學校行政工作中以人為本管理理念的應用

劉敏

摘要：隨著教育改革的不斷實施，學校在面對學生培養(yǎng)過程中不僅僅需要的是學生知識的學習，更重要的是學生的綜合素養(yǎng)。這就不僅需要學生在學習過程中不斷的努力，還需要教師以及學校的行政工作人員在工作中的改革。近年來以人為本的管理理念不斷的受到人們的重視，而學校作為人才培養(yǎng)的重要場所，在管理中更應該注重以人為本的理念。因此，學校行政工作人員在學校的管理工作中應該以人為本，開展各項學校的管理工作，為提升學校人員管理，提升學生學習質(zhì)量和效率不斷的探究新的方法。

關鍵詞：行政工作；以人為本；學校

所謂的以人為本的管理理念首先是在學校的行政管理中以人為基礎，在滿足工作人員基本利益的基礎上，充分的發(fā)揮人在工作中的價值。通過以人為本的管理理念，人們不僅能夠在工作中不斷的感受到人文的關懷，還能激發(fā)職工在工作中的熱情，提升工作效率，更有利于學校教育質(zhì)量的提升。

學校的行政工作包括了很多方面：一是教育工作計劃。教育工作計劃就是在面對學校師生的長期和短期的奮斗目標，以及在完成教育計劃的過程中具體應該做到哪些。如何讓后勤、教學高效率的為提升教學質(zhì)量服務。二是組織工作。組織工作主要是講教學中的各個環(huán)節(jié)的工作按照一定的規(guī)章制度進行安排，在學校的各種教育活動中把人、財、物、教、導、學、服務等組織好，讓這些因素能夠充分的發(fā)揮工作中的效率。三是指揮工作。指揮工作就是在進行教育活動的組織工作后，將各個環(huán)節(jié)分配到小的集體或者個人，對于具體在過程中如何做，由他們負責。四是監(jiān)督工作。監(jiān)督工作主要是及時的發(fā)現(xiàn)和糾正在工作過程中出現(xiàn)的偏差或者錯誤，讓整個教學活動的總方向保持在正確的方向上。

一、以人為本管理理念的意義

1、有利于提升教職工的工作效率

教職工作為教學中的重要角色，本身在教學中就會存在效率高低的問題，如果教職工在工作中能夠高高興興，那么在教學中教師的講課狀態(tài)也會好。但是當教師在工作中由于行政管理方面出現(xiàn)問題，教師在課堂上講課的效率以及質(zhì)量也會受到影響。從這一角度分析，行政管理工作中如果能夠以人為本，通過建立合理的工作方法，對于教師提升課堂教學效率具有重要的意義。此外，行政管理工作者還應該更多的注意教職工在工作或者生活中的需求。畢竟良好的工作環(huán)境對于激發(fā)個人的工作熱情具有重要作用。

2、能夠更好的發(fā)揮教師的優(yōu)勢

雖然隨著改革的不斷實施，我國在學校的行政工作上已經(jīng)取得了巨大的進步，但是在一些方面仍然存在一定的缺陷。主要的原因還是因為在學校的行政工作人員中存在很多的人員對于行政工作流程不熟悉，或者行政工作人員根本就沒有考慮到教師在教學中的一些實際問題，這就導致教師在教學中不愿發(fā)揮自己的優(yōu)勢。如果在行政工作中能夠通過以人為本的理念進行教學任務的安排，激發(fā)教師在工作中的熱情，那么教師在工作中將具有更高的效率，對于發(fā)揮各個教師在教學中的優(yōu)勢也具有十分重要的作用。

二、在學校行政工作中對“以人為本”理念實行加強的措施

即使現(xiàn)階段的學校行政管理工作中已經(jīng)出現(xiàn)了很大的改觀，但是還是由很多的問題可以通過以人為本的管理理念進行完善，為提升學校的工作效率提供提升的措施。

1、重視教職工的個體需求

既然在學校的行政管理工作中要做到以人文本的管理理念，行政工作人員就應該做到以人為中心，所以，在工作中一定要做到注重教職工的個體發(fā)展。畢竟人與人之間是存在很大的差異的，每個人對于事物的需求是不同的，而且每個人的性格特點也導致了教職工之間的差別。學校行政管理工作應該從教職工的角度出發(fā)，強化職工之間的交流和溝通，對于行政工作中積極的聽取教職工的意見和建議。對于那些有利于學校發(fā)展的建議，應該積極的聽取進而促進行政管理工作的完善。

