初中班主任的班級管理藝術(shù)

秦艷波

摘要：初中階段的學(xué)生正處于一個非常關(guān)鍵的階段，在這一階段學(xué)生的心理會出現(xiàn)顯著變化，他們包括三觀在內(nèi)的多個方面均受到班主任的直接影響。所以，在初中班級管理工作中，班主任應(yīng)通過科學(xué)合理的方法來提升班級管理的整體水平，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任；學(xué)習(xí)氛圍；班干部

不論是對教師，還是學(xué)生來說，他們的教學(xué)與學(xué)習(xí)均離不開一個重要場所---班級，班級管理的好壞對學(xué)生的發(fā)展影響極大。所以，初中班級管理工作至關(guān)重要。深入推進(jìn)的新課改，不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提出了要求，更對學(xué)生的全面發(fā)展十分重視，同時也將一項全新的任務(wù)交予了班主任?？偠灾?，初中班主任需在實踐班級這門藝術(shù)上付出更多的努力。

一、利用積極的輿論導(dǎo)向，營造良好的初中學(xué)習(xí)氛圍

班主任與學(xué)校聯(lián)合，積極開展校園文化建設(shè)，通過充滿正能量的校園文化來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。學(xué)生平時接觸最多最直觀的空間就是教室，因而班主任應(yīng)對書香文化的熏陶引起重視，將各種經(jīng)典詩詞、人物畫像等粘貼于教室墻壁上，班級文化常常在無形中起到教育的作用，使學(xué)生隨時感受到學(xué)習(xí)的氛圍。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可對各種教學(xué)模式予以使用，比如，在對某個人物進(jìn)行講解時，就可把有關(guān)的影片與簡介播放給學(xué)生欣賞，使之在輕松的氛圍將知識收獲。

良好的班級輿論與氛圍能夠起到約束所有班集體成員的作用，每個學(xué)生都不想拖累自己的班級。而班級最重要的輿論手法就是班會。第一，將學(xué)生們共同的目標(biāo)確定下來，使之一起努力形成良好的班級導(dǎo)向；第二，將班干部的帶頭作用發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展。借助班干部的帶領(lǐng)，可定期開展一些組織座談會活動，所有學(xué)生均參加，大家暢所欲言。堅持正確的輿論導(dǎo)向，更團(tuán)結(jié)了班集體，使之朝氣蓬勃。

二、組建得力班委會，鍛造優(yōu)秀集體

想將學(xué)生工作做好，不能只依靠班主任，而應(yīng)圍繞班干部形成學(xué)生骨干力量，將學(xué)生自律工作做好[1]。班主任可利用各種渠道，如委任、競選等，將那部分具有突出表現(xiàn)，且愿意服務(wù)同學(xué)，組織能力較強(qiáng)的學(xué)生選任為班干部。而在組成班委、團(tuán)支部后，班主任應(yīng)指導(dǎo)工作內(nèi)容、工作方法與工作藝術(shù)，使之將學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系處理好，處理好干部和學(xué)生的關(guān)系，在鍛煉能力的同時，更好的服務(wù)同學(xué)，同時在學(xué)習(xí)與生活上均向其提出嚴(yán)格要求，使之真正成為班級建設(shè)的排頭兵。當(dāng)班干部積累了一定工作經(jīng)驗后，班主任應(yīng)大膽放手讓其去實踐，第一時間指出他們存在的不足，鼓勵他們積極面對工作中的困難。與此同時，還需積極向?qū)W生會、校團(tuán)委會等推薦表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，使之將自身才能充分展示出來，更好的做好學(xué)生工作。

