校長在課堂教學(xué)改革中應(yīng)落實(shí)六項(xiàng)工作

查聯(lián)智

校長是學(xué)校的領(lǐng)頭羊，校長的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校實(shí)施課堂教學(xué)改革起著決定性的作用。在課堂教學(xué)改革實(shí)施的過程中，校長是第一責(zé)任人，在具備理論素養(yǎng)與一定的工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要敢于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新，有推進(jìn)教育發(fā)展的情懷，有甘為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的吃苦耐勞精神，善于引導(dǎo)教師的教育思想、工作方法，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

筆者認(rèn)為，學(xué)校校長在課改中應(yīng)該做好以下工作：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，引領(lǐng)教師走課改之路

校長對(duì)課堂改革新理念的高度認(rèn)同，是實(shí)施課改的前提。校長是學(xué)校實(shí)施課堂改革的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其觀念具有很大影響力，只有校長在教育教學(xué)觀念上轉(zhuǎn)變，認(rèn)同新課程理念并在實(shí)際工作中體現(xiàn)出來，全體師生才可能具有課改的自覺性和積極性。如果校長教育觀念不轉(zhuǎn)變，很可能會(huì)出現(xiàn)“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)抓應(yīng)試”的局面。因此，作為新時(shí)代的校長，必須充分認(rèn)識(shí)到課改的必要性和緊迫性，不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，努力提高自己的現(xiàn)代教育教學(xué)理論水平，對(duì)傳統(tǒng)課堂中的陋習(xí)有非改不可的決心，對(duì)課改實(shí)施過程中可能遇到的困難要有充分的預(yù)見，并制定出相關(guān)措施，在思想上和行動(dòng)上為課改的實(shí)施做好充分準(zhǔn)備，增強(qiáng)對(duì)課改的信心與勇氣，明確自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，用新的教學(xué)思想、先進(jìn)的辦學(xué)理念武裝自己的頭腦。只有這樣，才能引領(lǐng)教師逐步進(jìn)入課改的境界，使課改理念逐漸深入師生心中，并進(jìn)一步去實(shí)踐、去探索，逐步形成習(xí)慣與能力。

二、營造探索課改氛圍，形成課改環(huán)境

課堂教學(xué)改革是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的明確要求，是落實(shí)以人為本的具體體現(xiàn)。課改要改的是教師一講到底的滿堂灌、填鴨式教學(xué)行為，要在課堂教學(xué)中解放學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在課堂上敢于質(zhì)疑、勇于解疑，把課堂變成他們展示自己、發(fā)展自己的樂園。誠然，教師的課堂變革不可能一蹴而就，需要一定的時(shí)間、空間，需要一個(gè)適合的環(huán)境。校長是課堂改革的倡導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，在引領(lǐng)教師課堂教學(xué)改革的工作中具有不可替代的作用，要為課堂教學(xué)改革鋪路搭橋。校長要讓教師認(rèn)識(shí)、理解和認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)思想和目標(biāo)，同時(shí)努力營造濃厚的課改氛圍，把課改中的問題作為教研的主要內(nèi)容，把研究課堂化作教師的共同愿望，從而增強(qiáng)教師的主體意識(shí)，提高教師進(jìn)行課堂改革的積極性。課堂教學(xué)研究是提高教學(xué)效益工作的保障，課堂是學(xué)生成長的主陣地，是教師發(fā)展、學(xué)生成長的搖籃。校長要帶領(lǐng)全校教師廣泛開展教育科研，增強(qiáng)教研意識(shí)，以學(xué)校為基地，以課改中的問題為研究目標(biāo)，以教研促課改，注重過程，追求實(shí)效。校長要及時(shí)組織教師圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課標(biāo)理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，幫助教師將先進(jìn)的教育理念變?yōu)檎n堂教學(xué)行為，改善導(dǎo)學(xué)方式，確保課堂效益的提高。最終讓濃厚的教研氛圍，促成積極向上課改環(huán)境的形成。校長還要為教師搭建展示舞臺(tái)，堅(jiān)持組織教師論文、教學(xué)技能競賽活動(dòng)，積極推薦教師參加上級(jí)組織的教學(xué)活動(dòng)，讓教師見識(shí)自己的成長，感受到付出的收獲，享受職業(yè)幸福，形成持續(xù)的課改動(dòng)力。

三、實(shí)施校本培訓(xùn)，提高課改效率

課改離開了教師就是一句空話，任何課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開教師，只有教師觀念轉(zhuǎn)變了，課改行動(dòng)才能落到實(shí)處。大家都非常清楚，傳統(tǒng)的教師導(dǎo)學(xué)行為一般都是教師包講學(xué)生靜聽，這是長期以來教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作歷程的習(xí)慣形成的，至于學(xué)生學(xué)習(xí)方式，假如沒有教師導(dǎo)學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，就不會(huì)有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此，課改過程中會(huì)遇到很多棘手的問題，要解決這些問題，校長應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，有針對(duì)性、有計(jì)劃地為教師提供各種培訓(xùn)。既可以請(qǐng)專家來校作指導(dǎo)，也可以送教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；既要做好校本培訓(xùn)，也要善于向其他學(xué)校借鑒。在校本培訓(xùn)方面，可以通過教研論壇、理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐與反思、推門聽課、互幫組活動(dòng)等方式，使課改理念與課堂實(shí)踐發(fā)生碰撞，讓教師感受到轉(zhuǎn)變導(dǎo)學(xué)方式的必要性。只有這樣，教師導(dǎo)學(xué)行為的轉(zhuǎn)變才會(huì)水到渠成，才會(huì)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方式，不斷關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)，不斷總結(jié)課堂上的成功與失敗，不斷改進(jìn)自己、豐富自己、完善自己、提高自己，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也才能實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，確保課改工作取得實(shí)效。