比如：在學校進行課程時間的安排上就應該重視教職工之間個體的差異。有些女教師處在懷孕階段，作為學校首先應該經(jīng)常的關懷懷孕的女教師，詢問其身體狀況，在課程的安排上，應該在盡可能不影響學校的正常教學秩序的情況下，給女教師更多的休息時間。這樣人性化的學校管理下，教師不僅能夠感受到學校對于職工的關懷，還能激發(fā)教師工作中的熱情，提升教師的責任感。對于一些年長的老教師，學校盡可能的少安排課程時間比較晚的課程，保障老教師的安全問題，還可以讓一些老的有經(jīng)驗的教師將自己在教學中的經(jīng)驗分享給年輕的教師，在發(fā)揮了老教師的作用基礎上培養(yǎng)的年輕教師的經(jīng)驗，對于提供新老教師之間的交流提供了更多的機會，更加有利于學校管理工作的實施。

2、合理授權，激發(fā)學校行政管理

在學校的行政管理工作中，想要提升對于教職工的人性化管理以及更好的體現(xiàn)以人為本的管理理念，首先行政工作人員應該了解一線教師在教學中的實際情況，了解一線教師在教學中需要什么、應該提供哪些幫助等。這些要求下學校行政管理工作就可以合理的為一線教師授權，或者讓一線教師參與到學校的行政管理中。這樣不僅能夠幫助行政管理者更好的了解一線教師工作中的需求，還能激發(fā)教師工作中的熱情，提升教師的上進心，為謀取合理的自身福利奮斗。

比如：很多教職工評職稱方面有時候會有一些異議。一些教師明明在工作中很認真，但是在評職稱中往往因為一些原因被忽略，而相反一些教師平時的工作中就是在領導面前拍馬屁，沒有任何的實際有用的工作，但是最終評得職稱的卻不是認真工作的教師。如果學校的行政管理工作中設置教師的輪流值班，每天值班的教師將一天中表現(xiàn)較好的教師和比較差的的教師都總結在考核記錄上。這樣當有機會評優(yōu)評先時，學校的行政工作人員所做出的每一個決定都能夠經(jīng)得起教師的議論，評選的條件也能夠擺在明面上，就避免了教師之間的相互矛盾。

3、營造良好的行政管理文化

文化對個人的影響十分重要，校園內(nèi)加強文化的建設與擴展，以文化力量熏陶教職工工作熱情，在行政管理工作中融合校園文化、政治文化、社會文化。進而潛移默化的提升教職工思想，發(fā)揮教職工的校園主體作用與價值。利用文化的力量融合教職工的凝聚力，以正確的思想觀念，引導教職工投身于校園教學與管理建設過程中。筆者認為，加強建設和諧的校園管理氛圍，以柔性化管理方式，強調(diào)以人為本的管理理念，將直接促進校園的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展與學生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。以正確的價值觀促進校園的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，引導教職工形成健康向上的思維模式。

比如：在行政辦公室外可以設置學校行政管理工作成果和總結，將工作中做的比較好的方面或者值得教師們進行學習的地方積極下表揚和宣傳，對于工作中出現(xiàn)的不好的方面，應該及時的引導教師進行反省。管理工作進行的過程中，學校相關領導者可以多加對教職員工在生活、社會、工作、學習等都方面的需求進行考慮，對于其中合理的需求盡最大可能去滿足，保證每一位教職工在工作過程中都能夠體會到一種被需要、被重視的感覺，提升教職工的集體歸屬感。

總結

在當前的社會形勢之下，對社會上諸多領域的各種工作來說獲得發(fā)展與追求進步是其共同目標，而想要更多的順應時代發(fā)展的腳步，在學校的建設和發(fā)展過程中致力于學校內(nèi)部行政管理工作的改進，并在行政工作中適當融入以人為本的管理理念，建立其一種民主、科學、和諧、人性化的管理機制，會大大提升教職工及學生的自我教育、自我管理的能力，有效的推動學校教育水平和教育質(zhì)量的不斷提高和發(fā)展。

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