三、仔細(xì)觀察和了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異

在管理學(xué)生時，第一步要求初中班主任深入細(xì)致的了解班內(nèi)學(xué)生，如此方可第一時間把學(xué)生存在的問題找出，并選擇最合適的管理方式有效地管理學(xué)生。班主任在平時的教學(xué)和管理工作中，應(yīng)對所有學(xué)生的表現(xiàn)均做到認(rèn)真關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)水平、性格特點、興趣愛好等等做到了然于心，觀察學(xué)生在學(xué)校內(nèi)有無異常，如果有就需立即同學(xué)生交流，對影響其行為和心理變化的因素進(jìn)行了解，及時把學(xué)生的心理問題疏解。同時，班主任開展班級管理的另一有效手段就是談話，而在進(jìn)行談話時，班主任需坦誠面對學(xué)生，少說多聽，仔細(xì)對學(xué)生存在的問題展開思考，鼓勵他們說出自己的真實想法和真實體會，及時幫助學(xué)生把所遇到的難題解決。

另外，初中班主任也應(yīng)對學(xué)生的個體差異予以充分尊重。所有學(xué)生均有自己的特點，其學(xué)習(xí)水平和能力特長也各不相同，因而便要求初中班主任不得只對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績予以重視，還應(yīng)在平時的教學(xué)和管理活動中將所有學(xué)生的優(yōu)點與特長發(fā)揮出來，并幫助學(xué)生表現(xiàn)其優(yōu)勢和長處，提供空間給學(xué)生展示自我，全面發(fā)展學(xué)生的德智體美勞。

四、寬容公正地對待學(xué)生，對后進(jìn)生要給予適時的表揚

俗話說：“人無完人，金無足赤”。不論哪個學(xué)生，難免不犯錯誤，可以說每個學(xué)生的成長過程就是在不斷的犯錯，我們應(yīng)寬容對待，允許其犯錯，待其改正，若你對學(xué)生所犯錯誤每次都表現(xiàn)得氣恨難消，認(rèn)為學(xué)生是和自己過不去，故意搗亂，學(xué)生一旦違紀(jì)犯錯就對其進(jìn)行批評教育，那么長此以往，學(xué)生就真正會站在你的對立面，阻礙你工作的正常開展，所以在日常工作中我總是要求自己要有愛心與寬容心。班級中部分思想、學(xué)習(xí)均較差的學(xué)生，雖然精力旺盛，卻未將心思放在學(xué)習(xí)上，且任性沖動，進(jìn)而影響到了班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序。在對這部分學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化時，我以建立與培養(yǎng)感情為著手點，拉近和他們的距離，給予其關(guān)心愛護(hù)，努力將其閃光點挖掘出來，及時表揚他們在班級活動中所做之事，如打掃衛(wèi)生、出黑板報。讓這些平時很少獲得表揚的學(xué)生，自信心缺乏的學(xué)生，重燃斗志，充滿信心，通過班主任的理解與信任，幫助其形成正確的人格與性格，如此的表揚所具有的威力比表揚更大。

五、建立完善的賞罰制度

班主任在開展管理工作中最重要的一項內(nèi)容就是德育教育，所以教師在進(jìn)行管理時，必須遵循寬嚴(yán)并濟(jì)的原則，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，及時給予表揚；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤時，教師不應(yīng)給予指責(zé)，而應(yīng)幫助他們有效的分析錯誤，以有效解決這一問題[2]。在開展管理工作的過程中，適當(dāng)?shù)呐u也不失為一項有效的思想教育手段，其可使學(xué)生對自身錯誤有一清楚的認(rèn)識，并立即改正。但教師在此過程中，必須將方法與方式用對，以保護(hù)學(xué)生自身的自尊心。同時，教師一定要回顧和分析整個事件，從而將前因后果了解清楚，之后再給予他們適當(dāng)?shù)呐u，保證不講任何一種錯誤思想和錯誤行為放過。

結(jié)語：

總而言之，班級平時管理工作非常繁瑣、復(fù)雜，屬于藝術(shù)門類的一種。班級日常管理既有自己的客觀規(guī)律，且隨時變化。為此，在日常管理工作中，我們應(yīng)把這種獨創(chuàng)性發(fā)揮出來，以和新形勢的發(fā)展更適應(yīng)，將班級管理的新特色表現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]司愛璽.淺談初中班主任的管理與教育藝術(shù)[J].中國校外教育，2017，01：20.

[2]何慕華.簡析初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].求知導(dǎo)刊，2015，04：25.