中職英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化對(duì)策

胡艷芳

摘 要：本文主要以中職英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化對(duì)策為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中職英語教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析中職英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化價(jià)值，其次從結(jié)合學(xué)習(xí)情況科學(xué)分組、明確英語教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考和分析、合理設(shè)計(jì)分組作業(yè)幾個(gè)方面深入說明并探討中職英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化對(duì)策，提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能以及綜合素養(yǎng)，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：中職英語;小組合作;優(yōu)化對(duì)策;價(jià)值

在最近幾年的教學(xué)模式變化進(jìn)程中，中職學(xué)校開展的的英語教學(xué)也發(fā)生了一系列的變化，在諸多中職英語課程中，總是存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高且教師教學(xué)手段不夠新穎的問題，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)模式是英語課堂上一種有效的教學(xué)理念，將其作用在英語課堂上可以完善教學(xué)體系，而怎樣巧妙的把小組合作學(xué)習(xí)模式加以運(yùn)用，不斷對(duì)中職英語課堂進(jìn)行優(yōu)化和整合作為新時(shí)期下教師要充分思考的問題，以下為筆者對(duì)此給予的相關(guān)分析和建議。

一、中職英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化價(jià)值

在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，諸多任務(wù)都需要建立在成員的合作基礎(chǔ)之上，所以每一所學(xué)校開展的教學(xué)活動(dòng)都要關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，促使學(xué)生積極的滿足時(shí)代發(fā)展的需求。所謂的小組合作學(xué)習(xí)模式，主要是在英語課堂上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生互相幫助，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步優(yōu)化具有較強(qiáng)的價(jià)值，其可以樹立學(xué)生合作意識(shí)，學(xué)生在合作之下可以更好的掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高中職學(xué)校學(xué)生的英語技能[1]。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化可以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，基于合作學(xué)習(xí)理念，學(xué)生充當(dāng)課堂上的主體，給予學(xué)生自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。此外，中職英語課堂上小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化，在很大程度上會(huì)提高學(xué)生對(duì)英語課堂的參與程度。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣較低，而合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語課堂的喜愛。

二、中職英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化對(duì)策

（一）結(jié)合學(xué)習(xí)情況科學(xué)分組。中職學(xué)校英語教師在借助小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的分組，為學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中發(fā)揮自身的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師基于學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)能力以及思維發(fā)展，以互相幫助、強(qiáng)者帶動(dòng)弱者的原則分組，促使英語課程教學(xué)活動(dòng)高效進(jìn)行。最后，教師要保證每一個(gè)小組成員人數(shù)的合理性，一般設(shè)置五人一組，且在小組中挑選出小組組長(zhǎng)，引導(dǎo)組長(zhǎng)發(fā)揮自己的帶頭作用，組織組內(nèi)的成員針對(duì)性的完成教學(xué)任務(wù)，保證合作小組學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

（二）明確英語教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)小組的均勻分配，教師要以此為基礎(chǔ)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以依據(jù)教學(xué)需求適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的講述，便于學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)知學(xué)習(xí)難度，之后限制學(xué)習(xí)時(shí)間，促使每一個(gè)小組都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此期間，教師可以簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，細(xì)致化的引導(dǎo)小組成員了解自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，便于英語課堂教學(xué)效率的提升[2]。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極思考和分析。中職學(xué)校開展的英語教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，巧妙的把英語知識(shí)和學(xué)生的專業(yè)加以融合人，創(chuàng)建出文化課服務(wù)于專業(yè)課的教學(xué)體系，凸顯英語課堂的趣味性和有效性，促使學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)具備特色性的英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，增強(qiáng)師生之間和生生之間的溝通機(jī)會(huì)，活躍課堂教學(xué)氣氛。

比如在教授單詞“can”的相關(guān)使用方式過程中，在上課之前教師可以向?qū)W生提問：你喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？你會(huì)唱歌和跳舞嗎？你會(huì)打籃球嗎？即What is your favorite sport？ Can you sing and dance？ Can you play basketball？ 引出教學(xué)主題，給予學(xué)生一定的時(shí)間把“can”和自己的專業(yè)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并且組織學(xué)生以小組的形式思考怎樣實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，促使學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變，由此問題化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)中職英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（四）合理設(shè)計(jì)分組作業(yè)。作業(yè)的設(shè)置作為中職英語課堂上的重要的流程之一，所以教師針對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)出多樣化，基于學(xué)生學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)英語課堂上的分組作業(yè)，也就是要求每一個(gè)小組負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，對(duì)問題進(jìn)行解決，加強(qiáng)學(xué)生小組成員之間的溝通，確保每一個(gè)學(xué)生都可以積極的發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，活躍英語課堂教學(xué)效率。

比如教師在思考學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同情況下，設(shè)置英語實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式利用課余時(shí)間鞏固英語知識(shí)，或者學(xué)生組織學(xué)生參與演講活動(dòng)以及英語書籍交流活動(dòng)等，促使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用[3]。除此之外，教師可以依據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，選出“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”或者“精美合作小組”，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)知。

綜上所述，中職學(xué)校的英語課堂教學(xué)活動(dòng)被優(yōu)化和整合尤為必要，合作學(xué)習(xí)小組模式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語課堂的參與程度，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，所以教師要充分的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式存在的效用，借助合作學(xué)習(xí)模式，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，彰顯中職英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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