四、實(shí)施校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

校長要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)校的資源配置和教師特長，開展校本課程。按照學(xué)?，F(xiàn)有資源和教師特長，以組建興趣小組的方式，在校內(nèi)做到教師人人盡力，學(xué)生人人參與。讓教師把自己的特長和聰明才智奉獻(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣在活動(dòng)中尋求學(xué)習(xí)的快樂與成功。學(xué)生參加興趣小組活動(dòng)要相對(duì)穩(wěn)定，一般情況下至少要保持一個(gè)學(xué)期，這樣的學(xué)習(xí)才有效果。在校本課程的實(shí)施過程中，校長要發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)全體師生的積極性和能動(dòng)性，使學(xué)校的資源充分發(fā)揮作用。要以教師為主力，以學(xué)校為基地，并且有充分的時(shí)間保證，每周統(tǒng)一的時(shí)間不少于一個(gè)課時(shí)，倡導(dǎo)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的要求，適當(dāng)增加部分興趣濃厚學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。校長不光自己要有課程資源意識(shí)，更應(yīng)該喚醒教師的這種意識(shí)，只有這樣，教師才會(huì)主動(dòng)參與到課程開發(fā)中，應(yīng)學(xué)生的興趣和自我選擇去豐富、拓展課程，讓學(xué)生得到全面的、生動(dòng)活潑的發(fā)展。為了使課程的設(shè)置與開展更有效，可以將課程的開設(shè)情況作為考核教師的內(nèi)容，鼓勵(lì)教師從唯分?jǐn)?shù)論成敗的陰影中走出來，不斷創(chuàng)新課程開發(fā)的思路，豐富課程，發(fā)展學(xué)生。

五、用制度規(guī)范，引導(dǎo)課改前行

在應(yīng)試教育思想未徹底根除前，部分政府及教育行政部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)依然是唯分?jǐn)?shù)論英雄，高中、初中教育如此，小學(xué)教育也如此。許多教師害怕教學(xué)質(zhì)量下滑，對(duì)新的教學(xué)理念和教學(xué)方式不敢嘗試。這時(shí)，校長要有膽量和勇氣、有底氣和魄力，在深信課改不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑的同時(shí)，積極做好教師課堂質(zhì)量的評(píng)估與指導(dǎo)，依據(jù)情況，對(duì)制約課改的條款進(jìn)行革除，制訂推動(dòng)課改的相關(guān)制度，弱化分?jǐn)?shù)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，將教師課堂導(dǎo)學(xué)質(zhì)量納入對(duì)教師考核的內(nèi)容，用制度大張旗鼓地支持課改、倡導(dǎo)課改、鼓勵(lì)課改，讓教師大膽投入到課改中，形成自己特有的導(dǎo)學(xué)風(fēng)格，品嘗到課改帶來的幸福與快樂，在校內(nèi)形成課改的熱潮。在課改過程中，校長要適時(shí)組織對(duì)束縛課改的制度進(jìn)行修改，讓課改教師的創(chuàng)新熱情持續(xù)增長，全身心投入到課改工作中。

六、以課改為突破口，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色

學(xué)校在全面貫徹黨和國家教育方針的前提下，落實(shí)先進(jìn)的辦學(xué)理念，實(shí)施課堂教學(xué)改革，在長期的改革實(shí)踐中踐行辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，逐步形成教育管理、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師生風(fēng)貌、校園文化等多方面的辦學(xué)特點(diǎn)。課堂是學(xué)校實(shí)施教育的主渠道，校長要關(guān)注課堂、管理課堂，經(jīng)過對(duì)先進(jìn)理念的不斷學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以課改為突破口，使課堂成為師生成長的主陣地。同時(shí)，以閱讀為抓手落實(shí)書香校園，以體育大課間活動(dòng)為平臺(tái)展現(xiàn)生動(dòng)校園，以每月一事活動(dòng)為載體培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。只要我們堅(jiān)持不懈，課改的成效就會(huì)凸顯出來。課改非一日之功，校長要將課改工作作為長期性、經(jīng)常性的工作去落實(shí)，不斷激勵(lì)教師積極地去實(shí)踐、總結(jié)，課改工作才能永葆青春活力。

課改不僅體現(xiàn)了校長對(duì)教育事業(yè)的熱愛，更體現(xiàn)了校長對(duì)師生成長的責(zé)任意識(shí)和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的擔(dān)當(dāng)精神。作為校長，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己在課改工作中的作用，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力，為課改的全面推進(jìn)而不斷努力。