高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作現(xiàn)狀與對(duì)策研究

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)科技迅速發(fā)展的當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)上的信息交流也變得愈加頻繁與深入，手段和方式也逐漸多樣化。大學(xué)生作為探索欲和求知欲都最旺盛的一個(gè)特殊群體，他們對(duì)各種新事物都充滿了濃厚的興趣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴和對(duì)信息關(guān)注也極易受到其影響和引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)既是信息的載體又是信息交匯的平臺(tái)，如何正確利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)幫助學(xué)生拿起思想的武器，低抗不良思想的腐蝕，做出正確的選擇與判斷，合理高效的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，這對(duì)高校思政教育來說意義重大。但目前高校在網(wǎng)絡(luò)思政教育的過程中存在著各種各樣的問題，直接導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生的教育效果不盡人意，文章針對(duì)這一情況進(jìn)行分析，提出了高校網(wǎng)絡(luò)思政教育過程中現(xiàn)存的主要問題，并給出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校思政；網(wǎng)絡(luò)教育；思政教育

近年來隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)及交流共享平臺(tái)的迅速發(fā)展，人們的思想也在開放的網(wǎng)絡(luò)交流中受到了一定影響。大學(xué)生作為對(duì)于外界知識(shí)接受能力最強(qiáng)的群體之一，在實(shí)際的教育接受過程中是最容易受到網(wǎng)絡(luò)思想左右的，然而網(wǎng)絡(luò)上各種思想呈現(xiàn)良莠不齊，但并非都是無害的，因而這就需要開展高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作有目的與針對(duì)性的來幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有選擇性的接受。最近在相關(guān)政策的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)也成為了高校教育的重要組成部分，這無疑是高校思政教育工作的一大進(jìn)步和創(chuàng)新。現(xiàn)在，在高校思政與互聯(lián)網(wǎng)思想相結(jié)合下，形成了一套全新的工作方式，這一情況也會(huì)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)運(yùn)和發(fā)展而產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)處于一個(gè)高速發(fā)展期，傳統(tǒng)的思政教育工作顯然已經(jīng)難以滿足人們?nèi)找嬖鲩L的思想接受能力， 因而網(wǎng)絡(luò)思政教育工作就開始進(jìn)入了人們的視野，并得到了極大的重視。 學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)經(jīng)常習(xí)慣于瀏覽自己感興趣的頁面和內(nèi)容，如果思政教育網(wǎng)站不能和學(xué)生有直接的溝通和交流， 進(jìn)而不能提供足夠吸引力的內(nèi)容和資源，那么就很容易會(huì)因長期無人瀏覽而變成僵尸網(wǎng)站， 失去流量、熱點(diǎn)與關(guān)注度，逐漸成為網(wǎng)絡(luò)上無人問津的不毛之地。 反將學(xué)生推向娛樂化、游戲化的論壇和社交網(wǎng)站之上。 除此之外，思政教育網(wǎng)站在實(shí)際運(yùn)行的過程中呈現(xiàn)落后、呆板、內(nèi)容簡單生硬等樣式，許多網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者依舊停留在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的說教者心態(tài)是密不可分的 。步入21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)空間逐漸成為同人類生活學(xué)習(xí)密不可分的全新維度，獨(dú)特的時(shí)代背景下，當(dāng)代的高校大學(xué)生已經(jīng)不同于以往他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴和使用是其他年代的人所無法比擬的。 對(duì)于90后乃至95后來說網(wǎng)絡(luò)不只是一個(gè)平臺(tái)或單純的技術(shù)，更像是一個(gè)全新的維度和生活交流的社區(qū)，這就對(duì)大學(xué)生的思維方式和行為方式造成了十分顯著的影響。 這也就造成了學(xué)生和教育工作者因網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣、理解不同而產(chǎn)生的巨大鴻溝。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中存在的問題

在當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生的思想被網(wǎng)絡(luò)所影響的表現(xiàn)是最為突出的。 對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用和利用，不同階段的學(xué)生有不同的表現(xiàn)，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用頻率和用途是有比較大的區(qū)別的， 一方面，在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)無意識(shí)地接觸一些娛樂性、綜合性較強(qiáng)的網(wǎng)站， 而他們一旦接觸這類網(wǎng)站便會(huì)被其吸引。 另一方面學(xué)生缺乏自律與自控能力，不能合理的把握上網(wǎng)時(shí)間，不能正確利用互聯(lián)網(wǎng)，缺少良好的行為觀念。 在互聯(lián)網(wǎng)信息瞬息萬變且豐富多彩、良莠不齊的情形之下，很多學(xué)生對(duì)其都表現(xiàn)出了不同程度的沉迷，只有一少部分學(xué)生能夠合理有效的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 而對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用，絕大多數(shù)學(xué)生表示自己在上網(wǎng)的過程中曾受到過不同程度的惡意攻擊威脅恐嚇甚至于網(wǎng)絡(luò)暴力， 也瀏覽過內(nèi)含暴力與色情的不良網(wǎng)站。所以當(dāng)下加強(qiáng)德育工作，突顯強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文明的建設(shè)是十分必要的。幫助大學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)及其自身真正所需求的，讓學(xué)生能夠有效的利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而靜心鉆研學(xué)業(yè)知識(shí)。

