基于泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新研究

彭洪雨　徐文博

摘 要 現(xiàn)如今，職業(yè)教育教學(xué)普遍使用泛在學(xué)習(xí)的模式，該模式使職業(yè)院校的學(xué)生能夠進行多樣化的選擇。當(dāng)學(xué)生在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)時，他們的學(xué)習(xí)過程會存在差異，因此，職業(yè)院校會在泛學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。本文把職業(yè)教學(xué)與泛在學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合起來進行分析并對教育教學(xué)方式進行了創(chuàng)新。新模式提高了學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生能夠進行獨立學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 泛在學(xué)習(xí)環(huán)境 職業(yè)教育 教學(xué)方式 自主性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)性學(xué)習(xí)

中圖分類號：TP431 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

現(xiàn)如今，技術(shù)在不斷的應(yīng)用。信息技術(shù)不斷的發(fā)展，它被應(yīng)用到泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中使其逐漸出現(xiàn)了許多新的學(xué)習(xí)形式，比如數(shù)字學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)，這些為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)方式。同時，在教育教學(xué)中還使用了泛在計算機和泛在網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在在一些職業(yè)院校中引入泛在學(xué)習(xí)并將其應(yīng)用到職業(yè)教育教學(xué)中。它使得所有人可以在任何地方、任何時間來獲取自己需要的信息進行學(xué)習(xí)。

1職業(yè)教育的特點

職業(yè)教育是對學(xué)生的知識、技術(shù)以及態(tài)度所進行的職前教育，無論是教師還是學(xué)生，都會與普通高等教育存在著差別。對普通高等教育來說，它更注重學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。但是目前職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容、形式和角色定位方面存在著不足，需要采取措施來進行完善。

1.1教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

在職業(yè)院校中，它的教學(xué)內(nèi)容主要是針對學(xué)生未來從事的崗位來教授相關(guān)的知識和技能。當(dāng)今社會對職業(yè)技能要求越來越高，職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的技能無法滿足社會的需求，這對他們以后步入社會尋找工作都會造成巨大的影響，職業(yè)院校所教授的課程無法讓學(xué)生成為社會所需要的人才，導(dǎo)致學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)與社會上的要求發(fā)生了脫節(jié)。

1.2教學(xué)形式單一

職業(yè)院校主要把技能應(yīng)用作為教學(xué)的目的，主要是強化操作。但是現(xiàn)如今職業(yè)院校的教學(xué)方法主要是講授知識或者在課堂演示。這些教學(xué)方法都對提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力沒有幫助，無法為學(xué)生提供實踐指導(dǎo)。我們處于一個高科技的時代，技術(shù)在不斷的創(chuàng)新，教師所講授的知識無法跟上時代發(fā)展的步伐。因此，為了更好的使學(xué)生適應(yīng)社會，成為社會的人才，要求其必須在課下進行不斷的學(xué)習(xí)。職業(yè)教師不僅要講授技能和知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

1.3學(xué)習(xí)角色錯位

現(xiàn)如今，大部分職業(yè)院校都把教師作為中心，這種方式只適用于那些剛進入職業(yè)院校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生積累了一定的專業(yè)知識后，學(xué)校應(yīng)該改變相應(yīng)的教學(xué)方式，把教學(xué)活動的中心由教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生。教師的任務(wù)發(fā)生改變，主要是來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生做出評價。

2泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的職業(yè)教學(xué)新方式

進行職業(yè)教育的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。因此學(xué)生必須要具備相關(guān)的能力來滿足自己工作崗位的需要。另外還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，這就要求職業(yè)教育的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，多樣化的教學(xué)方式能夠滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)和提高能力的要求。我們在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行了職業(yè)教學(xué)的突破。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，使得學(xué)生可以自由地獲取學(xué)習(xí)資源，并選擇學(xué)習(xí)時間和地點，同時當(dāng)學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時還能獲取更豐富的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生能采取多樣化的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，這提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。根據(jù)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，主要把泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的職業(yè)教學(xué)方式分為兩類。一是自主性學(xué)習(xí)，二是指導(dǎo)性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)是指在泛在環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生利用網(wǎng)上的資源來提出問題，解決自己的疑問，獲得相關(guān)的知識和技能。指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)就需要老師的幫助并與課堂學(xué)習(xí)進行結(jié)合，把課堂學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，彌補傳統(tǒng)職業(yè)教育課堂上的缺點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1自主性學(xué)習(xí)

自主性學(xué)習(xí)是指在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生進行滿足自我學(xué)習(xí)要求的移動學(xué)習(xí)。在職業(yè)教育中，因為社會對職業(yè)技能的要求在不斷改變。學(xué)生如果想要掌握某個方面的技能以及最新的消息，只依靠老師所講授的知識是不夠的。它需要學(xué)生在課下進行不斷地學(xué)習(xí)，這樣可以豐富自己的知識和技能，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性。它的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的要求或者在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在網(wǎng)上查找相關(guān)的資源，同時也可以在泛在網(wǎng)上與他人進行互動交流，經(jīng)過討論來獲取自己需要的知識并對自己學(xué)到的知識進行分析和判斷。如果學(xué)習(xí)資源不能夠滿足自己的需要，可以再重新查找，也可以重新進行交流。通過多次的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生會總結(jié)出一些成果，再根據(jù)自己所學(xué)的知識，重新編寫一些資源，將其輸入到資源系統(tǒng)中形成新的共享資源。自主性學(xué)習(xí)的整個過程都在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中進行，學(xué)生可以利用自己的手機等移動設(shè)備來解決自己遇到的問題，把學(xué)習(xí)融入到生活當(dāng)中。泛在網(wǎng)提供多種多樣的資源來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2指導(dǎo)性學(xué)習(xí)

指導(dǎo)性學(xué)習(xí)與自主性學(xué)習(xí)相比，它增加了教師這一角色，與課堂學(xué)習(xí)進行了結(jié)合。在開始講授課程之前，教師需要準(zhǔn)備一些資料并將其傳到網(wǎng)絡(luò)上來幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課。在講授課程后，老師根據(jù)在課堂上的教授情況來為學(xué)生布置一些作業(yè)，使課堂學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)進行有效的連接。學(xué)生可以利用老師提供的資料來進行復(fù)習(xí)，或者在網(wǎng)上搜索一些資料與同學(xué)進行討論交流，完成老師布置的作業(yè)。這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。泛在網(wǎng)能夠保留學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，方便教師查看，同時還有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果做出正確評價。

3結(jié)束語

泛在學(xué)習(xí)包括了豐富的學(xué)習(xí)理念，同時還具有了教育意義，是一種新型的學(xué)習(xí)方式。它為職業(yè)教學(xué)提供了信息資源和服務(wù)，使得在職業(yè)院校的學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生只需要有一個手機就可以在老師講授完課程后，利用課下時間進行學(xué)習(xí)、鞏固知識、積累知識形成一個較大的知識網(wǎng)絡(luò)框架。為了提高學(xué)生的積極性，需要在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下對職業(yè)教育進行創(chuàng)新，推動其教學(xué)發(fā)展。

參考文獻

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