要提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，就要求教師自始至終起到指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)在探究中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐的能力、提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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