芻議高職院校中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)そ錐沃耙底酆夏芰Φ吶嘌

摘 要：中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是職業(yè)教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)中藥專(zhuān)業(yè)技能型人才的需求，提出了：加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基本技能的培養(yǎng)；打破傳統(tǒng)單一的實(shí)習(xí)模式，進(jìn)行實(shí)習(xí)崗位角色轉(zhuǎn)換；在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程管理與實(shí)踐考核。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段綜合與實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生快速適應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位用人需求。

關(guān)鍵詞：高職院校；中藥專(zhuān)業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；職業(yè)綜合能力；培養(yǎng)

中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵途徑。加深理解所學(xué)的基本理論知識(shí)通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握中藥專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，達(dá)到高職中藥專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為一名具有高級(jí)技能的專(zhuān)門(mén)型人才。為了增強(qiáng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的積極性，更加適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)與專(zhuān)業(yè)崗位的需求，就必須加強(qiáng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

一、 生產(chǎn)實(shí)習(xí)前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基本技能的培養(yǎng)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)前組織學(xué)生學(xué)習(xí)《生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理手冊(cè)》，加強(qiáng)學(xué)生工作責(zé)任心，中藥學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間要嚴(yán)格生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作規(guī)范。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段的一舉一動(dòng)都關(guān)系到廣大患者的生命安全，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，要發(fā)揚(yáng)救死扶傷，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，要認(rèn)真細(xì)致、明確責(zé)任、一絲不茍地完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。

我院高職中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)兩年，生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)一年，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基本綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能很有必要，充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，結(jié)合校園中藥理論知識(shí)與實(shí)踐技能競(jìng)賽，全方位加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我訓(xùn)練意識(shí)。從開(kāi)始的藥品凈選加工、炮制成中藥飲片、中藥真?zhèn)舞b定、臨床需要加工不同的劑型、根據(jù)處方、審方、調(diào)劑等直到能安全發(fā)放到患者手中。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)，將各門(mén)基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論與基本技能有機(jī)結(jié)合，將孤立的各學(xué)科操作能融為一體，培養(yǎng)學(xué)生初步的生產(chǎn)實(shí)踐能力，增強(qiáng)整體觀念，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、 打破傳統(tǒng)單一的實(shí)習(xí)模式，進(jìn)行實(shí)習(xí)崗位角色轉(zhuǎn)換

以往學(xué)生校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)由實(shí)習(xí)管理教師帶領(lǐng)，交由藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等實(shí)習(xí)基地進(jìn)行管理，學(xué)生基本都是在一個(gè)實(shí)習(xí)基地內(nèi)“從一而終”，沒(méi)有全面進(jìn)行實(shí)習(xí)基地之間的輪換，很難將所學(xué)理論知識(shí)全面的結(jié)合實(shí)際應(yīng)用。所以要根據(jù)市場(chǎng)與學(xué)生將來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，必須進(jìn)行實(shí)習(xí)基地之間的交替輪崗實(shí)習(xí)制度，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)習(xí)崗位與角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)每一項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位環(huán)境，增強(qiáng)與人的相處與溝通，團(tuán)結(jié)合作以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位的選擇。

三、 實(shí)習(xí)過(guò)程中，突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

中藥專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是社會(huì)需求與工作實(shí)踐相結(jié)合的真實(shí)職業(yè)環(huán)境，是實(shí)踐教學(xué)的最高層次。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要依據(jù)實(shí)際工作生產(chǎn)崗位技能制定，以“崗位”為分類(lèi)點(diǎn)，以實(shí)際工作崗位技能為學(xué)習(xí)內(nèi)容。高職院校是培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)技能的服務(wù)型人才，需要學(xué)生掌握傳統(tǒng)中藥的鑒別、制劑、調(diào)劑、炮制等基本知識(shí)和技能，以及現(xiàn)代藥品生產(chǎn)工藝和藥品營(yíng)銷(xiāo)等技術(shù)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能鍛煉，有利于學(xué)生積極投入到生產(chǎn)實(shí)習(xí)中。通過(guò)對(duì)中藥行業(yè)職業(yè)崗位群及相關(guān)崗位核心技術(shù)和能力的培養(yǎng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)所涉及的職業(yè)崗位工種要求，如：中藥性狀鑒別、中藥制藥、中藥調(diào)劑、中藥炮制、藥品生產(chǎn)工藝、藥品營(yíng)銷(xiāo)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)等，根據(jù)職業(yè)教育面向的職業(yè)崗位群及能力的要求，培養(yǎng)出具有專(zhuān)業(yè)技能嫻熟、理論功底扎實(shí)的中藥專(zhuān)業(yè)技能型人才。

四、 加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程管理與實(shí)踐考核

（一） 加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程管理

日常管理以職業(yè)道德和基本技能為主，職業(yè)道德主要是學(xué)生在熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作紀(jì)律等方面情況。學(xué)校增強(qiáng)與企業(yè)、醫(yī)院等實(shí)習(xí)基地建立長(zhǎng)效的反饋機(jī)制，嚴(yán)格學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全紀(jì)律，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和基地帶教老師的要求，遵守各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作規(guī)程，把安全生產(chǎn)放在首位。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中要遵守職業(yè)道德規(guī)范，文明禮貌，遵紀(jì)守法，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，精益求精，不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

（二） 實(shí)踐考核

一方面從學(xué)生基本理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐技能方面考核，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、專(zhuān)業(yè)技能操作、對(duì)大型儀器與設(shè)備的基本操作方法熟練程度、生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位技能要求掌握情況等。完成生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)日記和生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告，在書(shū)寫(xiě)生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，將實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)、所遇到的專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的難題與解決方法等記錄下來(lái)，為下一步撰寫(xiě)畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)；另一方面是畢業(yè)論文及答辯情況綜合考核，論文撰寫(xiě)是對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程的回望與總結(jié)，用文字將生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中所積累的崗位工作經(jīng)驗(yàn)與掌握的專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)能力進(jìn)行敘述，用更專(zhuān)業(yè)的方式將中藥專(zhuān)業(yè)概念進(jìn)行詮釋?zhuān)瑢?duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)技術(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行強(qiáng)有力的驗(yàn)證。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生要認(rèn)真了解論文格式要求，論文選題是中藥專(zhuān)業(yè)的熱點(diǎn)，通過(guò)這一選題能夠達(dá)到目的或者是得到了什么樣的結(jié)論，所以選擇一個(gè)好的論文題目，是學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作成功的一半。

五、 結(jié)論與意義

收集實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與結(jié)合實(shí)際操作技能方面的情況反饋，在今后專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中不斷改進(jìn)與探索，同時(shí)抓校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，選擇行業(yè)內(nèi)具有先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)水平、經(jīng)營(yíng)管理規(guī)范、帶教經(jīng)驗(yàn)豐富并具有一定資質(zhì)的老師作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段職業(yè)綜合能力的不斷提高，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和品格，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使培養(yǎng)的學(xué)生在知識(shí)、技能和素質(zhì)方面全面達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張曉菊，陜西省寶雞市，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。