讓看圖寫話成為孩子們的快樂驛站

黃妙賢

摘 要 看圖寫話是小學(xué)低年級習(xí)作的主要形式，是作文的起步階段。當(dāng)前，不少學(xué)生提起看圖寫話就怕，對看圖寫話沒興趣。如何激發(fā)低年級學(xué)生的寫話興趣、提高寫話質(zhì)量、培養(yǎng)寫話習(xí)慣就顯得尤為重要。筆者針對低年級學(xué)生的年齡以及心理特征，對低年級學(xué)生進(jìn)行悅讀悅寫的訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，取得了一定的成效，總結(jié)出低年級看圖寫話的教學(xué)方法僅供參考。

關(guān)鍵詞 看圖寫話 激發(fā)興趣 提高質(zhì)量 培養(yǎng)習(xí)慣

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2011版新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把一、二年級的寫話目標(biāo)定為：（1）對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。（2）在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。（3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。這對于低年級學(xué)生來說是一件并非容易之事。如何激發(fā)低年級學(xué)生的寫話興趣、提高寫話質(zhì)量、培養(yǎng)寫話習(xí)慣成為筆者研究的方向。

1激趣入圖

低年級的寫作教學(xué)主要是以看圖寫話為主。學(xué)生對看圖寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。因此，課堂上教師選取的寫話內(nèi)容以及在指導(dǎo)看圖寫話過程中的方法是否有趣味性顯得尤為重要。課前筆者會(huì)精心選取一些清晰有趣的圖片，學(xué)生一看到圖畫就能夠從畫面中準(zhǔn)確地觀察到具體的細(xì)節(jié)，捕捉到寫話的重點(diǎn)。然后，根據(jù)圖畫編一個(gè)與圖有關(guān)聯(lián)的故事，用故事導(dǎo)入引起學(xué)生對圖片的關(guān)注。把一幅無聲而靜止的畫，通過故事讓學(xué)生看出“動(dòng)畫”來。

例如：指導(dǎo)看圖寫話“蘑菇傘”筆者是這樣引入的：

同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)關(guān)于小白兔的故事——森林里住著一只小白兔，它長得又活潑又可愛，兔媽媽給它取了個(gè)名字叫乖乖。春天來了，小白兔要到山上采蘑菇，走著走著突然……（請大家看圖）看看究竟發(fā)生了什么事情？這樣一個(gè)小小的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，這時(shí)學(xué)生會(huì)高興地表達(dá)自己的心境，展開豐富的想象，并樂意把自己的想法說出來。

2指導(dǎo)觀察

低年級看圖寫話要求學(xué)生先觀察圖畫，說清楚圖上所表達(dá)的意思，最后再寫話。由于低年級的學(xué)生缺乏一定的觀察能力，需要引導(dǎo)學(xué)生對圖中所表達(dá)的含義仔細(xì)觀察，明確事情發(fā)生的地點(diǎn)以及時(shí)間等諸多因素，然后掌握圖片所要表達(dá)的主要內(nèi)容，分析其中的重點(diǎn)與要點(diǎn)，使得學(xué)生觀察事物的能力有所提升，并在觀察過程中養(yǎng)成有序觀察的良好習(xí)慣。如何教會(huì)低年級學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地從不同角度、不同側(cè)面去觀察一幅圖或多幅圖，筆者平時(shí)是這樣訓(xùn)練的：

在觀察單幅圖的過程中，應(yīng)當(dāng)對事物之間的聯(lián)系予以把控，使學(xué)生明確途中有哪些重點(diǎn)元素，畫在哪個(gè)位置、什么時(shí)間創(chuàng)作的作品，以及圖上的人物的行為等等，形成整體印象，然后再分析其中細(xì)節(jié)，確保觀察的細(xì)致、有序、嚴(yán)謹(jǐn)。低年級許多圖畫都以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)。在觀察多幅圖片的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對所有圖片大體瀏覽，然后將其中有效聯(lián)系，對每幅圖的內(nèi)容細(xì)致觀察，將內(nèi)容銜接起來，以簡潔的話語表達(dá)圖中含義。