現(xiàn)在思政教育工作中已經(jīng)存在這樣的一個(gè)問題即：作為一名教育工作者難以真正明白學(xué)生的想法，進(jìn)而導(dǎo)致教育者與受教育者之間不能產(chǎn)生共鳴，最終致使教育結(jié)果不夠理想。當(dāng)回歸到互聯(lián)網(wǎng)思政教育的具體實(shí)踐與應(yīng)用過程中時(shí)，雖然人們足夠重視網(wǎng)絡(luò)教育的意義和其必要性，但作為一名教育工作者他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用水平和熟悉度卻并不高，除此之外很多高校的思想政治教育網(wǎng)站，內(nèi)容過于呆板，更新速度也是遠(yuǎn)遜于其他網(wǎng)站，經(jīng)常是數(shù)個(gè)月更新一次內(nèi)容，這類信息對(duì)于大學(xué)生來說就顯得過于陳舊和乏味，無法吸引學(xué)生，因而他們很少會(huì)對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，即使通過軟件推送或強(qiáng)制要求閱讀，其實(shí)際意義也會(huì)大打折扣。還有很多網(wǎng)站只是將原書中的圖文信息搬到了網(wǎng)上而已，紙張變成了屏幕，除此之外再無其他的變化，仍舊沿用了傳統(tǒng)的單向輸出的教育形式，從而導(dǎo)致了在整個(gè)教育過程中，學(xué)生都會(huì)感覺到變得枯燥而乏味，受教育者的想法無從表達(dá)，學(xué)生作為在教學(xué)的過程中的接受者只能被動(dòng)的接受知識(shí)，這與當(dāng)前所提倡的學(xué)生能自主學(xué)習(xí)是相違背的。因而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程也就談不上高效率，致使網(wǎng)絡(luò)教育中比較有優(yōu)勢的交流性、互動(dòng)性、多樣性等特點(diǎn)也就難以發(fā)揮。沒有好的內(nèi)容提供，沒有有效的利用技術(shù)手段，最終導(dǎo)致了思政教育工作的成效堪憂。

在高校，很多領(lǐng)導(dǎo)雖然比較重視學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和過程，但他們卻并沒有意識(shí)到思政教育隊(duì)伍建設(shè)的重要性。 很多教育工作者由于年齡偏大，學(xué)習(xí)以及接受能力積極性不是很高，然面對(duì)日新月異的互聯(lián)網(wǎng)軟硬件技術(shù)的發(fā)展；面對(duì)多元化的文化與亞文化浸染的當(dāng)代大學(xué)生，他們時(shí)常表現(xiàn)出一種無所適從的緊張感， 對(duì)很多軟件的操作不知如何下手，諸如此類種種原因?qū)е铝爽F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的開展困難重重的局面。 現(xiàn)今高校網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化，這主要是因?yàn)楹芏嘟處煵⒎鞘菍I(yè)思政老師，而是由其它專業(yè)老師中途轉(zhuǎn)入從事思政教育工作；很多教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中是存有局限性的，他們的工作難以真正的深入學(xué)生做到專業(yè)化。 而學(xué)校也未形成較為完善的網(wǎng)絡(luò)管理體系； 教師專業(yè)性不足、待遇不高，基層輔導(dǎo)員承受了大量的事務(wù)工作和巨大的壓力， 導(dǎo)致思政教師隊(duì)伍流動(dòng)性過大，思想不夠穩(wěn)健不能安心工作等問題。所以在多重因素的共同作用下直接導(dǎo)致了高校思想教育工作的滯后。這都在不同程度上影響到了網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作效率。

三、把握科學(xué)規(guī)律狠抓教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新改善網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀

首先應(yīng)當(dāng)將科學(xué)的思政教育方法、方式與高校學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作要保持較高的效率就需要自上而下的落實(shí)相關(guān)的實(shí)踐思想與理念，在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作小組。把對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育過程放入校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的體系之中，進(jìn)一步明確各部門，各單位的職責(zé)， 在硬件采購、軟件使用，以及職能部門與教學(xué)單位等人財(cái)物的相互配合下，將網(wǎng)絡(luò)思政教育工作與微課、慕課校園信息系統(tǒng)建設(shè)等項(xiàng)目相互結(jié)合，改善當(dāng)前各高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育低水平建設(shè)的現(xiàn)狀。 除此之外還需要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)來強(qiáng)化相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制建設(shè)，建設(shè)和完備相關(guān)的規(guī)章制度以及經(jīng)費(fèi)來保障技術(shù)的開發(fā)和購買。

由于課程缺乏趣味性、枯燥、理論性較強(qiáng)，學(xué)生在接受思想政治教育的過程中一般都呈現(xiàn)具有反叛的心態(tài)；“灌輸理論”在當(dāng)下的思想政治教育實(shí)踐中，也應(yīng)予以新的方法和內(nèi)涵，否則當(dāng)學(xué)生被動(dòng)強(qiáng)制接受思想政治教育的內(nèi)容時(shí)，其需要“灌輸”的教育內(nèi)容和意義也就丟失了本意。隨著互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息傳播方式的多樣化，我們的教師也需要根據(jù)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及對(duì)其知識(shí)接受方法途徑進(jìn)行創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容，通過多樣化的形式，動(dòng)畫、影音、名著等方式向?qū)W生展示思想政治教育的價(jià)值和豐富的內(nèi)容。

在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，開展教學(xué)活動(dòng)的工具較之過往而顯得更加豐富。利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源為教學(xué)內(nèi)容提供具有針對(duì)性、時(shí)效性較強(qiáng)等特點(diǎn)的主題，使學(xué)生的思維在交流中深化并多元化，讓他們對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，最終提高思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)教育手段的有效性。大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)工具，將思想政治教育跳出課堂，搭建學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)一步利用和挖掘已有平臺(tái)的特色功能。在豐富溝通形式的同時(shí)，也提高了學(xué)生思維和思辨能力的整體水平。例如，最近在視頻網(wǎng)站熱播的動(dòng)畫《領(lǐng)風(fēng)者》，開創(chuàng)了馬克主義理論動(dòng)畫化敘事風(fēng)格的先河，呈現(xiàn)了馬克思的生平與思想脈絡(luò)，累計(jì)播放量達(dá)到了684.3萬，留言板討論近5萬多條。充分體現(xiàn)了將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與動(dòng)畫技術(shù)相結(jié)合，豐富了網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)涵和方式，拓寬了思政教育維度和空間。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上各種思想混雜紛紜，為確保輿情控制和公關(guān)危機(jī)應(yīng)對(duì)，一方面加強(qiáng)馬克思主義理論的基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生的思辨與思考能力，另一方面對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容進(jìn)行一定的引導(dǎo)、監(jiān)控和約束，進(jìn)而建立起來一套完善的自律體制。 確保降低網(wǎng)絡(luò)中的一些負(fù)面因素，正確引導(dǎo)大學(xué)生合理、適度、健康的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為一種思想觀念或意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)，通過結(jié)合當(dāng)代信息技術(shù)的獨(dú)特途徑、方法和平臺(tái)； 落腳于有血有肉生動(dòng)詳實(shí)的內(nèi)容；呈現(xiàn)于思想政治教育者的闡釋和引導(dǎo)；最終賦予了當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義的內(nèi)涵和社會(huì)主義核心價(jià)值觀； 進(jìn)一步塑出造出具有新時(shí)代積極向上精神風(fēng)貌的當(dāng)代大學(xué)生群體。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)不在虛擬反而更加真實(shí)。錯(cuò)綜復(fù)雜的信息和網(wǎng)絡(luò)群體意識(shí)的影響逐步滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生和生活中來。新時(shí)代背景下對(duì)高校思想政治教育的理論與實(shí)踐變革的需求就更加急迫。教育部也對(duì)當(dāng)前的思想政治工作者提出了網(wǎng)絡(luò)思政的新要求，把握時(shí)代特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)潮流，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，借力信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)輔助教學(xué)，力求立足于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)，不斷摸索全新的高校思想政治教育模式，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教育方法以及方式，取其精華棄其糟粕，摒棄傳統(tǒng)教育的落后內(nèi)容；實(shí)現(xiàn)真正的思想政治教育理論與方法的創(chuàng)新。

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作者簡介：成方（1989.11- ），男，陜西寶雞人，助教，延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院，碩士研究生，研究方向：馬克思主義哲學(xué)、思想政治教育。