如何讓小學語文教學煥發(fā)生命的活力

石秀

摘 要： 如何使小學語文教學煥發(fā)生命活力呢？這是廣大語文教育者共同探討的話題與焦點。本文結(jié)合語文教學實踐針對如何讓小學語文教學富有生命力提出教學策略與看法，以期幫助廣大教育者改善教學手段，強化課堂教學效果。

關鍵詞： 小學語文 課堂教學 生命活力

素質(zhì)教育改革對傳統(tǒng)教育下“填鴨式”的教學模式提出了挑戰(zhàn)，強調(diào)學生主觀能動性的發(fā)揮，更關注學生作為教育活動中的主體的個性發(fā)展與全面發(fā)展。下面以小學語文教學為例進行簡要探討，在小學教學活動中，教師不能只注重字詞句段及主題思想的教學，更應當營造和諧的學習氛圍，讓學生如臨其境、如聞其聲，從而積極主動地走進文本，參與課堂教學，與作者親密接觸，進行靈魂與心靈上的溝通與互動，從而發(fā)揮這門學科人文性與工具性于一體的特點，讓學生在潛移默化中提升語文文學素養(yǎng)，豐富學生的內(nèi)心感情，從而實現(xiàn)學生綜合能力的全面發(fā)展與提升。這樣的小學語文教學才具有生命力與活力，才能陶冶學生的情操。那么，如何才能使小學語文課堂教學煥發(fā)生命活力呢？

一、創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學生興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”一旦學生對學習產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生強烈的探索欲與求知欲，主動地參與學習活動。在小學語文課堂教學中，教師要力求做到課堂教學的生動性，讓小學語文教學煥發(fā)生命活力，使學生興趣盎然，感受到語文學習的樂趣與魅力，從而提升學生的語文文化素養(yǎng)。

例如在教學《牛郎織女》一節(jié)時，教師可以這樣進行課前導入：“同學們，你們可有曾聽說過乞巧節(jié)這個節(jié)日，相傳每年陰歷七月初七這個夜晚是天上織女與牛郎在鵲橋相會之時，如果你躲在葡萄樹下靜靜聆聽可以聽到他們的脈脈情話。于是乎，這就成為過去姑娘們最為重視的日子，都會在這個充滿浪漫氣息的夜晚，對著浩瀚的星空，與月光之下朝天祭拜，祈求上蒼能賜予她們美滿的愛情和幸福的婚姻，今天，就讓我們跟隨作者的腳步來走進牛郎與織女之間可歌可泣的愛情故事?！边@樣的教學，學生的注意力很容易就會被吸引，積極融入課堂教學中，入情入境，比起單純的講授法更能激發(fā)學生靈性，培養(yǎng)學生的想象力，也更能讓小學語文教學煥發(fā)生命力。

二、豐富教學手段，活躍課堂氛圍

新課程背景下要求教師不斷更新自己的教學觀念，創(chuàng)新教學方式，豐富教學手段，以充分調(diào)動學生的全身感官器官，活躍課堂氛圍。隨著信息技術的不斷進步與發(fā)展，越來越多的科學技術被運用到課堂教學中，多媒體技術作為信息技術的產(chǎn)物，因其集文字、動畫、視頻、影像、圖片等于一體的功能，越來越被廣大教師認可與接受。將多媒體輔助教學技術運用到課堂教學中，能夠使抽象的知識概念具體化、形象化，讓語文學習不再只是語言符號的學習，更多的可以是情感與意境的學習，豐富學生的情感經(jīng)驗。此外，教師還應當結(jié)合小學生的心理發(fā)展特點及思維特點，以直觀生動的畫面或圖片吸引學生的有效注意力，將其對此展開豐富的思考與想象，讓其身臨其境，從而更深刻地理解文本深層含義。

例如《九寨溝》是一篇有關自然風光的課文，教學中如果采用傳統(tǒng)教學模式下傳授式的教學方法，學生則很難體會到文本中所描述的祖國大好河山，也很難體會到作者對自然風光的熱愛，這時如果從網(wǎng)上收集與下載有關九寨溝的圖片與動畫，并借助多媒體技術將其直觀、形象地呈現(xiàn)給學生，則能有效幫助學生理解與體會文本內(nèi)涵，激發(fā)學生的閱讀內(nèi)在動力，幫助學生快速進入最佳的學習狀態(tài)。這樣不僅能集中學生的有效注意力，更能充分調(diào)動學生學習的積極主動性，讓學生在圖文并茂的課堂教學中，提高學生的閱讀學習興趣，開闊學生的視野，拓展學生思維，從而讓小學語文教學煥發(fā)生命活力，進一步提高語文課堂教學效率。

三、發(fā)揮音樂魅力，產(chǎn)生情感共鳴

音樂是一門情感藝術，因其韻律感、旋律感及藝術感染力能給人以視覺及聽覺上的享受，帶給欣賞者以心靈上的震撼與體驗。所以，在具體教學實踐中，教師可以將音樂運用到小學語文教學中從音樂角度吸引與感染學生，讓其如臨其境、如聞其聲、如見其人，從而產(chǎn)生情感共鳴，為學生今后的閱讀教學奠定堅實的情感基礎，讓小學語文教學煥發(fā)生命活力。同時，還能讓學生在耳濡目染中提升審美能力、鑒賞能力與創(chuàng)造美的能力，促進學生德智體美的全面發(fā)展。為此，在具體教學實踐中，教師要善于結(jié)合不同文本選取不同音樂，渲染課堂氛圍，感染學生，調(diào)動學生的主觀能動性與學習積極性。

例如在教學《但愿人長久》這首詩，課前教師可以在網(wǎng)上搜索與下載《明月幾時有》這首歌曲作為課堂教學的音樂背景，并在上課伊始時循環(huán)播放，同時，大屏幕上呈現(xiàn)“皓月當空”、“花好月圓”、“明月高懸”、“闔家團圓”這幾個詞語，讓學生聯(lián)想這與哪個節(jié)日有關？（中秋節(jié)）。在這首歌曲的渲染下，學生快速進入最佳的學習狀態(tài)，并走進歌曲所創(chuàng)設的故事情境中，引起學生的情感共鳴，提高學生的積極主動性，并使小學語文教學煥發(fā)光彩，增添魅力。

總而言之，充滿活力與生命力課堂教學的實現(xiàn)需要教師不斷轉(zhuǎn)變自己的教學理念，創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣；豐富教學手段，活躍課堂氛圍，并形成音樂教學氛圍，引起學生的情感共鳴，讓學生主動自愿地參與課堂教學，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓其在教師所營造的課堂氛圍中主動學習、積極思考，從而實現(xiàn)其想象能力及創(chuàng)造能力的提升，實現(xiàn)學生語文文學素養(yǎng)的提升，為學生今后的學習生涯奠定堅實的基礎。

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