如何讓小學生真正成為數(shù)學課堂學習的主人

陳鮮經　林偉鳳

摘 要 小學生作為數(shù)學學習的主體，只有積極主動地去學習才能提高自己的數(shù)學能力。在新理念下，應該采用有效的新教法，激發(fā)學生潛能，讓學生充分體會數(shù)學的樂趣，真正成為數(shù)學課堂的主人。本文主要探索的是在小學數(shù)學課堂中，教師如何通過有效的教學方法讓小學生真正成為數(shù)學課堂學習的主人，讓他們親近數(shù)學，體驗數(shù)學，感受數(shù)學學習的樂趣，從而提高課堂教學效果和他們的學習效率。

關鍵詞 小學數(shù)學 課堂 學習 主人

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

現(xiàn)代教育倡導“自主、合作、探究”的學習方式，學習是學生一個主動建構的過程。新課標明確指出數(shù)學教育要面向全體學生，要真正做到實現(xiàn)數(shù)學的價值。在小學數(shù)學教學中發(fā)揚主體作用，真正做到小學數(shù)學的素質教育。傳統(tǒng)的教學模式壓制了學生活潑好玩的個性，抑制了學生真正潛能的發(fā)揮，教師應該在教學中積極地創(chuàng)設問題情境，讓學生積極主動地學習，探索數(shù)學知識，利用豐富的數(shù)學實踐應用等主體活動吸引學生的注意力，使學生體驗數(shù)學、應用數(shù)學，真正成為數(shù)學課堂學習的主人。

1創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生對數(shù)學學習的潛能

學生的學習熱情很大程度上都決定了學生的學習效率。學生的知識和能力是學生自己領悟出來的，動手操作出來的，不是老師灌輸出來的。所以在小學數(shù)學教學過程中，教師要利用有效的方法，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。讓他們真正熱愛學習數(shù)學。教師可以創(chuàng)設數(shù)學問題情境，通過學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的。例如，在“千克和克”的教學過程中，教師可以創(chuàng)設一場小型的“交易會”，班長做主持，教師事先準備好不同重量的貨物，班長拿不同的貨物問學生問題，誰先回答正確積1分，答錯扣1分，大會結束后統(tǒng)計結果，積分高的學生得到教師的獎勵。例如班長拿出一個面包，問學生這個面包應該用什么作單位？可能有的學生回答用克作單位，有的學生回答用千克作單位。班長又問學生如果在單位的前面加上數(shù)量應是多少合適？從而加深學生對對千克和克的認識。通過這種有趣的問題情境，讓學生充分感受到數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)了他們的學習熱情。

2適當放手，讓學生擁有思考數(shù)學的機會

在現(xiàn)代教學中，隨著教育觀念的轉變，教師角色的重新定位，“一言堂”、“滿堂灌”現(xiàn)象是少了，但是，有相當多的教師，潛意識里沒有學生的存在空間，他們仍把自己當作主體，把學生當作客體。即使承認學生是主體，卻不知道怎樣去發(fā)揮學生的主體作用。我們教師應該適當?shù)胤攀?，讓學生擁有更多思考數(shù)學的機會。課堂上提出有一定難度的問題時，或者是講到重點、難點時，不急著解釋，而讓學生有充足的時間思考。學生經過獨立思考或者幾個學生討論，對數(shù)學有新的認識。只要不是太難的問題，都可以考慮，放手讓學生自己完成。多提供給學生思考的機會。例如，在“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”的教學過程中，學生對于乘法口訣的掌握是沒有問題的。但是計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)就有困難。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)并不像加法那么簡單，學生需要運用一定的計算方法才能解題。教師可以出兩位數(shù)除以一位數(shù)這樣的習題讓學生先自行討論，共同解題。幫助學生養(yǎng)成良好的思考習慣。學生們在討論中各抒己見，最終發(fā)現(xiàn)商的方法技巧。學生有了自己的看法，再加上教師的點撥，很容易就掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識。同時也能增加他們學習的自信心，讓他們感受到學習的樂趣。只要給予學生足夠的思考機會，他們的潛能就有可能被激發(fā)出來。

3引導學生探索數(shù)學問題，體驗學習數(shù)學的快樂

小學生對于事物都有強烈的好奇心和探索欲望。作為教師應當激發(fā)學生的求知欲望，讓他們成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。讓學生在課堂上活躍、主動、積極，真正成為數(shù)學課堂學習的主人。在參與的過程中能體驗到學習數(shù)學的快樂。例如，在“間隔排列”的教學過程中，教師可以摒除以往的按照教科書上的內容，讓學生認識間隔排列的規(guī)律。例如可以讓男女同學表演間隔排列，通過男女同學參與間隔排列和獨立觀察思考，在課堂上匯總男女生人數(shù)，很容易掌握間隔排列的規(guī)律。學生們對于這樣的教學方法充滿興趣，都積極主動地探索數(shù)學，體驗數(shù)學的樂趣。通過讓學生體驗參與數(shù)學的快樂，可以活躍課堂氣氛，讓學生認識到數(shù)學可以解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，從而積極主動學習，真正成為數(shù)學課堂學習的主人。

4培養(yǎng)學生自學能力，讓學生學會學習

小學數(shù)學雖然非常簡單和基礎，但只要學生掌握好基礎，才能在以后的學習中一步一步地前進。數(shù)學知識博大精深，現(xiàn)在還有相當多的教師，潛意識里沒有學生的存在空間，他們仍把自己當作主體，把學生當作客，即使承認學生是主體，卻不知道怎樣去發(fā)揮學生的主體作用。在教學中，教師從備課開始就未曾或很少考慮學生的實際，不根據(jù)課堂情境及學生的需要隨時進行調控，單靠教師在課堂上的教學很難讓學生掌握到更多的知識，只有培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生學會學習，才能讓學生真正掌握學習的方法，面對深奧的問題也能主動探索，解決。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，采取新的教學方式，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動，讓學生主動地去了解和探索相關知識。教師要去掉演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

小學生的好奇心比較強，如果小學數(shù)學教師在教學過程中采取傳統(tǒng)的教學方法，只會抑制學生的學習積極性，教學效果也會事倍功半。但如果采取豐富的教學手段，不斷創(chuàng)新，讓他們積極思考、主動探索，對數(shù)學充滿興趣，學生必定成長為真正數(shù)學課堂的學習主人。