3發(fā)揮想象

低年級學(xué)生大多具有豐富的想象力，他們都想象空間較為寬闊，因此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及年齡優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生想象思維，拓展學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生智慧。文學(xué)創(chuàng)作離不開想象，看圖寫話也如此。低年級看圖寫話中大部分圖畫都比較單調(diào)，學(xué)生必須根據(jù)圖畫中僅有的信息，想象圖畫背后所發(fā)生的故事來描述圖畫。教師可引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、語言、心理等的方面去發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

圖2

例如：在指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話“助人為樂”時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖上的人物，然后請兩個(gè)學(xué)生到講臺上來演一演。設(shè)了幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行合理的想象。

（1）走在放學(xué)的路上，“我”突然看見什么？（2）看到這樣的情景，“我”會(huì)怎樣做？（3）拉車的叔叔轉(zhuǎn)過頭來，他會(huì)對“我”說什么呢？（4）最后“我”會(huì)怎么想？

通過演一演，說一說把原本單調(diào)的一幅畫變得充實(shí)、生動(dòng)起來。老師適當(dāng)?shù)奶崾?，加上孩子們豐富的想象，整個(gè)故事就這樣發(fā)生著，孩子們各抒己見，都能把自己的所思所想娓娓道來。

4訓(xùn)練說話

從想象到寫話，這中間還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是口頭表達(dá)。低年級學(xué)生往往就是不會(huì)表達(dá)，說起話來常常是前言不達(dá)后語或重復(fù)羅唆，有時(shí)帶有語病。加上筆者所任教的學(xué)生生活在廣州方言區(qū)，大部分的學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣用語是廣州方言，讓學(xué)生用普通話來說清楚、說完整一件事情對于他們來說是有難度的。因此在寫話前筆者更重視“說話”的訓(xùn)練。說話要提出具體的要求，例如：要有開頭、結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說。在說話前，筆者通常會(huì)給學(xué)生提供很多優(yōu)美的詞語，或者提醒學(xué)生用上課內(nèi)外閱讀中出現(xiàn)過的好詞好句來豐富孩子們的語言，幫助他們理順?biāo)季S。這樣通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力有明顯的提高，說話積極性也在不斷地增強(qiáng)。

5讀寫結(jié)合

寫話是說圖之后的一個(gè)實(shí)踐過程，說得好固然重要，但要寫得具體、生動(dòng)才能達(dá)到最終目標(biāo)。要提高學(xué)生看圖寫話的水平必須通過適當(dāng)?shù)膶懺捰?xùn)練來實(shí)現(xiàn)。低年級的看圖寫話起步教學(xué)要豐富學(xué)生的書面表達(dá)形式，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用不同的表達(dá)方式以及一些比較簡單實(shí)用的表現(xiàn)手法。如：疊詞、比喻句和擬人句的運(yùn)用等。寫完后還要大聲地讀給同學(xué)聽，讓大家共同學(xué)習(xí)，相互修改。

例如在看圖寫話“蘑菇傘”的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：你能加上合適的詞語使句子更生動(dòng)嗎？天空（烏云密布），小白兔（急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)），它看見草地上有幾個(gè)（大大的）蘑菇，（急中生智）想出辦法，把蘑菇當(dāng)傘（飛快地）跑回家。這樣既能降低寫話的難度，讓寫話有困難的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，也能讓學(xué)生積累更多的詞語。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的文字逐漸就豐富起來了。

總之，低年級的看圖寫話是小學(xué)寫作的起步，學(xué)生對看圖寫話有興趣，并能大膽地寫出自己想說的話就行。筆者相信，只要學(xué)生喜歡看圖寫話，他們在以后的寫作方面的成長會(huì)事半功倍的。

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