如何提高中職會計實訓教學有效性的思考

陳飛

摘 要：隨著我國社會的發(fā)展與進步，我國經(jīng)濟也快速發(fā)展。會計行業(yè)作為經(jīng)濟行業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展速度也極其迅猛。由此就業(yè)市場對會計專業(yè)人才需求量也越來越大，同時對于會計專業(yè)人才的質量也提出更高要求。面對這樣的市場現(xiàn)狀，如何提高中職會計實訓教學有效性已經(jīng)成為會計行業(yè)內(nèi)討論的熱點話題。本文就如何提高中職會計實訓教學的有效性開展進一步的討論和研究。

關鍵詞：會計專業(yè);有效性策略;實訓教學;中職學院;教學現(xiàn)狀

一、中職會計教學現(xiàn)狀

雖然近年來我國對于中職學校會計專業(yè)培養(yǎng)有了很大的改進但是總的來說當前中職會計教學仍然無法滿足會計行業(yè)的發(fā)展需要。同時，由于中職院校主要就是培養(yǎng)畢業(yè)即上崗的學生，所以對于會計專業(yè)學生而言當前中職學院專業(yè)教學存在以下幾個問題。

（一）中職會計專業(yè)教學質量不高

雖然當前會計專業(yè)在中職學校中屬于比較熱門的行業(yè)，但其教學質量并不高。除了中職學院師資力量存在一定局限外，其教學條件也普遍較低。除此之外，當前大多數(shù)中職院校仍然采用較為傳統(tǒng)的教學模式，沒有進行專業(yè)課程的革新。這些種種因素都導致中職院校會計專業(yè)教學質量不高，學生就業(yè)后難以勝任工作的問題。

（二）中職會計實踐教學條件有限

由于中職學校在教學過程中偏重于學生就業(yè)率和畢業(yè)率。所以在中職學院會計專業(yè)實際教學中，校方以及教師更偏向于書本知識的教學，而忽略會計專業(yè)實踐部分的教學。同時由于是職業(yè)學校，所以其整個師資水平以及學校的教學水平都存在一定局限性。除此之外，其教學條件的不完善還體現(xiàn)在教學環(huán)境上。當前中職會計教學只停留在課堂環(huán)境中，而沒有相關的社會實踐教學部分。對于中職學校而言，很難找到企業(yè)為其學生提供對應的會計崗位，以供其實習。這也就導致了學生在學校中只能學到理論知識，而無法完善自己的實踐知識，對于學生就業(yè)而言無疑是十分不利的。

（三）中職院校師資力量薄弱

因為很多中職學校的教師都是師范學院畢業(yè)之后直接走上講臺授課，針對教師本身而言，教師缺少一些實踐經(jīng)歷。在這樣的情況下，老師在教授學生過程中對學生的講解也只能局限于課本知識以及專業(yè)知識層面，而無法達到對學生的實踐能力有所指點，甚至有些老師完全沒有參與企業(yè)工作經(jīng)歷。除此之外，由于會計專業(yè)本身的特殊性，其對于實踐能力的要求十分高。如果教師本身沒有在企業(yè)實習的經(jīng)驗，那么就無法正確地傳授給學生相應的工作經(jīng)驗。那么對于學生而言，在學校中只能獲得專業(yè)的知識，而不能獲得實踐能力，這樣的教育質量顯然是不夠完善的。

（四）教學體系不完善

當前中職會計專業(yè)面對的最大的問題就是教育過程中只注重理論學習即只注重學生的書面成績，而不在意學生的實踐能力。這樣的教學偏重點就會給學生一個誤導，學生會誤以為只需要了解課本上的知識就可以滿足行業(yè)需求，而忽略自身實踐能力的培養(yǎng)。但是針對中職教育本身而言，其作用就是培養(yǎng)一批畢業(yè)即能上崗的學生。如果只注重學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，而不注重實踐教學，那么學生在將來就業(yè)中沒有辦法很好的將自己專業(yè)知識運用到實際工作情景中。這種理論與實際脫節(jié)的情況對于學生以后的就業(yè)必然會產(chǎn)生很大的影響。除此之外，當前中職會計專業(yè)對于學生的考核也僅僅停留在知識層面上，而在評估學生的實踐能力方面也比較欠缺。除此之外，當前中職會計專業(yè)教育課程中缺少對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。由于會計專業(yè)的特殊性質，其職業(yè)對于就業(yè)人員的素質要求十分高，如果會計專業(yè)從業(yè)人員沒有辦法做到堅守職業(yè)道德，那么對于個人、企業(yè)甚至國家而言都是十分不利的。

二、中職會計教學實訓教學的整改措施

面對以上中職會計實訓教學存在的問題，對于中職會計教學而言非常不利。那么針對以上出現(xiàn)的問題，本文提出以下改進措施。

（一）深入改革會計專業(yè)實訓教學

深入的教學改革不僅需要改革專業(yè)教學模式，也需要改革教學內(nèi)容。在教學中不能只依靠于專業(yè)知識傳授，也需要培養(yǎng)學生實踐實際能力。除此之外，還可以通過強化實訓教學的方法來提高學生的實際能力，做到知識和技術融為一體。

（二）完善中職會計專業(yè)教學體制

針對當前中職會計專業(yè)面對的問題，可以通過完善當前中職專業(yè)教學體質來解決這個問題。比如在考試項目中可以將原本的書面考試拆分為兩個考試，分為理論部分和實踐部分，也就是說學生除了需要完成理論部分的考核以外，還需要完成實踐部分的考核。通過這樣理論加實踐的考試方式來實現(xiàn)對學生的考核，這樣不僅強化了學生理論知識的應用也讓學生加深了對理論知識的理解。

（三）加強中職會計專業(yè)教師篩選體制

對于中職會計專業(yè)的老師而言，不能僅僅停留在專業(yè)知識過硬，也需要保證其具備一定的實踐經(jīng)驗。比如中職學?？梢哉衅讣媛毥處?，也就是招聘企業(yè)中在職的會計師作為學校的教師來為學生講解。

（四）加強對學生職業(yè)素質培養(yǎng)

針對這個問題可以通過定期召開職業(yè)討論會以及思想教育會的形式來加強學生思想道德建設。同時這樣專業(yè)且系統(tǒng)的培訓會也能加強學生對于會計行業(yè)的理解從而提高學生對于會計崗位的尊重。

結語

綜上所述，雖然當前我國中職會計行業(yè)實踐教學仍然存在一定的缺點和弊端但是其發(fā)展前景仍然不容小覷。但是面對我國當前中職會計專業(yè)教學中存在的問題，需要進行及時的整改和調整。同時這些問題也需要政府相關部門提出更加確切有效的措施，以及強硬的執(zhí)行力。只有在解決這些問題之后，中職會計專業(yè)才能培養(yǎng)出滿足當前經(jīng)濟需求的會計人才，從而促進我國經(jīng)濟的更好的發(fā)展與進步。

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