基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革策略探索

朱冬梅

摘 要 移動(dòng)通信技術(shù)的不斷發(fā)展使移動(dòng)終端學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)實(shí)，各大高校爭(zhēng)相創(chuàng)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)方便學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí) ，移動(dòng)學(xué)習(xí)使大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間變得更多，也進(jìn)一步的改進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的模式，使得大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)變得更加的多樣，而且移動(dòng)學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的英語(yǔ)視聽(tīng)學(xué)習(xí)更具優(yōu)越性，所以，獨(dú)立學(xué)院必須要加緊建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)以促進(jìn)我國(guó)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的改進(jìn)。本文通過(guò)對(duì)如何在獨(dú)立學(xué)院利用大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行探討和分析，并且提出了相應(yīng)的建設(shè)策略，從而為我國(guó)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的改進(jìn)而提出一些意見(jiàn)和參考。

關(guān)鍵詞 智能手機(jī) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)平臺(tái) 大學(xué)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

獨(dú)立學(xué)院的生源一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)總體水平不高，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)功底不是很牢固，所以，英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)效果不太理想，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)來(lái)說(shuō)改革迫在眉睫。近些年來(lái)，移動(dòng)終端、智能手機(jī)的不斷發(fā)展，以及移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展為獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式改革提供了可能性。智能手機(jī)比筆記本電腦更方便，可隨身攜帶不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制，而且隨著無(wú)限網(wǎng)絡(luò)在校園的普及，學(xué)生可在校園內(nèi)的隨時(shí)隨地的進(jìn)行英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式逐步進(jìn)行改良。

1現(xiàn)代獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

就目前主要的獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題來(lái)說(shuō)，其一是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)在教學(xué)時(shí)間有限，在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有有效的結(jié)合在一起，更沒(méi)有有效的利用現(xiàn)代移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)模式主要以聽(tīng)為主，較為單一，視聽(tīng)說(shuō)分離教學(xué)使得學(xué)生的英語(yǔ)整體性并沒(méi)有很好的形成，由于這種分散性導(dǎo)致學(xué)生不能很好的學(xué)習(xí)到視聽(tīng)說(shuō)教材的精髓。而且我國(guó)獨(dú)立學(xué)院傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，就是在有限的時(shí)間里給學(xué)生一遍遍的播放錄音，學(xué)生機(jī)械性的聽(tīng)題寫(xiě)答案，雖然這很好的應(yīng)對(duì)了我國(guó)的應(yīng)試教育體制，但是，高強(qiáng)度機(jī)械化的聽(tīng)力練習(xí)使學(xué)生提高了聽(tīng)力，卻學(xué)成了啞巴英語(yǔ)。獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行教育體制改革時(shí)，并沒(méi)有很好的摒除傳統(tǒng)教學(xué)體制的弊端使得視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)課堂的主體并沒(méi)有很好的被轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，還是主要以老師作為課堂的主體，課堂由老師主導(dǎo)，老師雖然也會(huì)放一些美劇之類的英文電影作為視聽(tīng)的教學(xué)材料，但是，學(xué)生也是走馬觀花，欣賞的價(jià)值作用往往大于對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)提高的作用。

其二獨(dú)立學(xué)院使用的教材并不是很適合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，視聽(tīng)說(shuō)教材的難度要遠(yuǎn)高于學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平，而且英語(yǔ)教材的內(nèi)容十分的枯燥無(wú)味，而且比較單調(diào)，使得學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生投身視聽(tīng)說(shuō)課堂的積極性與主動(dòng)性。雖然，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教材有很多，但事實(shí)上并不是很適合運(yùn)用到獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)工作，因?yàn)椋芏嘤⒄Z(yǔ)聽(tīng)力教材是針對(duì)于一流二流高校而編寫(xiě)的，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度系數(shù)比較大，非常打擊學(xué)生的自信心學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂而放棄了聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。而且由于現(xiàn)在的聽(tīng)力教材內(nèi)容乏味形式單一、選材陳舊、題型也是由于四六級(jí)等應(yīng)試原因而變成了有針對(duì)性的訓(xùn)練，聽(tīng)力訓(xùn)練缺乏延展性。

其三學(xué)生缺乏合理有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的辦法，再加上基本工不扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力并不是很強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生從整體素質(zhì)、綜合能力方面都跟一流學(xué)府的人有些差距，主要表現(xiàn)為語(yǔ)言基本不是很扎實(shí)、語(yǔ)言理解能力相對(duì)不足、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、也缺乏目標(biāo)、需要依靠老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，這不只展現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)上同樣有這樣的問(wèn)題。

2獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式改革過(guò)程中如何有效的利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程中存在著很多的缺陷，這些體制缺陷使得大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果不是很理想，如何彌補(bǔ)這些體制缺陷，是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)改革的重點(diǎn)工作，大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的創(chuàng)建很好的解決了大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂由于課堂時(shí)間有限、教材內(nèi)容的局限性等原因?qū)е碌莫?dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果不佳的問(wèn)題得到了很好的解決。但是，獨(dú)立學(xué)院往往由于沒(méi)有國(guó)家財(cái)政的支持，對(duì)于斥資搭建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)說(shuō)，比較的困難，所以獨(dú)立學(xué)院如果在資金允許的情況下，可以組織一些老師錄制網(wǎng)絡(luò)課程或者買(mǎi)進(jìn)一些一流高校的教學(xué)視頻搭建屬于自己學(xué)校的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，或者利用現(xiàn)代市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)向他校購(gòu)買(mǎi)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用權(quán)，而且現(xiàn)在很多高校都實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)全覆蓋，學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)不是問(wèn)題。所以，筆者將移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)融入到大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式改革中對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)策略進(jìn)行了如下的探討。

其一，獨(dú)立學(xué)院的老師不但需要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)所占比重進(jìn)行調(diào)整，使得視聽(tīng)說(shuō)能夠緊密結(jié)合，還要將移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)引進(jìn)到日常教學(xué)過(guò)程中去，積極引導(dǎo)學(xué)生利用人手一部的手機(jī)、筆記本電腦等移動(dòng)終端有效的增加學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的時(shí)間，從而使得我國(guó)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)視聽(tīng)說(shuō)課堂的教學(xué)模式得到了豐富和發(fā)展。據(jù)調(diào)查研究表明，人類為視覺(jué)吸收率為83%，但是人類聽(tīng)覺(jué)的吸收率僅占17%，如果兩者相結(jié)合起來(lái)人類的吸收率在94%。由此可見(jiàn)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)視聽(tīng)結(jié)合的重要性。另一研究表明，語(yǔ)言輸入量影響了語(yǔ)言的吸收量，語(yǔ)言的吸收量又決定了語(yǔ)言的輸出量。所以，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生可以用語(yǔ)言的輸出量來(lái)作為衡量大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。所以，增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入量十分的重要。英語(yǔ)老師在日常教學(xué)過(guò)程中要注意利用先進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生推薦可靠的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣可以將英語(yǔ)課堂搬到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去，有效的提升學(xué)生英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的時(shí)間，增加學(xué)生語(yǔ)言的輸入量從而起到穩(wěn)定學(xué)生語(yǔ)言吸收量的作用。而且英語(yǔ)聽(tīng)力跟漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有較大的語(yǔ)言環(huán)境差異，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，非常需要建立適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能使的學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂不能實(shí)現(xiàn)的事情變成了可能，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的聽(tīng)力練習(xí)，盡可能的為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，還使獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性得到了很大程度的提高。例如，現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教材都會(huì)帶一款軟件叫做外沿英語(yǔ)隨身學(xué)，這也是一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，所有的大學(xué)英語(yǔ)資料都可以在上邊找到，不但支持學(xué)生進(jìn)行手機(jī)下載，還可以進(jìn)行在線播放，教材內(nèi)容也可以在app中查看，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，能夠使學(xué)生更加的熟悉教材內(nèi)容，使得視聽(tīng)說(shuō)教材的作用得到有效的發(fā)揮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)能力水平的提高。可可英語(yǔ)、滬江聽(tīng)力酷、VOA、等都是常用的聽(tīng)力軟件，作為移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)說(shuō)這些英語(yǔ)軟件做的非常好都可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極大的自由性。

其二是應(yīng)該有效的利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建大課堂。說(shuō)”是語(yǔ)言輸入輸出的重要的展現(xiàn)形式，自然“說(shuō) ”也是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，必須要與大學(xué)英語(yǔ)的視聽(tīng)教學(xué)工作緊密結(jié)合。所以，英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)十分的重要。但是，大學(xué)的資源有限，老師非常的緊缺再加上獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不足，所以，大學(xué)英語(yǔ)老師并不能指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的口語(yǔ)自然不是很弱。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)它利用了手機(jī)上的錄音功能對(duì)人說(shuō)話的聲音進(jìn)行錄制通過(guò)專業(yè)的軟件測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)水平進(jìn)行客觀的測(cè)評(píng)，老師也可以在課余時(shí)間利用一些交友軟件的錄音功能對(duì)學(xué)生的“說(shuō)”進(jìn)行指點(diǎn)，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不再局限于課堂之上，更好的促進(jìn)了英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)還是比較有難度的，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中主要存在的問(wèn)題，而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間也不是很夠，而移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)就很好的解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不足的問(wèn)題，它可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間。移動(dòng)通訊技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)技術(shù)的完美結(jié)合，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式改革有著非常重要的意義和作用。本文通過(guò)對(duì)如何在獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行探討和分析，提出了相應(yīng)的建設(shè)策略，從而為我國(guó)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的改進(jìn)而提出一些意見(jiàn)和參考。

基金項(xiàng)目：河南大學(xué)民生學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革探索，編號(hào)：MSJG2017075。

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